Stor brist på lärare och stödpersonal för barn med funktionsnedsättning

Enligt utbildningsministeriet har landet för närvarande 12 offentliga specialiserade utbildningsinstitutioner och 94 center som stöder utvecklingen av inkluderande utbildning. Detta antal är dock fortfarande inte tillräckligt för att möta de faktiska behoven. Vissa orter saknar fortfarande stödcenter, vilket gör det svårt för barn med funktionsnedsättning att få tillgång till lämplig utbildning. Dessutom råder det en allvarlig brist på lärare och stödpersonal.

Planeringen av utbildningssystemet för personer med funktionsnedsättning och stödcentret för inkluderande utveckling för perioden 2020-2030, med en vision till 2050 (Planering) som nyligen godkänts av premiärministern, sätter målet att varje provins/stad senast 2030 ska ha minst ett stödcenter för inkluderande utbildning. Faciliteter och undervisningsutrustning kommer också att uppgraderas synkront för att passa varje typ av funktionsnedsättning.

Detta anses vara ett viktigt steg framåt för att säkerställa att barn med funktionsnedsättning har tillgång till lämplig utbildning. Den allvarliga bristen på lärare och stödpersonal för barn med funktionsnedsättning är dock fortfarande en stor utmaning.

Det låga förhållandet mellan lärare och barn med funktionsnedsättning gör undervisningen svår.

För närvarande har landet över 3 300 lärare som undervisar vid specialiserade utbildningsinstitutioner, men detta antal är fortfarande mycket lägre än den faktiska efterfrågan. Förhållandet mellan lärare och elever med funktionsnedsättningar är fortfarande lågt, vilket gör undervisningen svår. Samtidigt har många lärare inte fått djupgående utbildning i specialpedagogiska metoder, vilket leder till begränsningar i stödet till elever.

Enligt planen beräknas systemet behöva cirka 3 300 lärare och 7 400 stödpersonal år 2030. År 2050 förväntas detta antal öka till 4 900 lärare och 10 900 anställda. Utan kraftiga investeringar i mänskliga resurser nu kommer risken för lärarbrist under de kommande åren att vara mycket hög, vilket direkt påverkar kvaliteten på utbildningen för barn med funktionsnedsättning.

Dr. Ta Ngoc Tri, biträdande chef för den allmänna utbildningsavdelningen vid utbildningsministeriet, sa att det behövs en långsiktig utbildningsstrategi för lärare och stödpersonal. Dessutom är det nödvändigt att skapa förutsättningar för att lärarhögskolorna ska kunna ha specialiserade utbildningsprogram, vilket hjälper lärarna att ha tillräckliga färdigheter för att möta de faktiska behoven. Dessutom handlar en utvidgning av det specialiserade utbildningssystemet inte bara om att öka antalet skolor utan också om att säkerställa utbildningens kvalitet och en lämplig lärandemiljö. Därför är det nödvändigt att bygga ett flexibelt system för att hjälpa barn med funktionsnedsättning att få tillgång till utbildning på det sätt som bäst passar deras förmågor. Enligt utbildningsministeriets uppskattningar är målet att det specialiserade utbildningssystemet år 2050 ska ha 12 offentliga anläggningar och 148 integrationsstödcenter över hela landet. Detta kommer att hjälpa personer med funktionsnedsättning att inte bara lära sig utan också ha möjlighet att utveckla färdigheter och bättre integreras i samhället.

Enligt Dr. Ta Ngoc Tri kommer utbildningsministeriet för att uppnå detta mål att fokusera på ett antal lösningar, såsom att förbättra policyer och stödmekanismer i syfte att föreslå att regeringen fortsätter att utfärda förmånliga policyer för specialiserade utbildningsinstitutioner och integrationsstödcenter, samt att ha subventioner för personer med funktionsnedsättning i svåra omständigheter.

Dessutom kommer lärarkåren att utvecklas med målet att utbilda 900 fler lärare och 5 500 stödpersonal till 2030. Pedagogiska skolor kommer att ha separata utbildningsprogram för lärare för barn med funktionsnedsättning.

Samtidigt, fortsätta öka investeringarna i anläggningar med inriktningen att alla 12 specialiserade utbildningsinstitutioner och 94 stödcenter senast 2030 ska uppfylla anläggningsstandarder, vilket säkerställer att de tillgodoser lärandebehoven hos personer med funktionsnedsättning; uppmuntra inrättandet av privata specialiserade utbildningsinstitutioner för personer med funktionsnedsättning och privata center för att stödja utvecklingen av inkluderande utbildning.

Dessutom öka användningen av teknik, utveckla stödjande verktyg för lärande som ljudböcker, programvara för att stödja synskadade och hörapparater för att hjälpa personer med funktionsnedsättning att få tillgång till utbildning på det bekvämaste sättet; uppmuntra sociala organisationer och företag att delta i att bygga, finansiera och stödja utbildning för personer med funktionsnedsättning...