การกำหนดมาตรฐานการจัดการคุณภาพ

GD&TĐ - ในทางปฏิบัติ พบว่าการบริหารจัดการคุณภาพการศึกษายังคงได้รับอิทธิพลอย่างมากจากแนวทางการบริหาร โดยเน้นที่การปฏิบัติตามข้อกำหนดการประเมินผลในช่วงเวลาที่กำหนดเป็นหลัก และล้มเหลวในการส่งเสริมการรักษาและการพัฒนาคุณภาพอย่างต่อเนื่องภายในโรงเรียน

Báo Giáo dục và Thời đại•10/04/2026

แนวทางนี้เผยให้เห็นข้อจำกัดหลายประการ ได้แก่ ไม่ได้พิจารณาการประกันคุณภาพ การศึกษา เป็นหน้าที่หลักของการกำกับดูแล ขาดแรงจูงใจในการส่งเสริมการปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง และความเชื่อมโยงระหว่างข้อกำหนดด้านคุณภาพกับการสร้างโรงเรียนที่ได้มาตรฐานระดับชาติไม่ได้ถูกออกแบบตามหลักการของการบริหารคุณภาพ

ในขณะเดียวกัน แนวโน้มทางการศึกษาสมัยใหม่มองว่าการประกันคุณภาพเป็นระบบต่อเนื่องและบูรณาการที่ครอบคลุมกิจกรรมการจัดการทั้งหมด ตั้งแต่การวางแผนและการดำเนินการ ไปจนถึงการติดตาม การประเมิน และการปรับปรุง ดังนั้นจึงจำเป็นต้องเปลี่ยนจากการจัดการที่เน้นการประเมินไปสู่การจัดการที่เน้นการสร้างและดำเนินการระบบประกันคุณภาพภายใน ซึ่งจะช่วยให้สถาบันการศึกษาสามารถควบคุมและปรับปรุงคุณภาพได้อย่างเชิงรุก ส่งเสริมวัฒนธรรมการปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง เพิ่มขีดความสามารถในการจัดการ และปรับปรุงประสิทธิภาพการใช้ทรัพยากร

เพื่อตอบสนองความต้องการในทางปฏิบัติ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ได้ร่างหนังสือเวียนกำหนดข้อกำหนดสำหรับการรับรองคุณภาพการศึกษาในโรงเรียนอนุบาล โรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ศูนย์การศึกษาต่อเนื่อง ศูนย์ฝึกอบรมวิชาชีพ และการรับรองโรงเรียนที่ได้มาตรฐานระดับชาติ เป็นครั้งแรกที่ร่างหนังสือเวียนฉบับนี้ได้ระบุข้อกำหนดด้านคุณภาพการศึกษาไว้ในเอกสารฉบับเดียวอย่างครบถ้วน แทนที่แนวทางปฏิบัติเดิมที่ออกระเบียบแยกต่างหากสำหรับแต่ละระดับการศึกษา

ร่างข้อเสนอนี้เสนอให้จัดตั้งระบบข้อกำหนดการประกันคุณภาพการศึกษาเพื่อทดแทนระบบมาตรฐานการรับรองคุณภาพ มาตรฐานเหล่านี้ได้รับการออกแบบให้เป็นข้อกำหนดที่ต้องรักษาไว้อย่างสม่ำเสมอในการดำเนินงานของสถาบันการศึกษา โดยใช้เป็นพื้นฐานสำหรับการจัดการคุณภาพภายใน ในขณะเดียวกัน วงจรการประกันคุณภาพภายในสถาบันการศึกษาได้รับการกำหนดไว้อย่างชัดเจน ซึ่งประกอบด้วยขั้นตอนดังต่อไปนี้: การประเมินตนเอง; การพัฒนาแผนปรับปรุง; การดำเนินการ; การติดตาม ตรวจสอบ และการปรับปรุงคุณภาพอย่างต่อเนื่องในฐานะกระบวนการจัดการที่บังคับใช้ภายในโรงเรียน

ระบบการปฏิบัติตามมาตรฐานการประกันคุณภาพได้รับการออกแบบใหม่เพื่อให้สะท้อนถึงระดับการพัฒนาและประสิทธิภาพการดำเนินงาน โดยมุ่งเน้นที่เงื่อนไขการป้อนข้อมูล กระบวนการดำเนินการ ผลลัพธ์ที่ได้ และบริบทของสถาบันการศึกษา ซึ่งจะช่วยให้สามารถประเมินศักยภาพในการประกันคุณภาพได้อย่างสมจริง

คุณลักษณะใหม่ที่สำคัญคือ การบูรณาการการรับรองระดับชาติสำหรับโรงเรียนเข้าไว้ในกรอบการประกันคุณภาพการศึกษาเดียวกัน ร่างหนังสือเวียนฉบับนี้ได้รวมเกณฑ์การรับรองระดับชาติโดยอิงจากระดับการปฏิบัติตามข้อกำหนดการประกันคุณภาพการศึกษา ซึ่งเป็นการแก้ไขปัญหาที่มีระบบเกณฑ์และกระบวนการประเมินหลายระบบอยู่พร้อมกัน นอกจากนี้ บทบาทของการประเมินตนเองยังได้รับการปรับเปลี่ยนให้เป็นภารกิจประจำที่สนับสนุนการกำกับดูแลและการพัฒนาคุณภาพ แทนที่จะเป็นเพียงการเตรียมการชั่วคราวสำหรับการประเมินจากภายนอก

อาจกล่าวได้ว่า การเปลี่ยนจากการบริหารจัดการแบบเดิมไปสู่การบริหารจัดการคุณภาพโดยอาศัยระบบการประกันคุณภาพภายใน เป็นขั้นตอนที่สำคัญยิ่ง การรวมข้อกำหนด การกำหนดมาตรฐานกระบวนการ การบูรณาการการรับรองระดับชาติสำหรับโรงเรียน และการเน้นการประเมินตนเอง จะช่วยให้สถาบันการศึกษาปรับปรุงและยกระดับคุณภาพได้อย่างเป็นรูปธรรม ซึ่งเป็นรากฐานสำคัญในการสร้างระบบการศึกษาที่ทันสมัยและยั่งยืน

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/chuan-hoa-quan-tri-chat-luong-post773646.html