Att hitta sätt att återuppliva läskulturen.

Journalisten Le Hoang – ambassadör för läskultur i Ho Chi Minh-staden, ständig ledamot i Vietnams förläggarförening och direktör för Ho Chi Minh City Book Street Company – har, med långvarig koppling till förlagsbranschen, alltid varit djupt engagerad i böcker och i att sprida läskultur till samhället.

Herr Le Hoang delade: "Ur perspektivet av någon som organiserar bokmarknaden och utvecklar läskulturen på Ho Chi Minh Citys bokgata är vi oerhört nöjda med utfärdandet av direktiv nr 04-CT/TW den 17 mars 2026. Partiets centralkommitté har definierat de vägledande principerna för att utveckla läskulturen, särskilt genom att se läsare som centrum och mål för publiceringsverksamheten. Partiet har också tydligt angett uppgiften att bygga och forma läsvanor i samhället, att forma en läskultur, vilket inte bara innebär att höja nivån, rollen och syftet med läskulturen utan också att föreslå lösningar. Först när läsvanor formas i samhället kan vi övervinna de nuvarande svagheterna i läskulturen."

Herr Le Hoang - Ständig styrelseledamot i Vietnams förläggarförening, direktör för Ho Chi Minh City Book Street Company

FOTO: QUYNH TRAN

En läskultur måste konkret implementeras genom att inrätta särskilda lässtunder, göra det till ett valfritt ämne i grundskolan och gymnasiet, och främja läsvanor från ung ålder. Därifrån blir det en mer strategisk fråga: att utveckla kritiskt tänkande, bygga ett lärande samhälle och främja livslångt lärande. Kan du utveckla dessa punkter?

Herr Le Hoang : Bland de uppgifter och lösningar som beskrivs i direktiv 04 finns utveckling av läsvanor och -färdigheter, vilket skapar en viktig grund för livslångt lärande och därigenom formar ett lärande samhälle. Jag är mycket glad över att partiets centralkommitté gav utbildningsministeriets partikommitté i uppdrag att införa lässtunder som ett valfritt ämne i skolsystemet, från grundskolan till högstadiet, för att forma läsvanor och utveckla tankeförmåga för att bygga ett lärande samhälle och livslångt lärande.

Författaren Nguyen Nhat Anh, ambassadör för läskultur i Ho Chi Minh-staden 2024-2025, höll en boksignering och ett möte i Ho Chi Minh-staden.

FOTO: QUYNH TRAN

Här vill jag personligen betona den grundläggande lösningen att etablera särskilda lässtunder i skolorna. Verkligheten är att i dagens familjemiljö har inte alla föräldrar tid eller medvetenhet att stödja sina barns läsning. Skolor behöver bli platser som systematiskt och hållbart främjar och upprätthåller denna kärlek till läsning. Om eleverna, inom det ordinarie skolschemat, har regelbundna lässtunder – där de kan välja böcker utifrån sina intressen, läsa tyst, utbyta idéer, skriva recensioner eller delta i lättare diskussioner med läraren – då kommer läsupplevelsen inte längre att begränsas av läroplanen eller provtunga uppgifter. Detta är ett sätt att hjälpa barn att se att läsning inte bara är för lärande, utan också för att leva, för att förstå sig själva och andra.

Författaren och ambassadören för läskultur i Ho Chi Minh-staden under 2024-2025, Phuong Huyen, är aktivt involverad i aktiviteter för att ge skolorna böcker.

FOTO: MAI PHUONG

Vilka förslag har han för att etablera en lässession?

Målen med att införliva lässtunder i den ordinarie läroplanen är: för det första att odla en kärlek till läsning från ung ålder, främja en naturlig och spontan läsvana och läsbehov hos eleverna, utan tvång; och att hjälpa dem att inse värdet av läsning som en aktivitet som ger näring åt själen, kunskapen och kreativiteten. För det andra att utveckla läsförståelse, kritiskt tänkande och språkfärdigheter. För det tredje att säkerställa lika tillgång till kunskap. För det fjärde att bidra till att bygga upp självstudier och livslångt lärande.

Baserat på detta bör en särskild lässession organiseras som en del av läroplanen, med en varaktighet på 2 sessioner per vecka, vardera 30–45 minuter långa. Detta bör inkluderas i det officiella schemat liksom andra ämnen, för att säkerställa regelbundenhet och seriositet. Lärandemålen från dessa lässessioner bör inkluderas som en del av betyget i elevens betyg för att motivera eleverna och visa pedagogiskt ansvar för klassläraren/litteraturläraren/bibliotekarien.

Böcker – en oumbärlig källa till intellektuell näring för studenter.

FOTO: QUYNH TRAN

Enligt honom, vad är den största "flaskhalsen" i förlagsbranschen, och som ständig ledamot i Vietnams förläggarförening, vilka är hans förväntningar gällande direktiv 04, som för närvarande håller på att genomföras?

Statistik visar att vietnamesernas läskultur är mycket låg jämfört med läsnivåerna i vissa länder i Sydostasien i synnerhet, och i Asien såväl som i utvecklade länder i allmänhet. Man har nått en läsnivå på över 10 böcker per person och år, medan antalet i Vietnam förväntas stanna vid 1,9 böcker per person och år år 2025.

Anledningen till att den vietnamesiska befolkningen ännu inte har utvecklat en stark läskultur jämfört med andra länder i regionen och runt om i världen är att vi saknar vanan att läsa – en positiv vana som formats från barndomen, medan barn fortfarande går i skolan.

Med direktiv nr 04 har partiet satt som mål att starkt främja läskultur senast 2030, bilda kulturinstitutioner, skapa utrymmen för läsning, lärande och kreativitet i samhället, med målet att bygga en nationell läsrörelse. "Att bilda institutioner" innebär att införliva moderna, vänliga läs- och underhållningskulturella utrymmen och institutioner i det politiska systemet, med betoning på böckernas viktiga roll i det sociala livet. Baserat på detta innehåll är vi och enheterna som verkar på Bokgatan mycket övertygade om att specifika bestämmelser och regler snart kommer att finnas på plats för att tillhandahålla en rättslig ram, mekanismer och operativa modeller, vilket skapar långsiktig stabilitet för Ho Chi Minh-stadens Bokgata, såväl som andra lokala Bokgator och bok- och läskulturutrymmen över hela landet.

Källa: https://thanhnien.vn/tim-cach-khoi-thong-dong-chay-van-hoa-doc-185260423194913204.htm