เราควรให้ความสำคัญกับผลการเรียนของนักเรียนมากเกินไปหรือไม่?

หลักสูตร การศึกษา ทั่วไปปี 2018 กำหนดให้การศึกษาระดับมัธยมต้นเป็นการศึกษาขั้นพื้นฐาน และการศึกษาระดับมัธยมปลายเป็นการเตรียมความพร้อมสำหรับอาชีพ อย่างไรก็ตาม ความต้องการในการสำรวจทางเลือกอาชีพและเลือกอาชีพในช่วงเวลาใดเวลาหนึ่งของชีวิตเป็นสิทธิของนักเรียน

ครูและโรงเรียนควรให้โอกาสนักเรียน

การเข้าถึง การแนะนำ และประสบการณ์

ให้ความรู้ความเข้าใจที่สมจริงเกี่ยวกับอาชีพต่างๆ แก่นักเรียน เพื่อให้พวกเขาสามารถเลือกได้อย่างมีข้อมูลครบถ้วน จังหวัดและเมืองต่างๆ มีหน้าที่รับผิดชอบในการสร้างสิ่งอำนวยความสะดวกและโรงเรียนที่จำเป็น เพื่อให้นักเรียนสามารถศึกษาต่อได้อย่างดีที่สุด

นักเรียนวิทยาลัยอาชีวศึกษาใน กรุงฮานอย กำลังได้รับการฝึกอบรมภาคปฏิบัติในด้านการพยาบาล

ดร.ตุง ลัม แสดงความคิดเห็นว่าเวียดนาม

การแนะแนวอาชีพ

นักเรียนตั้งแต่ระดับมัธยมต้นก็ปฏิบัติตามแนวทางการศึกษาที่คล้ายคลึงกันในหลายประเทศทั่ว โลก ประเทศที่พัฒนาแล้วหลายแห่งให้คำแนะนำด้านอาชีพแก่นักเรียนตั้งแต่เนิ่นๆ และเมื่อถึงระดับมัธยมต้น นักเรียนหลายคนก็เลือกอาชีพที่ตนเองเชี่ยวชาญแล้ว เมื่อเข้าสู่ระดับมัธยมปลาย นักเรียนไม่ได้เรียนหลายวิชาเพียงเพื่อเตรียมตัวสอบจบการศึกษา แต่จะเน้นเฉพาะวิชาที่ตรงกับความสามารถของตนเองเพื่อเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยที่ต้องการ

ผู้เชี่ยวชาญท่านนี้ยังชี้ให้เห็นว่า ในความเป็นจริงแล้ว การบริหารจัดการโครงการการศึกษาทั่วไปและการฝึกอบรมวิชาชีพระหว่างกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กับกระทรวงแรงงาน ทหารผ่านศึก และกิจการสังคม ยังมีความไม่เพียงพอและซ้ำซ้อนกันอยู่ ปัญหาที่โรงเรียนมัธยมศึกษามีความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับการแนะแนวอาชีพนั้น จำเป็นต้องได้รับการแก้ไขอย่างเป็นระบบ เพื่อให้มั่นใจได้ว่าผู้สำเร็จการศึกษาจะได้รับการจ้างงานอย่างเหมาะสมและมีรายได้ที่ดี

เขาได้ยกตัวอย่างว่า ปัจจุบันนี้หลายครอบครัวส่งลูกไปทำงานต่างประเทศ พวกเขาต้องดิ้นรนอย่างหนักเพื่อหางานในบริษัทต่างๆ และในหลายกรณีก็ถูกเอารัดเอาเปรียบ

โกง

“ทำไมจึงไม่มีนโยบายเชื่อมโยงโรงเรียนมัธยมกับโรงเรียนอาชีวศึกษา เพื่อให้นักเรียนหลังจากจบการศึกษาสามารถเรียนต่อด้านอาชีพ เรียนภาษา และทำงานในต่างประเทศได้ ปัจจุบัน เรายังคงให้ความสำคัญกับปริญญาในหลักสูตรฝึกอบรมมากเกินไป จนมองข้ามความเป็นจริงเพื่อหาทางออกที่มีประสิทธิภาพ” เขากล่าว

เชื่อมโยงกับผลลัพธ์

หน่วยงานท้องถิ่น รวมถึงกรมการศึกษาและการฝึกอบรมของฮานอย ต้องยอมรับว่า

อัตราการแบ่งกลุ่มนักเรียนหลังจบชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น

ตลอดหลายปีที่ผ่านมา แม้จำนวนนักเรียนจะเพิ่มขึ้น แต่ก็ยังไม่ถึงเป้าหมายที่ตั้งไว้ ในความเป็นจริง ผู้ปกครองหลายคนยังคงต้องการให้บุตรหลานเรียนต่อในระดับมัธยมปลาย แทนที่จะเลือกเส้นทางอาชีพตั้งแต่ระดับมัธยมต้น โรงเรียนอาชีวศึกษาหลายแห่งได้เข้ามานำเสนอหลักสูตรแก่โรงเรียนต่างๆ แต่ผู้ปกครองยังไม่ค่อยให้ความสนใจมากนัก

ฟาม ควง ดุย รองผู้อำนวยการกรมการศึกษาและการฝึกอบรมจังหวัดวิญเฟิน กล่าวว่า จังหวัดมีเขตอุตสาหกรรมหลายแห่ง และมุ่งมั่นที่จะฝึกอบรมบุคลากรที่มีทักษะสูงและมีความสามารถทางปัญญา เพื่อตอบสนองความต้องการแรงงานในท้องถิ่นและพัฒนาอุตสาหกรรมหลัก ดังนั้น หากมีกลไกที่ชัดเจนและเฉพาะเจาะจง การแนะแนวอาชีพและการฝึกอบรมวิชาชีพในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายจะมีผลกระทบที่ดีขึ้นต่อการรับรู้ของนักเรียน ผู้ปกครอง และสังคม สร้างผลกระทบสองทางต่ออุปสงค์และอุปทานของทรัพยากรมนุษย์ในท้องถิ่น ตัวอย่างเช่น อาจมีกลไกความร่วมมือระหว่างสถาบันการศึกษาและธุรกิจเกี่ยวกับการจัดหางาน

จากประสบการณ์การสอนของเขา นายดิงห์ ทันห์ ควง ผู้อำนวยการศูนย์การศึกษาต่อเนื่องและการฝึกอบรมวิชาชีพจังหวัดฮานัม กล่าวว่า ปัจจุบันสถาบันการศึกษาต่อเนื่องกำลังดำเนินการสองหลักสูตรพร้อมกัน คือ การศึกษาทั่วไปและการฝึกอบรมวิชาชีพ จำนวนชั่วโมงเรียนต่อคนต่อปีสูงกว่าจำนวนชั่วโมงเรียนของนักเรียนในโรงเรียนมัธยมทั่วไปอย่างมาก นอกจากนี้ นักเรียนยังต้องมีความรู้ทั่วไปที่เพียงพอเพื่อสอบผ่านการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายควบคู่ไปกับการฝึกอบรมวิชาชีพ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องมีนโยบายเพื่อสร้างความสมดุลให้กับหลักสูตรการศึกษาและลดภาระให้กับนักเรียนที่เลือกฝึกอบรมวิชาชีพตั้งแต่เนิ่นๆ

ในการประชุมเชิงปฏิบัติการเพื่อรับฟังความคิดเห็นเกี่ยวกับร่างพระราชกฤษฎีกาว่าด้วยการแนะแนวอาชีพและการจัดกลุ่มนักเรียนตามสายการเรียน ซึ่งจัดโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม รองรัฐมนตรี ฟาม ง็อก เถือง กล่าวว่า การจัดกลุ่มนักเรียนตามสายการเรียนและการแนะแนวอาชีพเป็นภารกิจที่สำคัญ ความยากลำบากและข้อบกพร่องในการดำเนินงานด้านนี้ในอดีตมีทั้งสาเหตุเชิงวัตถุวิสัยและอัตวิสัย ทำให้ไม่บรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ “หากเราให้คำแนะนำด้านอาชีพที่ดี การจัดกลุ่มนักเรียนตามสายการเรียนก็จะราบรื่น หากเรากำหนดทิศทางที่ถูกต้องตั้งแต่เริ่มต้น เราจะไม่เสียเวลา เงิน และความพยายามของนักเรียน ผู้ปกครอง และสังคม” นายเถืองกล่าว

มติคณะมนตรีหมายเลข 522 มีเป้าหมายเพื่อให้มั่นใจว่าภายในปี 2025 อย่างน้อยร้อยละ 40 ของนักเรียนที่จบการศึกษาระดับมัธยมต้นจะศึกษาต่อในสถาบันอาชีวศึกษาที่เปิดสอนหลักสูตรระดับพื้นฐานและระดับกลาง เมื่อเร็วๆ นี้ ตัวแทนจากรัฐสภาได้เสนอให้ลดเปอร์เซ็นต์ของนักเรียนที่ศึกษาต่อด้านอาชีวศึกษาหลังจบมัธยมต้น โดยให้เหตุผลว่าเป็นการสร้างแรงกดดันอย่างมากต่อนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ในการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

ที่มา: https://danviet.vn/phan-luong-dinh-huong-nghe-co-nen-dat-nang-ty-le-cho-hoc-sinh-20241106202626012.htm