I utkastet till det nya cirkuläret om regler för gymnasieexamensprov från 2025 planerar utbildningsministeriet att öka andelen betygsatta betyg vid erkännande av gymnasieexamen, istället för att som nuvarande 30 %, till upp till 50 %. Dessutom kommer resultaten från lärandeprocessen att hämtas från årskurs 10, 11 och 12, istället för endast årskurs 12 som tidigare.

Enligt utbildningsministeriet syftar denna justering till att på ett heltäckande sätt bedöma elevernas förmågor som studerar enligt det allmänna utbildningsprogrammet från 2018, samtidigt som effektiviteten i att uppnå målen för gymnasieexamen ökas.

Många åsikter säger att universiteten med denna förändring enkelt kan besluta att prioritera och reservera fler antagningskvoter baserat på resultat från gymnasieexamen.

w tuan anh examen 2023 1 615.jpg
Utbildningsministeriet planerar att öka andelen betyg som tas med i betygsutdragen vid erkännande av gymnasieexamen till 50 % från och med 2025. Illustrativt foto.

Vu Khac Ngoc (en lärare i Hanoi ) delade detta med VietNamNet och sa att med tanke på den nuvarande situationen där antalet akademiska betyg verkar vara "höjt", kommer en ökning av andelen akademiska betyg som beaktas vid examen att vara en "räddning" för att både upprätthålla en hög examensfrekvens och öka svårighetsgraden på gymnasieexamen.

”I det här fallet, om universiteten verkligen fokuserar på inputkvalitet, kan de minska antagningsgraden baserat på akademiska meriter, prioritera antagning baserat på resultat från gymnasieexamen, kompetens-/tankebedömningstest... Att öka antagningsgraden till universitet baserat på resultat från gymnasieexamen kommer också att bidra till att begränsa ojämlikhet och orättvisa mellan nuvarande antagningsmetoder”, sa Ngoc.

Herr Nguyen Thanh Cong, lärare vid Hanois nationella universitet för utbildning, High School for the Gifted, sa att gymnasieexamen, oavsett om den följer det gamla eller nya allmänna utbildningsprogrammet, fortfarande har två mål: att erkänna examen och att fungera som grund för skolor att överväga universitetsantagning.

Enligt honom finns det vissa åsikter om att detta prov endast är ett examensprov, så frågorna borde vara lätta att utvärdera och bibehålla en hög examensfrekvens för sistaårsstudenter; medan antagningen görs av universiteten själva. Detta har dock lett till att universiteten har "blommat" antagningsmetoder: direkt antagning, antagning kombinerad med standardiserade certifikat (t.ex. IELTS/SAT...), antagning kombinerad med akademiska meriter, antagning baserad på kompetens-/tänkandebedömningsprov och slutligen antagning baserad på resultat från gymnasieexamen.

"I verkligheten kan de akademiska resultaten 'mjukas upp' av lärare och skolor och bli irrelevanta. Studenter med ekonomiska förutsättningar har ofta mer 'övning' genom IELTS, SAT-prov... eller förmågabedömningsprov, tankeprov... så chansen att bli antagna tidigt är högre. Samtidigt kommer skolor som använder andra antagningsmetoder att få sina antagningsresultat högre; chansen för studenter i avlägsna områden eller de som har svåra omständigheter att komma in på ett bra universitet kommer att bli mer avlägsna. Detta orsakar helt klart ojämlikhet i utbildningen", analyserade Mr. Cong.

Cong sade dock att för att resultaten från gymnasieexamen ska kunna vara en tillförlitlig grund för universiteten att med säkerhet använda för antagning, är det nödvändigt att utveckla ett prov med en god nivå av differentiering. ”Provet måste differentiera jämnt på varje nivå av kandidater baserat på verklig kunskap och inte vara beroende av tur. Ett differentierat prov är ett som undviker situationen där toppen av poängintervallet är vid 8 poäng, eftersom då är cirka 8–10 poäng för kort för att differentiera kandidater (vilket leder till att turmomentet blir större och lätt leder till 'inflation' av universitetens antagningsresultat)”, sade Cong.

Enligt Cong måste det finnas ett sätt att stödja kandidater som bara behöver ta examen när gymnasieexamen blir svårare och mer differentierad. ”Jag tror att det är en lämplig åtgärd att öka andelen betygsatta från 30 % till 50 %. Det är dock också ett 'tvåeggat svärd' eftersom det kan fortsätta att skapa momentum för 'inflation' av betygsatta betyg. Därför måste det finnas test- och bedömningsverktyg för att säkerställa att utbildningsresultaten i skolorna är korrekta”, sa Cong.

- Enligt reglerna för gymnasieexamen 2024 beräknas examensresultaten för gymnasieelever enligt följande:

Examenspoäng (DXTN) = {(Totalpoäng för 4 gymnasieexamensprov + total incitamentspoäng)/4 x 7 + medelpoäng för hela året i årskurs 12 x 3}/10 + prioritetspoäng.

- Enligt utbildningsministeriets plan i utkastet till nytt cirkulär om föreskrifter för gymnasieexamen från 2025 kan beräkningsmetoden vara följande:

Genomsnittlig poäng* = {(Totalpoäng från gymnasieexamen + totala incitamentspoäng)/4 x 5 + genomsnittlig poäng från 3 år på gymnasiet x 5}/10 + prioritetspoäng.

(*) är en tillfällig beräkningsmetod som VietNamNet antar för att hjälpa läsare att enkelt visualisera justeringen för att öka andelen av betygen som används vid erkännande av gymnasieexamen från 30 % till 50 %.

Andelen elever som tar examen från gymnasiet år 2024 är cirka 99,4 %, den högsta andelen på de senaste 10 åren.

Andelen elever som tar examen från gymnasiet år 2024 är cirka 99,4 %, den högsta andelen på de senaste 10 åren.

En representant för avdelningen för kvalitetsledning (utbildningsministeriet) sa att den nationella examensgraden från gymnasiet år 2024 är cirka 99,4 %. Detta är också den högsta examensgraden på de senaste 10 åren.
Förväntat schema för gymnasieexamen 2025

Förväntat schema för gymnasieexamen 2025

Utbildningsministeriet har just utfärdat en ramplan för läsåret 2024–2025. Följaktligen förväntas gymnasieexamen 2025 äga rum den 26–27 juni, precis som varje år.