3 เสาหลักสำหรับการนำ AI มาใช้ในโรงเรียน

ปัญญาประดิษฐ์ (AI) กำลังแพร่หลายมากขึ้นในโรงเรียน ปัญหาไม่ได้อยู่ที่ "ห้ามหรืออนุญาต" อีกต่อไป แต่เป็นเรื่องวิธีการจัดการเพื่อให้เทคโนโลยีไม่บั่นทอนทักษะการคิดเชิงวิพากษ์ของนักเรียน

การไม่เข้าใจปัญญาประดิษฐ์ก็เหมือนกับการไม่รู้หนังสือ

ศาสตราจารย์ ดร. เลอ อานห์ วินห์ ผู้อำนวยการสถาบันวิทยาศาสตร์ การศึกษา แห่งเวียดนาม กล่าวว่า "ในกระบวนการปฏิรูปการศึกษา บุคลากรทางการสอนมีบทบาทสำคัญอย่างยิ่ง ครูเป็นผู้ถ่ายทอดความรู้และมีปฏิสัมพันธ์กับนักเรียนโดยตรง กิจกรรมทางการศึกษาทั้งหมดจะเปลี่ยนแปลงและมีประสิทธิภาพได้ก็ต่อเมื่อบุคลากรทางการสอนเปลี่ยนทัศนคติและมุ่งมั่นที่จะสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ อย่างจริงจัง"

ในการนำปัญญาประดิษฐ์ (AI) มาใช้ในการศึกษาในโรงเรียน จำเป็นต้องพิจารณาประเด็นสำคัญสามประการพร้อมกัน ได้แก่ ประการแรก กรอบหลักสูตรต้องเป็นระบบแต่ก็มีความยืดหยุ่นเพื่อปรับให้เข้ากับการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วของเทคโนโลยี ประการที่สอง ศักยภาพของบุคลากรครูมีความสำคัญอย่างยิ่ง นี่เป็นปัจจัยชี้ขาดในความพร้อมของพวกเขาในการนำเนื้อหาใหม่มาใช้ในการสอน และประการที่สาม โครงสร้างพื้นฐานทางเทคนิคและอุปกรณ์ต้องสร้างเงื่อนไขที่เอื้อต่อการเรียนการสอน “AI เป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้และไม่ใช่เรื่องเฉพาะของประเทศหรือสาขาใดสาขาหนึ่ง และการศึกษาต้องเป็นผู้นำอย่างแน่นอน” ศาสตราจารย์วินห์กล่าวเน้นย้ำ

การนำปัญญาประดิษฐ์ (AI) มาใช้ในโรงเรียนจำเป็นต้องควบคู่ไปกับการให้คำแนะนำด้านจริยธรรม ความรับผิดชอบ และการคิดอย่างมีวิจารณญาณ

ในอนาคตอันใกล้ การขาดความเข้าใจใน AI จะเปรียบเสมือน "การไม่รู้หนังสือ" หรือ "ความไม่รู้เรื่องเทคโนโลยี" ซึ่งจะนำไปสู่การถูกทิ้งไว้ข้างหลัง ดังนั้น การศึกษาจึงจำเป็นต้องบูรณาการ AI เข้ากับหลักสูตรอย่างจริงจัง "การให้ความรู้และทักษะพื้นฐานด้าน AI แก่นักเรียนไม่ใช่เพียงแค่กระแส แต่เป็นความรับผิดชอบของการศึกษา โรงเรียนจำเป็นต้องช่วยให้นักเรียนเข้าใจว่า AI คืออะไร วิธีการใช้งาน และวิธีการโต้ตอบกับเทคโนโลยีนี้อย่างสร้างสรรค์ ปลอดภัย และมีจริยธรรม เทคโนโลยีจะมีคุณค่าก็ต่อเมื่อมันรับใช้จุดประสงค์ที่ถูกต้อง การศึกษาต้องเป็นผู้นำในการระบุปัญหาและเป้าหมายอย่างจริงจัง นวัตกรรมไม่สามารถเกิดขึ้นได้จากการนำเทคโนโลยีมาใช้โดยไม่คิดไตร่ตรอง หรือการเลียนแบบวิธีการแก้ปัญหาจากภายนอกอย่างไม่ลืมหูลืมตา มิเช่นนั้น เทคโนโลยีอาจกลายเป็นปัจจัยที่ก่อให้เกิดความวุ่นวายแทนที่จะเป็นปัจจัยสนับสนุน และนวัตกรรมจะเป็นเพียงกระแส ไม่ใช่การเปลี่ยนแปลงที่แท้จริง" ศาสตราจารย์วินห์เน้นย้ำ

"การใช้ AI ในการศึกษาต้องยึดมั่นในหลักการสี่ประการ ได้แก่ ความถูกต้อง จริยธรรม ความรับผิดชอบ และความโปร่งใส ดังนั้น นักเรียนไม่เพียงแต่ต้องรู้วิธีใช้ AI เท่านั้น แต่ยังต้องเข้าใจหลักการทำงานและกลไกการออกแบบพื้นฐานของ AI ด้วย"

• ศาสตราจารย์ ดร. เลอ อานห์ วินห์ ผู้อำนวยการ สถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษา แห่งเวียดนาม

ในบริบทของการแข่งขันระดับโลกและการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล การศึกษาจึงมีบทบาทสำคัญอย่างยิ่ง เพราะเป็นที่ที่ทักษะแรงงาน การคิดเชิงดิจิทัล นวัตกรรม และความสามารถในการเรียนรู้ตลอดชีวิตถูกสร้างขึ้น ดังนั้น ปัญญาประดิษฐ์ (AI) ในการศึกษาจึงไม่ใช่แค่การพัฒนาวิธีการสอนเท่านั้น แต่ยังเกี่ยวข้องกับความสามารถในการแข่งขันของประเทศในทศวรรษหน้าด้วย เขายังชี้ให้เห็นถึงปัญหาหลักสามประการเมื่อนักเรียนใช้ AI ได้แก่ การขาดความรู้และทักษะด้าน AI การขาดอุปกรณ์เทคโนโลยี และการขาดคำแนะนำจากครู ศาสตราจารย์วินห์วิเคราะห์ว่า "ก่อนหน้านี้ มีหลายความคิดเห็นแนะนำให้ห้ามใช้ AI ในการศึกษาเนื่องจากกังวลเกี่ยวกับความเสี่ยง ประเด็นไม่ได้อยู่ที่การห้ามหรือไม่ห้ามอีกต่อไป แต่เป็นการจัดการและชี้นำการใช้งานให้อยู่ในขอบเขตที่เหมาะสม" การระมัดระวังมากเกินไปอาจทำให้พลาดโอกาส แต่การปล่อยปละละเลยมากเกินไปก็อาจส่งผลร้ายแรงได้เช่นกัน ดังนั้น การศึกษาจึงจำเป็นต้องหาจุดสมดุลระหว่างความเปิดกว้างและการควบคุม โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อกลุ่มเป้าหมายคือนักเรียน

นอกจากนี้ AI ยังเปิดโอกาสให้เกิดปฏิสัมพันธ์แบบเฉพาะบุคคล สร้าง "พื้นที่สนทนาทางวิชาการ" เพิ่มเติมที่รูปแบบดั้งเดิมไม่สามารถให้ได้ นายวินห์อธิบาย อย่างไรก็ตาม หากใช้ AI เพียงเพื่อจัดหาโซลูชันสำเร็จรูป นักเรียนอาจพึ่งพา AI มากเกินไป คุณค่าที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของ AI อยู่ที่การสนับสนุนการคิดเชิงวิพากษ์ การสืบค้น และการเรียนรู้เชิงรุก ซึ่งสอดคล้องกับทฤษฎีการสอนสมัยใหม่ เช่น การเรียนรู้แบบสร้างสรรค์ การเรียนรู้แบบสืบค้น และการเรียนรู้แบบเฉพาะบุคคล ดังนั้น การนำ AI มาใช้ในการศึกษาทั่วไปในปัจจุบันจึงขึ้นอยู่กับสามเสาหลัก ได้แก่ กรอบกฎหมายที่สอดคล้องกัน หลักสูตรและสื่อการเรียนรู้ และทรัพยากรบุคคลและทางการเงิน สิ่งเหล่านี้เป็นเงื่อนไขสำคัญสำหรับการบูรณาการ AI เข้าสู่โรงเรียนอย่างยั่งยืน โดยก้าวข้ามเอกสารหรือการฝึกอบรม และเข้าสู่ห้องเรียนอย่างแท้จริง

ควรพิจารณา AI ในฐานะ "คู่แข่งทางวิชาการ"

ดร.เกียว ฟอง ถุย จากมหาวิทยาลัยครุศาสตร์ ฮานอย เห็นด้วยกับมุมมองนี้ โดยกล่าวว่า "หากเราใช้ AI แก้ปัญหาทุกอย่างให้นักเรียน และนักเรียนติดนิสัยนั้น ความเสี่ยงก็คือความสามารถในการคิดของพวกเขาจะค่อยๆ ลดลง เมื่อทุกคำถามได้รับคำตอบอย่างง่ายดาย สมองจะมีโอกาสน้อยลงในการฝึกฝนทักษะการวิเคราะห์ การให้เหตุผล และการคิดเชิงวิพากษ์" ประเด็นไม่ได้อยู่ที่การมอง AI เป็นเพียงเครื่องมือในการหาคำตอบ แต่เป็นการเปลี่ยนแนวทางต่างหาก AI ควรถูกมองว่าเป็น "คู่แข่งทางวิชาการ" สำหรับการอภิปราย การคิดเชิงวิพากษ์ และการพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิพากษ์ แทนที่จะใช้ AI เพื่อให้ได้ผลลัพธ์สุดท้าย นักเรียนควรใช้ AI เพื่อตรวจสอบข้อโต้แย้ง ทบทวนสมมติฐาน และขยายมุมมองของตนเอง

จากประสบการณ์การทำงานร่วมกับโรงเรียนหลายแห่ง ผู้เชี่ยวชาญสังเกตว่าโปรแกรมการศึกษาด้าน AI ไม่ได้ออกแบบมาเพื่อสอนวิธีการใช้เครื่องมือเพียงอย่างเดียว แต่ยังมุ่งพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิพากษ์ของนักเรียนในบริบทของการแพร่หลายของ AI ด้วย อย่างไรก็ตาม สิ่งนี้ก่อให้เกิดความกังวลเกี่ยวกับความปลอดภัยของข้อมูลและการให้ข้อมูลที่ผิดพลาด

"ผมเชื่อว่าหากเราช่วยให้นักเรียนเข้าใจ วิเคราะห์อย่างมีวิจารณญาณ และรับผิดชอบต่อเทคโนโลยี ปัญญาประดิษฐ์ก็จะกลายเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษา ไม่ใช่ภัยคุกคาม"

• ดร.เกี่ยว เฟืองถุย มหาวิทยาลัย

• วิทยาลัยครูฮานอย

ครูผู้สอนยังกังวลว่า AI อาจบั่นทอนทักษะพื้นฐานของนักเรียน และสร้างแรงกดดันเพิ่มเติมหากต้องบูรณาการเนื้อหาใหม่เข้ากับหลักสูตร ดร.ทุยกล่าวว่า โครงการการศึกษาโดยใช้ AI ถูกออกแบบมาเพื่อแก้ไขข้อกังวลของครูและนักเรียนโดยตรง ดร.ทุยเสนอว่าโครงการควรได้รับการออกแบบใน 4 ด้านหลัก ได้แก่:

ประการแรก นักเรียนจะได้รับการแนะนำให้ใช้ AI อย่างปลอดภัยและมีประสิทธิภาพในการเรียน เราต้องการแพลตฟอร์มที่สนับสนุนการทบทวน จัดระบบความรู้ และสร้างรายงานโดยอิงจากเนื้อหาที่ผู้ใช้จัดหาให้ โดยลดการใช้ข้อมูลจากแหล่งที่อยู่นอกเหนือการควบคุมของเราให้น้อยที่สุด

ประการที่สอง นักเรียนต้องเข้าใจวิธีการทำงานของ AI หากผู้เรียนใช้เพียงผิวเผินโดยไม่เข้าใจกลไก พวกเขาจะไม่สามารถระบุได้อย่างถูกต้อง ดังนั้น หลักสูตรจึงจำเป็นต้องมีกิจกรรมภาคปฏิบัติ เช่น การฝึกฝนแบบจำลองการจดจำภาพ เพื่อให้นักเรียนเข้าใจว่าข้อมูลมีผลต่อผลลัพธ์อย่างไร

ประการที่สาม ปัญญาประดิษฐ์ต้องมาพร้อมกับจริยธรรมและความรับผิดชอบ นักเรียนจะได้รับการสอนเกี่ยวกับหลักการที่ยึดมนุษย์เป็นศูนย์กลาง ความปลอดภัยของข้อมูล ความโปร่งใส และความรับผิดชอบทางดิจิทัล

ท้ายที่สุดแล้ว การออกแบบระบบ AI เป็นเนื้อหาหลักที่นักเรียนทุกคนจำเป็นต้องเรียนรู้ เพราะความเข้าใจเรื่องการเขียนโค้ดและ AI จะกลายเป็นทักษะพื้นฐานที่จำเป็นในอนาคต ดังนั้น หลักสูตรควรเน้นการให้นักเรียนได้สร้างและฝึกฝนโมเดลอย่างง่ายโดยตรง เพื่อพัฒนาความคิดเชิงออกแบบบนพื้นฐานของข้อมูล อัลกอริทึม และวิธีการสร้างและปรับปรุงระบบ

คุณทุยเชื่อว่าครูจะไม่ถูกแทนที่ด้วยปัญญาประดิษฐ์ (AI) เนื่องจากคุณค่าด้านมนุษยธรรมและจริยธรรมที่ครูมอบให้แก่นักเรียน อย่างไรก็ตาม ผู้ที่รู้วิธีใช้ AI จะมีข้อได้เปรียบอย่างมากและสามารถเข้ามาแทนที่ผู้ที่ไม่สามารถปรับตัวเข้ากับเทคโนโลยีได้ การจัดทำหลักสูตรและสื่อการเรียนการสอนที่เป็นมาตรฐานจะช่วยประหยัดเวลาและทรัพยากร ลดระยะเวลาในการนำเทคโนโลยีมาใช้ จากนั้น โครงการนี้จะไม่เพียงแต่สนับสนุนนักเรียนในการเข้าถึงเทคโนโลยีใหม่ ๆ เท่านั้น แต่ยังช่วยลดภาระงานของครูและสร้างระบบนิเวศการเรียนรู้ที่ยั่งยืนในโรงเรียนอีกด้วย

แหล่งที่มา: https://phunuvietnam.vn/3-tru-cot-dua-ai-vao-truong-hoc-238260319120207584.htm