การเลือกวิชาที่สามสำหรับการสอบชั้นปีที่ 10 แบบสุ่มอาจทำให้เกิด "อาการช็อก" ทางจิตใจแก่เด็กนักเรียนได้

(Dan Tri) - "การเลือกเรียนวิชาอื่นนอกเหนือจากคณิตศาสตร์และวรรณคดีอย่างสุ่มทำให้ต้องสอบวิชาที่ไม่ตรงกับความสนใจของตนเอง ส่งผลให้เกิด "อาการช็อก" และความเครียดทางจิตใจก่อนสอบ"

ประเด็นนี้ได้รับการหยิบยกขึ้นมาโดยกรมศึกษาธิการและฝึกอบรมของนครโฮจิมินห์ในเอกสารฉบับที่ 2 ซึ่งให้ความเห็นเกี่ยวกับเนื้อหาจำนวนหนึ่งที่เสนอให้แก้ไขและเพิ่มเติมกฎระเบียบเกี่ยวกับการรับสมัครเข้าเรียนในระดับมัธยมต้นและมัธยมปลายของ กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม

ตามความเห็นของกรมการศึกษาและการฝึกอบรมของนครโฮจิมินห์ การตัดสินใจเกี่ยวกับวิชาสอบครั้งที่ 3 จะต้องแน่ใจว่าจะไม่ส่งผลกระทบต่อปัญหาทางจิตวิทยา กระบวนการทบทวน และการเลือกวิชาในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายของนักเรียน

นักเรียนในนครโฮจิมินห์ในช่วงสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 (ภาพ: นาม อันห์)

ตามหลักสูตร การศึกษา ทั่วไปปี 2561 โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายมีวิชาบังคับ 6 วิชา ได้แก่ วรรณคดี คณิตศาสตร์ ภาษาต่างประเทศ พละศึกษา การศึกษาด้านการป้องกันประเทศและความมั่นคง ประวัติศาสตร์ โดยภาษาต่างประเทศเป็นวิชาบังคับที่นักเรียนต้องเรียนตลอดชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ถึงมัธยมศึกษาปีที่ 12

วิชาที่เหลือประกอบด้วย วิทยาศาสตร์ ธรรมชาติ (ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา) ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ เทคโนโลยี และเทคโนโลยีสารสนเทศ เมื่อเข้าเรียนในระดับมัธยมปลาย นักเรียนอาจไม่สามารถเลือกเรียนวิชาเหล่านี้ได้ตลอดระยะเวลาสามปีการศึกษา เนื่องจากเป็นหลักสูตรที่มุ่งเน้นด้านอาชีพ

ดังนั้น ตามรายงานของกรมการศึกษาและการฝึกอบรมของนครโฮจิมินห์ การเลือกวิชาอื่นนอกเหนือจากคณิตศาสตร์และวรรณคดีแบบสุ่ม ส่งผลให้เด็กนักเรียนต้องสอบวิชาที่ไม่ตรงกับความสนใจของตนเอง ส่งผลให้เกิด “อาการช็อก” และความเครียดทางจิตใจก่อนการสอบ

การเลือกภาษาต่างประเทศเป็นวิชาที่สามช่วยให้เกิดความมั่นคงทางจิตใจ สอดคล้องกับเป้าหมายการมุ่งอาชีพของนักเรียนทุกคน

ในเวลาเดียวกัน การเลือกภาษาต่างประเทศยังบรรลุเป้าหมายในการค่อยๆ ทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน และมุ่งหวังให้ผู้เรียนกลายเป็นพลเมืองโลกในอนาคต

การใช้ผลการเรียนเข้าม.4 นำไปสู่สถานการณ์ “ผลการเรียนดีขึ้น”

กรมสามัญศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์กังวลว่าการนำผลการเรียนไปใช้ในการสมัครเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 จะส่งผลให้ผลการเรียน "ดีขึ้น" (ภาพ: TL)

สำหรับการจัดสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 นั้น ร่างข้อสอบมีเนื้อหาดังนี้: เกณฑ์ในการรับเข้าศึกษาคือผลการเรียนและผลการเรียนของหลักสูตรการศึกษาทั่วไปในระดับมัธยมศึกษาตอนต้น หรือหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่องในระดับมัธยมศึกษาตอนต้นของวิชาที่สมัคร หากมีการซ้ำชั้น จะใช้ผลการเรียนของชั้นปีที่เรียนซ้ำของชั้นนั้น

กรมสามัญศึกษาและฝึกอบรม นครโฮจิมินห์ เชื่อว่าการนำผลการอบรมและผลการเรียนรู้จากโรงเรียนมัธยมศึกษา 4 ปี เป็นพื้นฐานในการรับเข้าเรียน อาจสร้างปัญหาในการรับเข้าเรียนที่ไม่เป็นธรรม ส่งผลให้ผู้ปกครองนักเรียนขาดความเห็นพ้องต้องกัน

สาเหตุก็คือผลการเรียนรู้ของนักเรียนในโรงเรียนอาจได้รับผลกระทบจากปัจจัยหลายประการ เช่น พื้นที่ บุคลากร สิ่งอำนวยความสะดวกทางกายภาพ เป็นต้น ซึ่งสิ่งเหล่านี้ส่งผลต่อผลการเรียนรู้ของนักเรียน ทำให้เกิด “ความเบี่ยงเบน” ในผลการประเมินของครู และในระยะยาวจะทำให้เกิดสถานการณ์ของการ “ปรับปรุง” ผลการเรียนเพื่อเพิ่มโอกาสให้กับนักเรียน

ข้อเสนอเพื่อเสริมอำนาจท้องถิ่นในการสอบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมเสนอให้หน่วยงานต่างๆ เป็นผู้ริเริ่มจัดสอบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ซึ่งรวมถึงการเลือกวิชาสอบที่สามให้เหมาะสมกับลักษณะเฉพาะและความต้องการในการพัฒนาของท้องถิ่น การกำหนดระเบียบปฏิบัติเกี่ยวกับการจัดการงาน การคุมสอบ การให้คะแนน และการให้คะแนน การกำหนดเวลาในการประกาศผลและเกณฑ์มาตรฐาน

กรมสามัญศึกษา เสนอให้หน่วยงานท้องถิ่นจัดสอบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 (ภาพ: ฮ่วย นาม)

การกระจายอำนาจนี้ช่วยให้กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมสามารถปรับโครงสร้างการสอบได้อย่างยืดหยุ่นตามเป้าหมายการพัฒนาของแต่ละท้องถิ่น

หลีกเลี่ยงสถานการณ์ที่ผู้สมัครได้รับการรับเข้าเรียนจากหลายๆ โรงเรียนและหลายประเภทในเวลาเดียวกัน จนทำให้เกิดความไม่สมดุลในโควตาการรับสมัครของโรงเรียนต่างๆ

สร้างเงื่อนไขให้โรงเรียนมัธยมศึกษาได้เตรียมความพร้อมด้านสิ่งอำนวยความสะดวกและบุคลากรให้เหมาะสมกับจำนวนนักเรียนจริงอย่างจริงจัง

สร้างความเป็นธรรมในการรับเข้าเรียนและจัดสรรนักศึกษาให้เหมาะสมตามความต้องการและความสามารถ

ที่มา: https://dantri.com.vn/giao-duc/chon-ngau-nhien-mon-thu-3-thi-lop-10-co-the-khien-hoc-sinh-soc-tam-ly-20241217150542369.htm