Prioritera bedömningen av läroböckernas kvalitet.

Det är nödvändigt att studera och lära av internationella erfarenheter.

I en debatt med nationalförsamlingsledamoten Nguyen Thi Mai Hoa (Dong Thap-delegationen) angående att ge utbildningsministeriet i uppdrag att leda sammanställningen av en uppsättning läroböcker, uppgav nationalförsamlingsledamoten Nguyen Thi Kim Thuy (Da Nang-delegationen) att denna nationalförsamling har rätt att utfärda en resolution med ett annat innehåll än resolution 122, men hon undrade om det var lämpligt att göra något som samhället redan har gjort. Hon betonade: " Att ändra en större politik halvvägs kräver tid för forskning, samråd med internationella erfarenheter och noggrann konsekvensbedömning ." Enligt Ms. Thuy är bilaga 7, en sammanställning av förslag och rekommendationer från regeringen, ministerier och kommuner, 35 sidor lång med 282 punkter, medan utbildningsministeriet ensamt har 114 punkter. På sidan 26, punkt 208, finns en rekommendation till utbildningsministeriet att leda sammanställningen av en uppsättning läroböcker (för två kommuner).

” Jag anser att det, istället för att utbildningsministeriet organiserar sammanställningen av en uppsättning läroböcker, är mer brådskande att ministeriet fokuserar på att styra sammanställningen av läroböcker för hörselskadade och synskadade barn, och läroböcker för undervisning i etniska minoritetsspråk”, uttryckte Thuy sin åsikt. Enligt Thuy finns det fortfarande vissa åsikter om att ”det måste finnas en standardiserad uppsättning läroböcker”. Thuy anser dock att denna uppfattning är felaktig enligt resolution 88. Enligt denna resolution måste, oavsett om utbildningsministeriet organiserar sammanställningen av en uppsättning läroböcker eller inte, den uppsättningen läroböcker utvärderas och godkännas rättvist tillsammans med läroböcker som sammanställts av andra organisationer och individer.

"Det är sant att vi förr bara studerade en uppsättning läroböcker och åt bara sötpotatis och kassava, men ändå växte vi upp friska. Men tiderna förändras, och vi kan inte förvänta oss att dagens läge ska vara detsamma som det förr. Nu måste våra barn och barnbarn ha en balanserad kost för att förbättra sin status och stå sida vid sida med världens ledande nationer", betonade Thuy.

Nationalförsamlingsledamoten Nguyen Thi Kim Thuy ( Da Nang- delegationen).

Skulle en utökning av läroböckerna lösa prisproblemet?

I anslutning till nationalförsamlingens möte sa nationalförsamlingsledamoten Nguyen Thi Viet Nga - ledamot i nationalförsamlingens kultur- och utbildningsutskott och biträdande chef för Hai Duongs nationalförsamlingsdelegation - att det de senaste dagarna har förekommit många olika åsikter och debatter bland dem som forskar och utarbetar lagstiftning, nationalförsamlingsledamöter, allmänheten, lärare och utbildningsadministratörer.

"Enligt min mening, behöver utbildningsministeriet sammanställa en uppsättning läroböcker? Ja, det behöver ministeriet. Utbildningsministeriet behöver dock inte sammanställa ytterligare en uppsättning läroböcker för närvarande. För det finns för närvarande redan ett antal läroböcker som har utvärderats och är lämpliga för undervisning genom det socialiserade systemet", sa Ms. Nga.

Dessutom är utbildningsministeriet för närvarande överbelastat med olika uppgifter relaterade till genomförandet av det allmänna utbildningsprogrammet för 2018.

Samtidigt konstaterades att det finns mycket omfattande problem som måste åtgärdas omedelbart, såsom lärarbrist och det akuta behovet av att förbereda sig inför gymnasieexamen 2024-2025, vilket är det första provet inom ramen för genomförandet av 2018 års allmänna utbildningsprogram.

"Om vi ​​därför ber ministeriet att omedelbart producera en uppsättning läroböcker vid en så hektisk tid kommer det inte att vara särskilt effektivt och svårt att genomföra. Därför bör vi vänta tills utbildningsministeriet har förberett all nödvändig infrastruktur för att implementera denna uppsättning läroböcker, inte just nu", betonade Ms. Nga.

Ledamoten Truong Trong Nghia från nationalförsamlingen (från delegationen i Ho Chi Minh-staden) delar samma åsikt och uttryckte tydligt att policyn att socialisera läroböcker syftar till att utnyttja de intellektuella resurserna och erfarenheterna hos experter, akademiker, utbildningsvetare och lärare för att sammanställa läroböcker som tjänar utbildningsreformen. Samtidigt mobiliserar den samhällets ekonomiska potential.

Enligt delegaterna kommer det, även om socialiseringsprocessen fortskrider väl, alltid att finnas vissa inledande problem, och dessa problem bör åtgärdas.

"Om nu utbildningsministeriet föreslås utveckla och sammanställa en ny uppsättning läroböcker, kommer detta att lösa de problem som för närvarande uppstår, såsom prisfrågan?" ställde representanten Nghia frågan.

Om det finns prisproblem kan detta lösas genom subventioner eller insamlingar för att låna ut läroböcker eller för att stödja missgynnade grupper i avlägsna områden.

"Det är inte så att vi kan lösa problemet genom att bara 'skapa' en ny uppsättning läroböcker från staten; tänk om det inte löser problemet?", undrade herr Nghia.

Prioritera bedömningen av läroböckernas kvalitet.

Angående frågan om läroböcker, som oroar nationalförsamlingens ledamöter, uppgav minister Nguyen Kim Son att regeringens rapport om socioekonomisk utveckling noterade att "läroböcker ännu inte uppfyller kraven". Denna bedömning anses vara en hög efterfrågan och en fråga med stort ansvar för regeringen. Även om mycket har åstadkommits behövs fortfarande ytterligare förbättringar, och utbildningssektorn strävar efter att uppfylla detta krav.

Minister Nguyen Kim Son höll ett tal där han förklarade några frågor som oroar nationalförsamlingens ledamöter.

Nyligen övervakade nationalförsamlingens ständiga kommitté genomförandet av reformer av den allmänna utbildningens läroplan och läroböcker, och noterade i sin övervakningsresolution 686 att: Systemet med läroböcker och utbildningsmaterial har organiserats, sammanställts, utvärderats, godkänts, tryckts och distribuerats i princip enligt schemat, vilket uppfyller kraven för undervisning och lärande.

Läroboksinnehållet följer noggrant de obligatoriska lärandemålen i den nya allmänna utbildningsplanen och är i linje med utvecklingen av elevernas kvaliteter och kompetenser. Lärobokssammanställningsprocessen har mobiliserat ett stort antal experter, forskare och lärare med hög prestige och erfarenhet. Från 2020 till idag har 381 nya läroböcker publicerats, totalt 194 miljoner exemplar. "Detta är ett erkännande av insatserna från hela utbildningssektorn, lärarkåren och de som är involverade i lärobokssammanställningen", konstaterade Son.

Angående delegaternas oro över tillsynsdelegationens resolution om utbildningsministeriets uppdrag att sammanställa en uppsättning läroböcker, sa Son: "Jag anser att från och med nu och fram till 2024 bör den viktigaste prioriteringen vara att noggrant bedöma kvaliteten på läroböcker för årskurs 5, 9 och 12, för att säkerställa att det finns tillräckligt med läroböcker före det nya läsåret. När det gäller den tilldelade frågan kommer vi att genomföra forskning, lägga fram förslag och sträva efter att slutföra den inom de närmaste 1-2 åren. När reformcykeln är avslutad kommer vi att göra en grundlig bedömning och lämna in den till nationalförsamlingen."

PV

Källa: https://www.congluan.vn/bo-truong-bo-gddt-uu-tien-cho-viec-tham-dinh-chat-luong-sgk-post270753.html