Att fastställa standarder för yrkesinstruktörer: Att reda ut flaskhalsen i kvalifikationerna.

GD&TĐ - Utkastet till cirkulär som fastställer standarder för yrkesinstruktörer från utbildningsministeriet öppnar upp för ett nytt tillvägagångssätt för yrkesutbildning: en övergång från ledning baserad på examensbevis och intyg till bedömning av praktisk kompetens.

Samtidigt identifieras standardisering av praktiska färdigheter på varje utbildningsnivå som grunden för att förbättra kvaliteten, säkerställa kontinuitet och bättre möta arbetsmarknadens behov.

Praktiska behov

I början av 2026 tecknade Viet-Duc College of Nghe An ett samarbetsavtal med VinFast Manufacturing and Trading Company Limited för att genomföra ett utbildningsprogram för nyckeltekniker. De två parterna samarbetade kring läroplanutveckling och undervisning, kopplade till praktisk produktion; de underlättade även praktikplatser för studenter i verkliga arbetsmiljöer. Företaget bidrog också med feedback och uppdaterade läroplanen, särskilt moduler relaterade till elfordonsteknik.

Skolans rektor, Nguyen Huu Hang, uppgav att detta samarbete visar på en genuin koppling mellan skolan och företagen genom hela processen med att utveckla utbildningsprogrammet. Som ett resultat är innehållet standardiserat enligt teknik och produktionsprocesser, vilket hjälper programmet att nära anpassa sig till arbetsmarknadens behov.

Förutom att utveckla läroplanen tillhandahåller företaget även modern praktisk utrustning såsom elbilar och avancerade tekniska system. Studenterna övar direkt på demontering, testning, diagnos och felsökning under ledning av experter. Enligt Hang hjälper denna modell eleverna inte bara att förstå grundläggande kunskaper utan också att förbättra praktiska färdigheter, självständiga arbetsförmågor och problemlösande tänkande.

Strikta regler gällande kvalifikationer för yrkesinstruktörer är dock ett hinder. Många skickliga yrkesverksamma inom företag kan, trots sin höga expertisnivå, inte delta i undervisning på grund av brist på pedagogisk certifiering. Därför anses utkastet till cirkulär som reglerar standarderna för yrkesinstruktörer från utbildningsministeriet, och övergår från diplombaserad ledning till bedömning av praktisk kompetens, vara en betydande innovation.

Herr Hang anser att en kompetensbaserad metod är lämplig i samband med att utbildningsinstitutioner implementerar autonomi, vilket skapar förutsättningar för skolor att flexibelt samordna med företag i användningen av lärarpersonal.

Phan Xuan Dung, rektor vid Hong Lam Economic and Technical College, delade samma åsikt och betonade att yrkeslärare inte bara behöver kunskap utan också måste vara skickliga i färdigheter och ha förmågan att kommunicera effektivt.

Med hänvisning till kockyrket som exempel uppgav Dung att skolan vill bjuda in skickliga kockar att undervisa, men att inte alla uppfyller kvalifikationskraven. Att strikt följa certifieringsstandarder skulle leda till förlust av högkvalificerade mänskliga resurser. Utkastet, med sin flexibla mekanism, förväntas lösa detta problem och skapa förutsättningar för yrkesutbildningsinstitutioner att komplettera sin arbetsstyrka med experter, hantverkare och skickliga tekniker.

INT-illustration.

Flexibel men utan att avslappna ledningen.

På Nghe An Ethnic Boarding Vocational School är lärarbristen fortfarande en stor utmaning. Skolan har för närvarande bara cirka 30 lärare, medan efterfrågan är mycket högre, särskilt inom områdena modedesign, svetsning, veterinärmedicin och elektroteknik.

Risken för "hjärnflykt" i takt med att begåvade lärare flyttar till företag med attraktiva löner ökar också trycket. I detta sammanhang har det blivit en oundviklig trend att utöka lärarkåren från företagen. Utkastet till cirkulär gör det möjligt för lärare att visa sina praktiska färdigheter och kommunikationsförmågor, utan att nödvändigtvis behöva en lärarlegitimation.

Herr Phan Xuan Dung uppgav att för närvarande är cirka 70 % av lärarkåren heltidslärare, medan resten är gästföreläsare. För att säkerställa kvalitet samarbetar skolan med pensionerade föreläsare och lärare från välrenommerade universitet och högskolor. Kraven på integration enligt ASEAN och internationella standarder utgör dock en stor utmaning när det gäller främmande språk, medan många yrkeslärare i området fortfarande har begränsade kunskaper inom detta område.

Utkastet antar en öppen strategi för pedagogisk kompetens och tillämpar inte strikt de standarder som gäller för heltidslärare. Yrkeslärare behöver eventuellt inte lärarlegitimation, men måste visa upp praktiska färdigheter, handledningsförmåga och kommunikationsförmåga. Detta tillvägagångssätt säkerställer kvalitet samtidigt som det attraherar praktiska experter att delta i undervisningen.

Herr Nguyen Huu Hang anser att yrkesutbildningsinstitutioner bör ges autonomi i att utvärdera och erkänna yrkesinstruktörer baserat på nationella yrkeskompetenscertifikat, senioritet, befattning och utbildningskapacitet. Enligt honom har skolan samarbetat med många företag inom utbildning, och till och med organiserat examensprov direkt i produktionsverkstäderna. Företagens deltagande hjälper eleverna att få tillgång till ny teknik, utveckla industriella arbetsvanor och förbättra praktiska färdigheter.

Hang erkände dock också öppet att företagens engagemang inte har varit verkligt djupt. ”I verkligheten rekryterar företag kvalificerad arbetskraft från skolor men har inte bidragit i motsvarande grad till utbildningsprocessen. Det behövs en bindande mekanism: företag som vill rekrytera måste verkligen delta i utbildningsprogrammet, från anläggningar och utrustning till teamet av expertinstruktörer”, föreslog han.

Rektorn för Viet-Duc College anser att en lättnad av yrkesutbildningsstandarderna inte innebär att man lättar på ledningen, utan snarare kräver strängare kvalitetskontroll. En central punkt i utkastet är att tydligt definiera praktiska färdigheter för varje utbildningsnivå, från grundskolan till universitetet, och därigenom etablera transparenta resultatstandarder.

Följaktligen har varje nivå specifika färdighetskrav, allt från att utföra grundläggande operationer och arbeta enligt procedurer till att hantera situationer och hålla sig uppdaterad med ny teknik. På högre nivåer måste eleverna kunna arbeta självständigt, organisera uppgifter och vägleda andra. Denna standardisering bidrar till att förbättra utbildningens kvalitet samtidigt som den underlättar samspelet mellan olika nivåer.

Experter föreslår behovet av att utveckla detaljerade ramverk för yrkeskompetenser för varje bransch och yrke som grund för enhetlig bedömning. Samtidigt föreslår de att man implementerar en tidsbegränsad mekanism för att erkänna undervisningskompetenser, vilket kräver att lärare regelbundet uppdaterar sina kunskaper om teknik och produktionsmetoder.

Enligt en rapport från Nghe An-provinsen kommer yrkesutbildningsinstitutionerna i provinsen år 2025 att ha fler än 2 100 lärare som deltar i undervisningen, vilket motsvarar 84,3 % av målet. För att uppfylla utbildningskraven har institutionerna proaktivt ordnat och skapat förutsättningar för att en del av lärarna ska kunna delta i utbildning för att byta till nya yrken; samtidigt har de samarbetat med experter, pensionerade lärare och högkvalificerade arbetare som uppfyller kvalifikationerna för att delta i undervisningen.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/quy-dinh-tieu-chuan-nguoi-day-nghe-go-nut-that-bang-cap-post775351.html