En av de mest anmärkningsvärda åsikterna är att utbildningssektorn för närvarande saknar lärare som har genomgått integrerad utbildning, medan lärare som undervisar i enskilda ämnen efter en kort utbildningsperiod övergår till att undervisa i integrerade ämnen, vilket gör att undervisningskvaliteten inte blir som förväntat.
Som svar på många lärares åsikter om svårigheterna och bristerna i samband med undervisningen i integrerade ämnen på gymnasienivå enligt det allmänna utbildningsprogrammet från 2018, sa utbildningsminister Nguyen Kim Son att det kommer att ske förändringar inom en snar framtid.
Så, hur bör förändringen i undervisningen i integrerade ämnen ( naturvetenskap ; historia och geografi, konst och lokalt utbildningsinnehåll) göras för att inte orsaka störningar?
En timmes integrerad naturvetenskaplig undervisning för elever i årskurs 7 i Ho Chi Minh-staden
Som lärare med utbildning i historia och 37 års undervisningserfarenhet skulle jag vilja föreslå några lösningar för att förändra det integrerade ämnet.
Behåll programmet intakt, justera de integrerade ämnena till delämnen
Utbildningsministeriet behöver bibehålla det allmänna utbildningsprogrammet från 2018 eftersom det är ett standardiserat, enhetligt program som säkerställer vetenskaplig, modern, avancerad och anpassad till Vietnams verklighet, och eftersom lärare och elever gradvis närmar sig och uppnår vissa inledande resultat.
Det största problemet är dock att det inte finns tillräckligt många lärare som uppfyller kraven för att undervisa i integrerade ämnen. Läroböcker i integrerade ämnen sammanställs fortfarande enligt separata oberoende ämnen, inte innehållsmässigt integrerade. Detta leder till situationen där två eller tre lärare undervisar i samma bok och betygsätter samma prov och delar upp schemat.
Därför behöver utbildningsministeriet separera det integrerade ämnesinnehållet i självständiga ämnen: fysik, kemi, biologi, historia, geografi, musik och konst för att säkerställa de erforderliga målen för varje ämne, utan att påverka det övergripande innehållet i det allmänna utbildningsprogrammet 2018.
Inget behov av att trycka om integrerade läroböcker
Integrerade läroböcker som har publicerats behöver inte tryckas om eller separeras eftersom eleverna kan använda en integrerad historia- och geografibok för att studera två ämnen: historia och geografi (vilket sparar pengar på att köpa andra böcker).
Om det trycks om behöver utgivaren bara separera varje ämne för enkelhetens skull. Det allmänna ämnet i det integrerade historia- och geografiämnet är också enkelt. Om det allmänna ämnesinnehållet är tungt baserat på kunskap om ett visst ämne, då är det ämnet också lämpligt.
På samma sätt bör naturvetenskaperna delas in i självständiga ämnen: fysik, kemi, biologi, för att underlätta undervisningen.
Föräldrar och elever letar efter läroböcker i en bokhandel i Ho Chi Minh-staden.
Dessutom sammanställs det lokala utbildningsinnehållet för årskurs 6, 7 och 8 för närvarande av kommuner och omfattar sex delämnen (litteratur, historia, geografi, musik, konst och medhjälparkunnskap) kombinerade i en bok.
Många lärare föreslår att lokalt utbildningsinnehåll bör tas bort och separeras i separata, oberoende delar och återföras till enskilda ämnen. Då kan lärarna bara integrera och integrera i varje ämne, vilket skapar gynnsamma förutsättningar för undervisning, yrkesverksamhet och uppdelning av scheman.
Använd inte enstaka ämneslärare för att undervisa integrerad undervisning.
Även om det inte finns någon välutbildad integrerad lärarkår, kommer kvaliteten inte att garanteras om vi fortsätter att använda ämneslärare för att undervisa i integrerade ämnen och kommer inte att vara i enlighet med det allmänna utbildningsprogrammet från 2018. Därför är det nödvändigt, rimligt och vetenskapligt att låta lärare undervisa i sina egna ämnen i denna situation.
Dessutom bör bedömningen och utvärderingen justeras i en mer lämplig riktning. Det är till exempel möjligt att genomföra poängsättning för enskilda ämnen för att undvika problem och komplikationer som den nuvarande kombinerade bedömningen av integrerade ämnen. Detta är det viktigaste och utbildningsministeriet bör snabbt anpassa sig för att bättre genomföra det allmänna utbildningsprogrammet för 2018, med fokus på kärnan: undervisning och lärande för att utveckla elevernas förmågor och egenskaper.
[annons_2]
Källänk
Kommentar (0)