Många lärare har på olika sätt hjälpt elever att komma ifrån stereotypa, "enhetliga" skrivstilar redan från grundskolan.
BEHÖVER TRO PÅ ELEVERNAS FÖRMÅGOR
Fru Nguyen Mong Tuyen, verkställande direktör för Språkakademin, sa att fenomenet med elever som gör övningar baserade på modeller, på grundskole-, gymnasie- och gymnasienivå, har funnits länge. På grund av press på resultat, kvalitet, tid... måste vissa lärare använda omedelbara lösningar som att ge eleverna dispositioner att memorera och kopiera. Gradvis, med tiden, skapar detta en vana av beroende och självömkan, vilket gör att eleverna förlorar sitt kreativa tänkande och inte vågar uttrycka sina personliga tankar.
Men enligt Mong Tuyen är det bara några av fenomenen. Hon ser fortfarande många lärare och riktiga pedagoger som varje dag försöker, passionerade över historien om att utveckla språkligt tänkande för unga människor att undervisa seriöst och mest effektivt.
Rolig vietnamesisk lektion på en grundskola i distrikt 1, Ho Chi Minh-staden
Mästare Vu Thi Thanh Tam, chef för biblioteket "Book Window", sa att utbildningssektorn har genomgått en omvandling på senare tid när det allmänna utbildningsprogrammet 2018 tillämpades, i riktning mot att utveckla elevernas förmågor. Ämnet vietnamesiska språket och litteraturen återförs nu till sin sanna natur, vilket är att utveckla elevernas läs-, skriv-, tal- och lyssningsförmåga. Därför är det i teorin meningslöst att lära sig modelltexter. Det finns dock fortfarande ett fenomen där elever använder modelltexter med stereotypa texter.
Enligt Mästare Tam kan ovanstående problem bero på ett antal orsaker, såsom att lärare inte har tillräckligt förtroende för elevernas förmågor, att de inte har tillräckligt förtroende för att eleverna kommer att kunna göra sitt eget arbete när de undervisar enligt rätt läroplan. Eller så är lärarna pressade att få höga poäng från eleverna så att de tvingas låta dem studera exempeluppsatser. Eller så är orsaken att föräldrarna är för oroliga för att deras barn ska få höga poäng så att de blundar för detta felaktiga sätt att studera.
Mästare Vu Thi Thanh Tam, chef för biblioteket "Bokfönster"
Fru Thanh Tam anser att för att övervinna situationen med att lära sig från modelltexter måste lärare tro på elevernas förmågor och respektera deras kreativa personligheter. Det är nödvändigt att fortsätta förändra bedömningskriterierna för att minska trycket på lärarnas resultat och att kommunicera med föräldrar.
”Lärare och föräldrar kan göra förändringar med små saker som att skapa möjligheter för eleverna att uttrycka sig fritt, lyssna och betrakta varje elevs uttalande som en liten ”munkad uppsats” och acceptera olika åsikter. Låt sedan eleverna skriva mer fritt. Det är acceptabelt att skriva som inte har något med läxor att göra”, föreslog Mästare Thanh Tam.
RESPEKTERA DE SANNA ESSÄIEN
Fru Pham Hoang Uyen, lärare på Dinh Tien Hoang Primary School, distrikt 1, Ho Chi Minh City, minns fortfarande en uppsats av en elev i tredje klass som sa: "Min lärare är väldigt snäll. Varje gång jag gör något fel säger hon: 'Det är okej, jag förlåter dig. Kom ihåg att lära av dina misstag och upprepa inte samma misstag som idag.'" För fru Uyen är orden, även om de är enkla, rörande, eftersom eleven skrev uppsatsen utifrån verkligheten. Denna lilla elev minns alltid meningen hon ofta säger när hon ser en elev göra ett misstag.
När Ms. Uyen lär eleverna att skriva ber hon dem först att skapa ett träddiagram för att visualisera avsnittens struktur. Innan de skriver övar eleverna också på att utbyta och diskutera i grupper. Läraren i årskurs 3 uppskattar alltid ärliga uppsatser med enkla meningar som ändå innehåller många av elevernas tankar och känslor.
Herr Hoang Gia Hung, lärare på Nguyen Thai Son Primary School i distrikt 3 i Ho Chi Minh City, sa att när eleverna går upp i årskurs 4 och 5 måste de läsa och skriva mer. I herr Hungs klass delas eleverna in i diskussionsgrupper när det gäller skrivande. Barnen lär sig bra skrivstilar, konstiga meningar och intressanta associationer av sina vänner. Samtidigt, varje gång han betygsätter uppsatser, om han stöter på en bra uppsats, sparar herr Hung den för att läsa den för hela klassen senare.
Herr Hung sa att 2018 års allmänna utbildningsprogram för elever är skrivet utifrån elevernas förmågor. De får skriva utifrån ämnen. Till exempel, inom ämnet miljöskydd, kan elever i årskurs 5 välja ämnet miljöskyddsåtgärder, såsom trädplantering i samhället, eller välja att skriva om avskogning, elfiske och gruvor som allvarligt påverkar ekosystemet. Genom att skriva utifrån elevernas förmågor uppmuntrar det nya programmet kreativa uppsatser, inte mekaniska inledningar och slutsatser. Samtidigt måste lärarna vara flexibla och kreativa i betygsättningen, vilket främjar elevernas kreativitet.
Eleverna delas in i grupper, interagerar och diskuterar under vietnamesiska lektioner på en grundskola i Ho Chi Minh-staden.
FÖRÄLDRAR STÅR INTE UT UR FALLET
Herr Hoang Gia Hung anser att familjen - föräldrarna - inte står utanför resan för att hjälpa eleverna att skriva autentiskt, säg nej till modellskrivande. Till exempel goda läsfärdigheter. Från ung ålder kan föräldrar läsa böcker med sina barn, öva läsfärdigheter. När eleverna läser mycket ökar de sin förmåga att uppfatta, sitt ordförråd och utvecklar sin förmåga att uttrycka sig...
Fru Mong Tuyen anser att för att gradvis eliminera stereotypa skrivstilar bör vuxna fokusera på att aktivera barns språkliga tänkande. För att skriva bra måste eleverna först vilja skriva. De behöver ämnen som stimulerar kreativitet, får dem att reflektera och tänka på det. Ju djupare eleverna tänker, desto fler känslor har de och en önskan att uttrycka sina känslor. Vid den tidpunkten behöver de ett rikt ordförråd för att fullt ut kunna uttrycka de idéer de har i sina huvuden.
"För att ha ett ordförråd behöver barn från tidig ålder läsa mycket, utbyta tankar, prata, debattera och argumentera mycket. Barn så unga som 5 eller 6 år kan göra detta med stöd av sina föräldrar", föreslog Mong Tuyen.
Ämnet vietnamesiska språket och litteraturen återförs nu till sin sanna natur för att utveckla elevernas läs-, skriv-, tal- och lyssningsförmåga.
Samtidigt, enligt Mong Tuyen, bör eleverna gå med i läsgrupper, klubbar som presentationsklubbar, debattklubbar, skrivklubbar eller delta i många tävlingar. "Det är nödvändigt att säga nej till att gå på extra lektioner och ta med sig originaluppsatser från lärare för att memorera och kopiera. Med tiden bör eleverna försöka öva sig ordentligt i sin egen skrivprocess. Skapa ämnen att skriva om, skriv varje dag, tillämpa intressanta sätt att använda ord som de har läst i böcker, hitta speciella sätt att uttrycka sig med sin egen personliga prägel... därifrån kommer varje elev att bli mer medveten om att lära sig vietnamesisk litteratur och språk och utveckla det varje dag", delade Mong Tuyen.
Lärare följer elevernas kreativitet
Fru Phung Le Dieu Hanh, rektor för Hong Duc Primary School, distrikt 8, Ho Chi Minh City, sa att med 2018 års allmänna utbildningsprogram är elevernas skrivuppgifter inte begränsade eller stereotypa, utan låter barn utveckla sitt tänkande, och uppsatser kan vara mer öppna i många riktningar, så länge strukturen och temat garanteras. Lärare följer eleverna när de betygsätter deras uppsatser för att främja kreativa uppsatser.
För att eleverna ska kunna förbättra sitt tänkande och sina språkkunskaper uppmuntrar skolan dem att delta i erfarenhetsbaserade aktiviteter så att de kan få ett praktiskt perspektiv på samhället och livet, och därigenom berika sitt skrivande. På Hong Duc Primary School har barnen bokfestivaler och berättarprogram varje måndag med meningsfulla berättelser och vackra skolberättelser från olika provinser och städer, vilket också hjälper dem att få fler färdigheter att skriva bättre.
[annons_2]
Källänk
![Övergången till Dong Nai OCOP: [Artikel 3] Koppla samman turism med konsumtion av OCOP-produkter](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/10/1762739199309_1324-2740-7_n-162543_981.jpeg)
Kommentar (0)