ผู้แทนรัฐสภาเสนอจัดตั้ง “กองทุนพัฒนาศักยภาพการเรียนรู้และการเรียนรู้แห่งชาติ”

ในช่วงบ่ายของวันที่ 4 พฤศจิกายน ขณะให้ความเห็นต่อกลุ่มเกี่ยวกับร่างเอกสารที่จะส่งไปยังการประชุมใหญ่พรรคครั้งที่ 14 ผู้แทนจำนวนมากได้กล่าวถึงข้อบกพร่องในปัจจุบันของภาคการศึกษาและเสนอว่าร่างเอกสารควรมีแนวทางแก้ไขที่เฉพาะเจาะจงเพื่อแก้ไขข้อบกพร่องเหล่านี้

จำเป็นต้องเปลี่ยนวิธีคิดในการสรรหาบุคลากรโดยพิจารณาจากคุณสมบัติ

ผู้แทน Tran Thi Nhi Ha (คณะผู้แทนฮานอย) กล่าวว่า การศึกษา ไม่ควรถูกทำให้เป็นเชิงพาณิชย์มากเกินไป อย่างไรก็ตาม ปัจจุบันการศึกษานอกระบบเป็นองค์ประกอบสำคัญ แต่ปัจจุบันการศึกษาและการฝึกอบรมมีสภาพสังคมที่แสดงออกถึงความเบี่ยงเบน

ผู้แทนหญิงกล่าวว่า ปัจจุบันการลงทุนภาครัฐด้านการศึกษามีแนวโน้มลดลง มีการส่งเสริมการเข้าสังคมแต่ไม่มีกลไกควบคุมคุณภาพ ทำให้เกิดความไม่เท่าเทียมกันในระดับภูมิภาค ค่าเล่าเรียนเพิ่มขึ้น แต่คุณภาพของนักเรียนไม่เพิ่มขึ้นตามสัดส่วน

“เราจำเป็นต้องกระตุ้นการลงทุนสาธารณะในภาคการศึกษา และมีเป้าหมายที่ชัดเจน” นางสาวทราน ทิ นิ ฮา กล่าว

ต่อมา ผู้แทนหญิงกล่าวว่า รายงานทั้งหมดระบุว่าการฝึกอบรมและพัฒนาทรัพยากรบุคคลยังไม่เชื่อมโยงกับตลาดแรงงาน สาเหตุคือเรายังขาดกรอบสมรรถนะแห่งชาติที่เป็นหนึ่งเดียว ซึ่งเป็นเครื่องมือในการเชื่อมโยงการศึกษา การฝึกอาชีพ และการจ้างงาน

ผู้แทนหญิงเสนอแนะว่าแผนปฏิบัติการควรเสริมแนวทางการสร้างกรอบสมรรถนะแห่งชาติที่เกี่ยวข้องกับมาตรฐานผลผลิตทางอาชีพและกรอบคุณวุฒิแห่งชาติอย่างชัดเจน ปัจจุบัน เวียดนามมีเพียงกรอบคุณวุฒิแห่งชาติที่เน้นด้านคุณวุฒิเป็นหลัก ขณะที่กรอบสมรรถนะแห่งชาติที่เกี่ยวข้องกับการอธิบายสมรรถนะ ทักษะ และพฤติกรรมทางอาชีพยังขาดอยู่

“การเปลี่ยนวิธีคิดในการสรรหาบุคลากรโดยพิจารณาจากคุณสมบัติ จำเป็นต้องสร้างกรอบสมรรถนะแห่งชาติ (National Competency Framework) ขึ้นเป็นพื้นฐานสำหรับการสรรหาบุคลากร ซึ่งเป็นรากฐานในการสร้างมาตรฐานคุณภาพของทรัพยากรบุคคลในเวียดนาม สร้างความเชื่อมโยง การบูรณาการ และการปรับตัวให้เข้ากับการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล” คุณเจิ่น ถิ นิ ฮา กล่าว

นอกจากนี้ รายงานและเอกสารทั้งสามฉบับยังเห็นพ้องกันถึงนโยบาย “การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้และส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิต” อย่างไรก็ตาม นโยบายดังกล่าวไม่ได้ระบุไว้ในแผนปฏิบัติการ

บ่ายวันที่ 4 พฤศจิกายน เลขาธิการโต ลัม เข้าร่วมการประชุมคณะผู้แทน ฮานอย ภาพ: สื่อรัฐสภา

“เราพูดถึงการเรียนรู้ตลอดชีวิต แต่ในความเป็นจริง คนเวียดนามส่วนใหญ่เรียนจบแค่ระดับมหาวิทยาลัยเท่านั้น (อายุประมาณ 20 ปี) เพราะเรามีนโยบายสนับสนุนการศึกษาในระดับมัธยมศึกษาและมหาวิทยาลัยเท่านั้น แต่ไม่มีนโยบายสนับสนุนการเรียนรู้ตลอดชีวิต” นางฮา กล่าว

จากนั้นผู้แทนหญิงได้เสนอให้รวมแนวทางแก้ไขที่เฉพาะเจาะจงไว้ในแผนปฏิบัติการ เช่น การจัดตั้ง “กองทุนการเรียนรู้และพัฒนาศักยภาพแห่งชาติ” เพื่อสนับสนุนให้ผู้คนได้ศึกษาและเปลี่ยนอาชีพเช่นเดียวกับบางประเทศใน โลก

หนังสือเรียนใหม่ “ปฏิเสธ” ข้อดีของหนังสือเก่าอย่างสิ้นเชิง

ผู้แทนเหงียน อันห์ ตรี (คณะผู้แทนฮานอย) กล่าวถึงเนื้อหาการสร้างระบบการศึกษาระดับชาติที่ทันสมัยให้ทัดเทียมกับภูมิภาคและโลก

ผู้แทนกล่าวว่า เราไม่ได้ "สร้างสรรค์นวัตกรรมการศึกษาและการฝึกอบรมอย่างครอบคลุมและครอบคลุม" อีกต่อไป แต่มุ่งเน้นนวัตกรรมพื้นฐาน นั่นคือการสร้างสรรค์นวัตกรรมหลักสูตรและตำราเรียนในทิศทางการพัฒนาศักยภาพและคุณภาพ

ผู้แทนเหงียน อันห์ จิ (คณะผู้แทนฮานอย) ภาพ: สื่อรัฐสภา

แต่ในความเป็นจริงแล้ว นวัตกรรมนี้คือการ “ปฏิเสธ” สิ่งเก่าอย่างสมบูรณ์ ดังนั้นจึงไม่ได้นำมาซึ่งผลลัพธ์ตามที่คาดหวัง

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เราสร้างสรรค์ตำราเรียนใหม่ แต่แทบจะไม่ได้ซึมซับสิ่งดีๆ และความก้าวหน้าของตำราเรียนเก่าๆ เลย แต่กลับสร้างชุดตำราเรียนใหม่ขึ้นมาใหม่ทั้งหมดแทน

ผู้แทนเหงียน อันห์ ตรี กล่าวว่า ตำราเรียนที่นักวิทยาศาสตร์หลายรุ่นและผู้นำพรรคของเราหลายคนสร้างขึ้นได้นำพาประเทศมาสู่จุดที่เป็นอยู่ในปัจจุบัน แต่เราก็ปฏิเสธไม่ให้พวกเขาใช้ตำราเรียนใหม่ ๆ แทน “นี่เป็นความคิดที่ดี แต่ไม่เหมาะสมและไม่สามารถใช้งานได้จริง” ผู้แทนกล่าว

เมื่อเร็วๆ นี้ มติที่ 71 ของโปลิตบูโรได้เน้นย้ำถึงการกลับมาใช้ชุดตำราเรียนแบบรวมศูนย์ “ผมเห็นว่ามันสมเหตุสมผลและถูกต้องมาก” ผู้แทนกล่าว พร้อมหวังว่าการใช้ชุดตำราเรียนจะช่วยแก้ไขข้อบกพร่องที่กล่าวถึง

ที่มา: https://phunuvietnam.vn/dai-bieu-quoc-hoi-de-xuat-thanh-lap-quy-phat-trien-nang-luc-va-hoc-tap-quoc-gia-20251104191519507.htm