Strategisk vision inom grundläggande och omfattande innovation av utbildning

Politbyrån utfärdade resolution 71-NQ/TW om genombrott inom utbildningsutveckling, och betonade behovet av en enhetlig uppsättning läroböcker över hela landet och att läroböcker senast 2030 ska tillhandahållas kostnadsfritt till alla elever.

I Tuyen Quang har främjandet av byggandet av ett digitalt ekosystem och kopplingen till öppna lärresurser i undervisningen hjälpt eleverna att få tillgång till en skattkammare av global kunskap. (Foto: Utbildningsdepartementet )

Den 15 september 2025 utfärdade regeringen resolution nr 281/NQ-CP om handlingsprogrammet för att genomföra politbyråns resolution nr 71-NQ/TW. Detta är ett beslut som visar en strategisk och human vision som bidrar till en stabil och hållbar utveckling av vietnamesisk utbildning.

Utbildning och yrkesutbildning har alltid identifierats av vårt parti och vår stat som den viktigaste nationella politiken, nyckeln till att öppna dörren till kunskap och bygga en solid grund för industrialisering, modernisering och internationell integration. I det sammanhanget spelar läroböcker en mycket viktig roll och skapar en solid kunskapsgrund för kommande generationer. Genom hela den vietnamesiska utbildningens historia har läroböcker alltid förknippats med varje steg i landets utveckling.

Före 2020 använde hela landet en gemensam uppsättning läroböcker enligt 2006 års program, vilket säkerställde enhetlighet och konsekvens, men avslöjade också begränsningar i att uppmuntra kreativitet och diversifiera läromaterialet. År 2018 utfärdade utbildningsministeriet det nya allmänna utbildningsprogrammet, med andan "ett program, många uppsättningar läroböcker".

Från och med läsåret 2020-2021 kommer de första bokuppsättningarna enligt det nya programmet att tas i bruk, med början från årskurs 1. Följaktligen har hela landet 5 godkända bokuppsättningar, inklusive: "Creative Horizon", "Connecting knowledge with life", "Learning together to develop capacity", "För jämlikhet och demokrati i utbildningen" och "Canh Dieu".

Vid den tidpunkten förväntades bokserien skapa sund konkurrens, främja kvaliteten på sammanställningen och samtidigt utöka valmöjligheterna för lärare och elever, vilket förbättrade undervisningskvaliteten. Men efter ett års implementering, genom naturligt urval, återstod endast 3 av den ursprungliga serien med fem böcker: "Canh Dieu", "Connecting knowledge with life" och "Creative horizon".

Det är värt att notera att forskning, undersökningar och feedback från lärare visar att skillnaderna mellan bokuppsättningarna inte är stora, främst i hur kunskapen lärs ut och vid vilken tid på skolåret, medan priset på bokuppsättningarna är ganska högt och svårt att återanvända, vilket orsakar ekonomisk press för många föräldrar. Den parallella förekomsten av bokuppsättningar gör också att hanteringen och organisationen av undervisning och lärande blir osynkroniserad, vilket orsakar svårigheter vid testning och utvärdering.

Efter fem år av implementering av läroboksersättningscykeln (fram till slutet av läsåret 2024–2025) har dessa brister blivit mer uppenbara. Problemet med effektivitet, enhetlighet i utbildningen och social rättvisa har krävt lämpliga anpassningar.

Efter fem år av implementering av läroboksersättningscykeln (fram till slutet av läsåret 2024–2025) har dessa brister blivit mer uppenbara. Problemet med effektivitet, enhetlighet i utbildningen och social rättvisa har krävt lämpliga anpassningar.

Regeringens resolution nr 281 har visat en öppen och objektiv anda, baserad på verkligheten, för att fastställa strategiska riktningar: säkerställa tillhandahållandet av en enhetlig uppsättning läroböcker över hela landet för användning från och med läsåret 2026–2027; genomförande av färdplanen till 2030 för att tillhandahålla gratis läroböcker till alla elever.

Denna policy handlar inte om att "gå tillbaka till det förflutna" utan om att sammanfatta och dra lärdomar av praktiken, kombinera innovation och stabilitet för att hitta lämpliga lösningar för att säkerställa en hållbar utveckling av utbildningen som svar på livets krav och krav.

Implementeringen av en enhetlig uppsättning läroböcker över hela landet under den kommande tiden löser inte bara problemet med synkronisering utan visar också på djupgående medmänsklighet.

Först och främst handlar det om att skapa rättvisa i tillgången till kunskap eftersom det i många avlägsna områden, områden med etniska minoriteter, är svårt att välja och få tillgång till många olika uppsättningar böcker. Om hela landet använder en gemensam uppsättning böcker kommer alla elever, oavsett region, att kunna studera samma innehåll, vilket minskar skillnaderna och skapar lika utvecklingsmöjligheter.

Enandet av läroböcker bidrar också till att minska samhällskostnaderna. I ett läge där många familjer fortfarande lever hårt, sätter det stor press på miljontals föräldrar att behöva köpa nya böcker till höga priser och ständigt byta ut dem. Policyn att tillhandahålla gratis läroböcker till alla elever senast 2030 bekräftar ytterligare mänskligheten, i linje med andan att bygga ett lärande samhälle, där inget barn lämnas utanför på grund av ekonomiska förhållanden.

Politbyrån utfärdade resolution 71-NQ/TW om genombrott inom utbildningsutveckling, och betonade behovet av en enhetlig uppsättning läroböcker över hela landet och att läroböcker senast 2030 ska tillhandahållas kostnadsfritt till alla elever.

Dessutom bidrar en gemensam uppsättning böcker till att hantering, testning och utvärdering inom utbildning blir bekväm, transparent och objektiv. Tentor, regelbundna prov, uppbyggnad av frågebanker samt utbildning och utveckling av lärare har alla en enhetlig grund, vilket säkerställer kvaliteten på undervisningen och lärandet och undviker spridning och olika stilar på varje plats.

Den nya policyn bekräftar tydligt partiets och statens engagemang för att vårda och investera i utbildning. Regeringens handlingsprogram för att genomföra resolution 71 handlar inte bara om att sammanställa en samling böcker, utan inkluderar även modernisering av läromedel, byggande av ett digitalt ekosystem och koppling till öppna lärresurser. Detta kommer att bidra till att föra vietnamesisk utbildning närmare avancerade trender i världen, samtidigt som dess lämplighet för landets kulturella och sociala särdrag säkerställs.

I samband med att en större policy antas är det oundvikligt att det kommer att finnas olika åsikter. Förutom enighet och stöd från ett stort antal lärare, föräldrar och elever finns det också åsikter som uttrycker oenighet. Detta är helt normalt och visar den demokratiska andan i samhället. Det är dock oroande att vissa reaktionära och extremistiska individer och organisationer har utnyttjat denna fråga för att anklaga den för "en återgång till en monopolmekanism", "påtvingande" eller till och med "ett steg tillbaka i reformen".

Bland dem sticker terroristorganisationen Viet Tan ut, som försöker förvränga Vietnams "kunskapsmonopol". Miljontals elever kommer att lära sig samma ton, samma tolkning, samma ramverk, och sedan utropa detta som en "bakåtsträvande revolution", vilket visar dödläget i Vietnams utbildningspolitik.

Dessa argument är helt felaktiga eftersom utgivningen av en enhetlig uppsättning böcker inte upphäver värdet av den tidigare policyn med flera uppsättningar böcker. Det är en nödvändig testfas som hjälper till att tydligt identifiera fördelar och svårigheter.

Efter fem års implementering visade resultaten att modellen med flera bokuppsättningar inte var så effektiv som förväntat, och att den till och med orsakade slöseri och bristande enhetlighet. Baserat på den praktiska grunden är beslutet att byta till en enda bokuppsättning en flexibel och rimlig anpassning, i linje med principen om "kontrollerad innovation, baserad på evidens och praktik".

Dr. Nguyen Thi Viet Nga, ledamot i nationalförsamlingens kultur- och samhälleutskott, kommenterade: ”Att använda en enda uppsättning läroböcker betyder inte att vi återgår till en stereotyp utbildning. För att säkerställa flexibilitet och kreativitet måste vi fortsätta att förnya undervisnings- och bedömningsmetoder med fokus på eleverna. Lärare kan fortfarande flexibelt utöka och komplettera kunskap från andra källor för att passa varje klass. Detta är kärnfaktorn för att maximera kreativiteten och det kritiska tänkandet hos eleverna, varje elev i varje region, och undvika envägs kunskapsförsörjning.”

Det faktum att vissa extremistiska åsikter försöker förvränga Vietnams utbildningspolitik i allmänhet, och frågan om läroböcker i synnerhet, visar behovet av att pressen, lärare och hela samhället främjar kommunikationsarbete och tillhandahåller objektiv och vetenskaplig information för att skydda sanningen och partiets och statens korrekta politik.

För att kunna förespråka en uppsättning läroböcker som verkligen ger praktiska resultat krävs dessutom ett samordnat deltagande från hela systemet. Först och främst måste sammanställnings- och utvärderingsarbetet genomföras noggrant och vetenskapligt, med mobilisering av ett team av prestigefyllda experter, i kombination med åsikter från praktiken. Läroböckerna uppfyller inte bara kraven på att förmedla kunskap utan måste också ge näring åt personlighet, främja färdigheter, väcka ambitioner, övertygelser och kreativitet hos den unga generationen.

Enandet av läroböcker över hela landet är förknippat med målet att bygga ett rättvist och jämlikt utbildningssystem, där alla barn har möjlighet att få tillgång till gemensam kunskap, oavsett om de är rika eller fattiga, i stad eller på landsbygden.

Samtidigt behöver lärarutbildning och -utveckling genomföras i stor utsträckning för att säkerställa att alla lärare har en god förståelse för innehållet och undervisningsmetoderna i den nya läroboksserien. Det behövs en transparent mekanism för att säkerställa att böckerna når eleverna i tid, med god kvalitet och till rimliga priser. Samtidigt kommer utvecklingen av elektroniska läroböcker och digitala läromedel att bidra till att minska kostnaderna och öka tillgängligheten, särskilt i samband med den digitala omvandlingen av utbildningen.

Att lyssna på feedback från praktiken är mycket viktigt eftersom oavsett hur noggrant sammanställda läroböcker är, är de oundvikligen bristfälliga. En mekanism för att ta emot feedback från lärare, föräldrar och elever behöver byggas upp för att snabbt kunna justera och förbättra, vilket säkerställer att läroböckerna i allt högre grad motsvarar praktiska behov.

På makronivå måste policyn att tillhandahålla gratis läroböcker från 2030 gå hand i hand med att bygga en hållbar budget med en färdplan, som undviker ekonomisk press på staten men ändå säkerställer studenternas praktiska fördelar. Detta är en stor utmaning men fullt genomförbar om hela samhället samarbetar och organisationer, företag och lokalsamhället deltar.

Politbyråns beslut att samla en uppsättning läroböcker över hela landet är en viktig vändpunkt som visar på en strategisk vision för grundläggande och omfattande utbildningsinnovation.

En gemensam uppsättning läroböcker för hela landet är inte bara en teknisk lösning för utbildning, utan visar också på djupt politiskt och socialt tänkande, ett strategiskt steg inte bara mot rättvis tillgång till kunskap utan också för att skapa en solid grund för långsiktig utbildningsreform.

Enandet av läroböcker över hela landet är kopplat till målet att bygga ett rättvist och jämlikt utbildningssystem, där alla barn har möjlighet att få tillgång till gemensam kunskap, oavsett om de är rika eller fattiga, i städer eller på landsbygden. Detta är också ett budskap om konsensus, enighet, samhällssammanhållning och att säkerställa en socialistisk inriktning i utbildningsutvecklingen.

Med målet att ha gratis läroböcker senast 2030 bekräftar denna policy också partiets och statens omsorg om varje elev, och betraktar kunskap som en gemensam tillgång och inte någon individs ansvar, samt bekräftar partiets och statens beslutsamhet att utveckla utbildningen stabilt och hållbart, och säkerställa rättvisa och mänsklighet.

Detta skickar ett starkt budskap om strävan att bygga ett lärande samhälle, där alla barn har lika tillgång till kunskap och utbildning verkligen blir drivkraften för nationell utveckling i den nya eran.

HA NHAN

Källa: https://nhandan.vn/tam-nhin-chien-luoc-trong-doi-moi-can-ban-va-toan-dien-giao-duc-post910643.html