พ่อแม่มีบทบาทอย่างไรในการจัดการเรื่องการสอนพิเศษนอกหลักสูตร?

เมื่อไม่นานมานี้ ทีมตรวจสอบศูนย์ติวเตอร์ในพื้นที่แห่งหนึ่งได้ทำการตรวจสอบโดยไม่แจ้งล่วงหน้า และพบว่าศูนย์ติวเตอร์หลายแห่งละเมิดกฎระเบียบและไม่ปฏิบัติตามหนังสือเวียนฉบับที่ 29 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมอย่างครบถ้วน บางแห่งยังคงเปิดสอนวิชาเสริมในหลักสูตรการศึกษาทั่วไปให้กับนักเรียนระดับประถมศึกษาอยู่

หลายคนตั้งคำถามว่านี่เป็นความผิดของทั้งสองฝ่ายหรือไม่ ศูนย์ติวเตอร์รู้ว่าตนเองละเมิดข้อบังคับเกี่ยวกับการติวเตอร์ตามที่ระบุไว้ในหนังสือเวียนฉบับที่ 29 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม แต่ก็ยังคงทำเช่นนั้นต่อไป ในขณะที่ผู้ปกครอง แม้จะมีแคมเปญต่อต้านการติวเตอร์อย่างหนักจากโรงเรียนและสาธารณชน ก็ยังคงส่งบุตรหลานไปเรียนที่ศูนย์ติวเตอร์ที่ไม่ปฏิบัติตามข้อบังคับ และโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเด็กประถม ซึ่งไม่ควรได้รับการติวเตอร์ ทำไมพวกเขายังคงส่งบุตรหลานไปเรียนที่ศูนย์เหล่านั้น?

เมื่อเร็วๆ นี้ ศูนย์สอนพิเศษแห่งหนึ่งในเขตบิ่ญตาล นครโฮจิมินห์ ถูกตรวจสอบและพบว่าละเมิดกฎระเบียบเกี่ยวกับการสอนพิเศษ

ภาพ: ผู้ร่วมให้ข้อมูล

ตระหนักถึงผลกระทบเชิงลบและอันตรายของการสอนพิเศษและการเรียนเสริมที่แพร่หลาย

เวลาผ่านไปกว่าหนึ่งเดือนแล้วนับตั้งแต่หนังสือเวียนฉบับที่ 29 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ซึ่งควบคุมเรื่องการสอนพิเศษ มีผลบังคับใช้อย่างเป็นทางการ ข้อมูลจากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมที่ส่งถึงสื่อมวลชนเมื่อช่วงบ่ายของวันที่ 14 มีนาคม 2568 ระบุว่า หลังจากดำเนินการมาหนึ่งเดือน หนังสือเวียนฉบับที่ 29 ได้ส่งผลดีต่อการรับรู้และการปฏิบัติของฝ่ายบริหาร ครู นักเรียน และผู้ปกครอง

ด้วยเหตุนี้ ชุมชน โรงเรียน ครู และผู้ปกครองจึงตระหนักมากขึ้นถึงผลกระทบเชิงลบและอันตรายของการสอนพิเศษอย่างแพร่หลายต่อสุขภาพกายและสุขภาพจิตของนักเรียน การพัฒนาแบบองค์รวม และการเข้าถึง การศึกษา อย่างเท่าเทียมกัน รวมถึงการเสียเวลาและค่าใช้จ่ายของนักเรียนและครอบครัว ผลกระทบต่อคุณภาพการสอนปกติ การสร้างความคิดแบบ "วิชาเอก" หรือ "วิชารอง" ความเฉื่อยชาของโรงเรียน และการพึ่งพารายได้จากนักเรียนเพื่อจ่ายเงินเดือนครูและซ่อมแซมสิ่งอำนวยความสะดวกของโรงเรียน...

คณะผู้บริหารและครูมีความเข้าใจที่ชัดเจนและครบถ้วนมากขึ้นเกี่ยวกับความรับผิดชอบและความสำคัญของการสอนอย่างเป็นทางการ ความรับผิดชอบในการสนับสนุนนักเรียนเพื่อให้มั่นใจในคุณภาพการศึกษา และความรับผิดชอบและความสำคัญในการปลูกฝังให้นักเรียนมีจิตสำนึกในการเรียนรู้ด้วยตนเอง ความเป็นอิสระ และการตระหนักรู้ในตนเองในกิจกรรมทางการศึกษา... ผู้ปกครองตระหนักอย่างชัดเจนถึงบทบาทของครอบครัวในการประสานงานการจัดการและการศึกษาของนักเรียน โดยตระหนักว่าพวกเขาไม่สามารถปล่อยให้ทุกอย่างเป็นหน้าที่ของโรงเรียนได้ พวกเขาส่งเสริมจิตวิญญาณและความมุ่งมั่นในการเรียนรู้ด้วยตนเองของนักเรียนที่บ้าน...

การจัดการการเรียนพิเศษนอกหลักสูตร: ผู้ปกครองก็มีส่วนรับผิดชอบเช่นกัน

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมระบุว่า นอกเหนือจากผลลัพธ์เชิงบวกที่ได้รับแล้ว หลังจากดำเนินการตามหนังสือเวียนฉบับที่ 29 เป็นเวลาหนึ่งเดือน ยังคงมีข้อบกพร่องบางประการอยู่

บางพื้นที่ออกเอกสารแนวทางและระเบียบข้อบังคับล่าช้า ทำให้เกิดความสับสนในการนำไปปฏิบัติ การประสานงานระหว่างหน่วยงานและองค์กรต่างๆ ในการบังคับใช้ระเบียบข้อบังคับเกี่ยวกับการสอนพิเศษนอกหลักสูตรในบางพื้นที่ล่าช้า ทำให้ครูที่ต้องการสอนพิเศษเกิดความวิตกกังวล นอกจากนี้ ในบางแห่ง คำสั่งให้ปรับหลักสูตรของโรงเรียนให้สอดคล้องกับระเบียบข้อบังคับในหนังสือเวียนนั้นไม่ได้จัดทำขึ้นอย่างทันท่วงทีหรือเตรียมไว้ตั้งแต่มีการออกหนังสือเวียน ทำให้การสอนพิเศษนอกหลักสูตรในโรงเรียนต้องยุติลงอย่างกะทันหัน ส่งผลกระทบต่อสภาพจิตใจของนักเรียนและผู้ปกครอง

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยังรับทราบถึงปัญหาเชิงวัตถุวิสัย เช่น การขาดแคลนสิ่งอำนวยความสะดวกในโรงเรียน ผู้ปกครองต้องพึ่งพาโรงเรียนและครูเนื่องจากไม่มีเวลาและความรู้เพียงพอที่จะสอนลูกด้วยตนเอง คาดหวังผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูง และแรงกดดันจากการสอบ และนักเรียนยังไม่กระตือรือร้นในการเรียนอย่างแท้จริงและมีความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเอง... ซึ่งทั้งหมดนี้ก่อให้เกิดความกังวลเมื่อหนังสือเวียนฉบับที่ 29 มีผลบังคับใช้

ศูนย์สอนพิเศษแห่งหนึ่งในเขต 4 นครโฮจิมินห์ ในช่วงเย็นของวันที่ 19 กุมภาพันธ์

ภาพ: นัท ทินห์

ในการให้สัมภาษณ์กับหนังสือพิมพ์ Thanh Nien ผู้บริหารโรงเรียนประถมหลายท่านระบุว่า โรงเรียนมีช่องทางมากมายในการเผยแพร่และอธิบายหนังสือเวียนฉบับที่ 29 ให้แก่ครู บุคลากร และผู้ปกครอง ความพยายามของโรงเรียนมุ่งเน้นไปที่การทำให้ผู้ปกครองได้รับทราบ เข้าใจ และรับรู้ข้อมูลเกี่ยวกับหนังสือเวียนฉบับที่ 29 จากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเรื่องการสอนพิเศษอย่างครบถ้วนและทันท่วงที รวมถึงเพื่อให้มั่นใจว่าผู้ปกครองปฏิบัติตามระเบียบข้อบังคับดังกล่าว

หนังสือเวียนฉบับที่ 29 ระบุไว้อย่างชัดเจนว่า "ไม่อนุญาตให้มีการเรียนเสริมสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษา ยกเว้นวิชาที่เกี่ยวข้องกับศิลปะ พลศึกษา กีฬา และการฝึกทักษะชีวิต" ยิ่งไปกว่านั้น เมื่อผู้ปกครองส่งบุตรหลานไปเรียนในสถานรับเลี้ยงเด็กหลังเลิกเรียนหรือศูนย์ภาษาและทักษะชีวิตนอกโรงเรียน ผู้ปกครองมีสิทธิที่จะสอบถามเกี่ยวกับหลักสูตรการศึกษาและใบอนุญาตประกอบกิจการของสถาบันเหล่านั้น รวมถึงหน้าที่และความรับผิดชอบของพวกเขา การส่งบุตรหลานไปเรียนในสถานที่ที่ไม่ปฏิบัติตามใบอนุญาตประกอบกิจการ เท่ากับเป็นการสนับสนุนกิจกรรมที่ผิดกฎหมาย หากสถานที่เหล่านั้นถูกตรวจสอบและพบว่าละเมิดกฎหมายและถูกบังคับให้หยุดดำเนินการ ทั้งผู้ปกครองและนักเรียนจะได้รับผลกระทบในทางลบ เนื่องจากการศึกษาของพวกเขาจะหยุดชะงัก และพวกเขาจะเสียเวลาและแรงงานในการพยายามขอคืนค่าเล่าเรียนที่จ่ายไปแล้ว

ผู้อำนวยการโรงเรียนประถมแห่งหนึ่งในเขต 11 นครโฮจิมินห์ กล่าวว่า หนังสือเวียนฉบับที่ 29 ย้ำอีกครั้งว่า การสอนพิเศษนอกเวลาเรียนสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาเป็นสิ่งต้องห้าม (ซึ่งเป็นข้อกำหนดเดิมในหนังสือเวียนฉบับที่ 17 ปี 2555 เกี่ยวกับการสอนพิเศษนอกเวลาเรียน) การแก้ไขนี้ช่วยส่งเสริมความเป็นธรรมในการศึกษา เนื่องจากผู้ปกครองและนักเรียนไม่จำเป็นต้องรีบไปเรียนพิเศษเพื่อเรียนล่วงหน้า รู้เนื้อหาล่วงหน้า และเพิ่มผลการเรียนของตนเอง

ในขณะเดียวกัน ผู้อำนวยการโรงเรียนประถมแห่งหนึ่งในเขต 12 เชื่อว่า ด้วยหนังสือเวียนฉบับที่ 29 ผู้ปกครองจำเป็นต้องทบทวนบทบาทของตนในการสนับสนุนการเรียนรู้ของบุตรหลาน ส่งเสริมให้พวกเขาศึกษาหาความรู้ด้วยตนเอง และสร้างวัฒนธรรมการเรียนรู้ด้วยตนเองภายในครอบครัว ซึ่งเป็นสิ่งที่หลายคนเคยคิดว่าทำไม่ได้และต้องพึ่งพาครูในชั้นเรียนพิเศษเท่านั้น

ที่มา: https://thanhnien.vn/cha-me-o-dau-trong-cau-chuyen-quan-ly-day-them-hoc-them-185250315193623081.htm