”År 2010 kunde lärarna leva på sina löner.” Det var det slående uttalandet som minister Nguyen Thien Nhan gjorde när han träffade exemplariska lärare för nästan 20 år sedan. Ministern upprepade denna punkt i ett brev till lärarna den 20 november 2006, den här gången utelämnade han ordet ”kunde” och konstaterade mer bestämt: ”År 2010 kunde lärarna leva på sina löner!”
Många säger att det bara är ett löfte från ministern. Men jag förstår att det är en önskan, eller snarare ett mål att sträva efter. Ministern kan inte besluta om att höja lärarnas löner. Lärare står för 70 % av landets tjänstemän, vilket innebär att de utgör majoriteten av lönebudgeten. Även en liten höjning skulle göra stor skillnad för den totala budgeten. Dessutom, om höjningen går till 70 %, hur kommer den att hantera de återstående 30 %, när det finns sektorer och områden som också behöver prioriteras?
Landet har gjort enorma framsteg efter 40 år av reformer. Men med över 22 miljoner elever som går i skolan och mer än 1 miljon lärare är det extremt svårt att uppnå banbrytande investeringar. Den beräknade siffran på över 580 biljoner VND under 10 år (från 2026 till 2035) som avsatts för det nationella målprogrammet för banbrytande utbildningsutveckling är en betydande ansträngning. Ännu viktigare är att det representerar ett starkt, direkt och tydligt åtagande: Utbildning är en högsta nationella prioritet som avgör nationens framtid. Staten och folket kommer inte att spara några kostnader för en bättre framtid, och därför måste utbildning prioriteras för banbrytande investeringar!
Det kommer att finnas många utmaningar som utbildningssektorn måste ta itu med. Dessa inkluderar att främja digital transformation, bygga en omfattande utbildningsdatabas och göra engelska till ett andraspråk. Stärka skolinfrastrukturen, med början med byggandet av 248 gränsskolor, standardisera användningen av en enda uppsättning läroböcker utvalda av utbildningsministeriet , och främja tvärvetenskapliga universitet till att rankas bland de bästa i Asien och världen… Ingen av dessa uppgifter är lätta. Tiden väntar inte på någon. Beslutsamhet och enighet är avgörande. Engagerade utbildningsadministratörer som förstår sitt arbete och är villiga att ta ansvar behövs. Hela samhället måste dela det tryck som lärare står inför. Å ena sidan behöver utbildning input och gemensamma ansträngningar. Å andra sidan måste den också skapa ett utrymme för autonomi och en akademisk miljö för att främja kreativitet bland lärare och elever. Lärare måste ges "rätten att vara strikta" vid sidan av sin inneboende medkänsla för att forma elever till ansvarsfulla individer, särskilt under deras uppväxtår.
Framstående individer vid ceremonin 2025 som hedrade exemplariska studenter och ungdomar från etniska minoriteter. Foto: Thach Thao
Grunden för utbildning måste fortfarande vara lärarna. Lärare måste vara sanna lärare, elever sanna elever, skolor sanna skolor, klasser sanna klasser, undervisning sann undervisning och lärande sant lärande. Premiärminister Pham Van Dongs ord från förr i tiden är fortfarande värdefulla lärdomar för utbildningssektorn idag! Utmärkta lärare, de med engagemang och vision, är fortfarande stolthet för generationer av elever och för hela utbildningssektorn.
Jag satt en gång ner länge med en professor från Hanois pedagogiska universitet, mentor för många andra. Det var svårt att inte nämna hans oro när han sa att antagningspoängen till lärarutbildningarna vissa år var för låga. För att inte tala om att många skolor öppnade lärarutbildningar eftersom de tyckte att kostnaderna var låga, processen enkel och att det fanns en hög samhällelig efterfrågan, eftersom "man måste alltid äta och studera ändå"... Konsekvensen är att kvaliteten på lärarutbildningen inte är garanterad, och utbildningssektorn kämpar med brist på kvalificerade personer...
Jag minns att institutionen för litteratur och pedagogik brukade ha många kända namn: Nguyen Dang Manh, Phuong Luu, Phung Van Tuu, Tran Dinh Su, Tran Dang Suyen, La Nham Thin… På den tiden gynnades studenterna vid Propagandauniversitetet, alldeles intill Hanois pedagogiska universitet 1, eftersom mer än hälften av dessa välrenommerade professorer bjöds in att föreläsa för journaliststudenter från många olika platser. Nu undrar jag om det beror på att samhällets uppmärksamhet har förändrats, eller för att pedagogiken är mer "fokuserad och professionell", men utbildningen verkar mer diskret? Även på de viktigaste institutionerna känner färre personer till professorernas namn än tidigare. Om man tittar på University of Social Sciences and Humanities (Vietnam National University, Hanoi), där historiska institutionen hade kvartetten av professorer "Lam, Le, Tan, Vuong", om du frågade någon utanför området, skulle de förmodligen bli helt förbluffade! Det är inte så att professorerna inte är utmärkta nu, för antalet internationellt publicerade verk är mycket högre än tidigare. Men det verkar som att läraryrket inte längre är lika populärt eller eftertraktat som det brukade vara?
Skolor på landsbygden är stolta över att ha utmärkta lärare. Förr ansågs läraryrket vara ett dåligt yrke. Nu tjänar vissa lärare toppinkomster tack vare handledning i allmänna ämnen och de hektiska scheman för utbildningsprogram som lockar många elever. Sedan finns det de som inte officiellt är anställda av någon skola utan tjänar enorma inkomster helt enkelt genom att undervisa online, tack vare sitt goda rykte...
Skolåret 2025–2026 blir det första året då den studieavgiftsfria policyn implementeras. Foto: Trong Tung
Utbildningsmarknaden är nu livlig, med många välbärgade familjer som samlar på sig utmärkelser och prestationer för sina barn för att förbereda dem för ansökningar till universitet i världsklass. Jag har sett föräldrar på flygplatsen flitigt ta sina barn till Indonesien för färdighetstävlingar, till Filippinerna för schackturneringar och till och med till Taipei (Kina) för fäktningstävlingar! Men det finns också föräldrar som snabbt tar tillbaka sina barn från studier utomlands för att "återintegreras" eftersom de inte har klarat sig på 5-7 år i ett främmande land. Att ha mycket pengar gör dig inte automatiskt till en begåvad person; det viktigaste är att hitta sina styrkor och sin nisch att utveckla. Det är inte ovanligt att fattiga studenter höjer sig över sina omständigheter och blir lysande exempel för hela sin hemstad. Jag minns historien om eleven vid Hanois pedagogiska universitet 2 från Thanh Hoa-provinsen som tog med sig sin övergivna brorson för att skriva in sig. Han hade blivit antagen till Foreign Trade University, men familjebördor hindrade honom från att följa sin dröm om högre utbildning. Tack vare den avgiftsfria policyn för lärarutbildningsprogram fann den unge mannen sin plats och blev antagen till en gymnasieskola i Tay Ninh.
Policyn att avstå från studieavgifter för förskole- och grundskoleelever har gett många fattiga elever utbildningsmöjligheter. Jag bevittnade en provinsiell partisekreterare fundera djupt när han såg att vissa orter avstod från studieavgifter för grundskolor och gymnasier. I fattiga provinser, där budgeten fortfarande är beroende av centralregeringen, översteg utgifterna på över hundra miljarder dong den lokala kapaciteten. Nu när politbyrån har godkänt avståendet från studieavgifter har den gnagande skulden avskaffats. Handlingar säger mer än ord. Politik som vinner folkets hjärtan kommer att ge ny vitalitet till utbildningen och ge vingar åt drömmar om att nå längre!
Landet går in i en ny era av utveckling. All utveckling måste vara för folket. Människorna är drivkraften för all utveckling. När utbildning värderas och ges sin rätta roll, kommer landet att öppna upp nya möjligheter för utveckling.
Utbildning är en högsta prioritet för landet och avgör nationens framtid. Och för en bättre framtid, vem skulle våga avundas någonting!
Den beräknade siffran på över 580 biljoner VND under 10 år (från 2026 till 2035) som avsatts för det nationella målprogrammet för banbrytande utbildningsutveckling är en betydande insats. Ännu viktigare är att det representerar ett starkt, direkt och tydligt åtagande: Utbildning är en högsta nationella prioritet som avgör nationens framtid.
UTBILDNINGENS FRAMTID
År 2030:
Andel personer i gymnasieåldern som har avslutat gymnasieutbildning eller motsvarande i hela landet: ≥85 %
Index för ojämlikhet i utbildning: <10 %
Högre utbildningsinstitutioner och yrkesutbildningsinstitutioner är utrustade med moderna anläggningar som är jämförbara med dem i utvecklade länder i Asien: 20 %
Andel arbetstagare med mellan-, högskole- eller universitetsexamen eller högre: 24 %
Andelen studenter som studerar grundvetenskap, teknik och teknik inom högre utbildning är ≥35 %.
Antalet internationella vetenskapliga publikationer och intäkterna från vetenskap, teknologi och innovation ökade med i genomsnitt 12 % årligen.
År 2035
Slutför universaliseringen av gymnasieutbildning och motsvarande nivåer: 100 % av provinser och städer
Utbildningsindex bidrar till Human Development Index: >0,85
Humankapital och forskning bidrar till det globala innovationsindexet: Över genomsnittet för övre medelinkomstländer.
År 2045
Rankning av moderna, rättvisa och högkvalitativa nationella utbildningssystem världen över: Bland de 20 bästa.
Antal högre utbildningsinstitutioner rankade bland de 100 bästa universiteten i världen inom vissa områden enligt välrenommerade internationella rankningar: ≥5
(Enligt bilagan till regeringens handlingsplan för genomförande av resolution nr 71-NQ/TW)
Studieavgiftsfri utbildning: En human gest, en länge hållen dröm för utbildningssektorn. Policyn att helt avstå från studieavgifter för studenter över hela landet, som ska genomföras från och med läsåret 2025–2026, är en stor glädje för miljontals familjer och en länge hållen dröm för utbildningssektorn.
Källa: https://vietnamnet.vn/sinh-khi-moi-cua-giao-duc-2489400.html
Kommentar (0)