การสอนและการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ: เพื่อการสอบหรือเพื่อใช้?

การสอบวัดระดับมัธยมปลายปี 2025 เดิมทีมุ่งเน้นไปที่นวัตกรรมตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 ดังนั้น การเรียนการสอนในหลักสูตรการศึกษาทั่วไปจึงจำเป็นต้องสอดคล้องกับข้อกำหนดนี้ อย่างไรก็ตาม เราต้องทบทวนระดับความยากของภาษาอังกฤษเฉพาะทางของการสอบตามที่ได้กล่าวไปแล้ว

การทดสอบนี้เหมาะสำหรับผู้ที่เรียนภาษาอังกฤษเฉพาะทาง

ปีการศึกษา 2567-2568 ถือเป็นก้าวสำคัญที่หลักสูตร การศึกษา ทั่วไป พ.ศ. 2561 ได้ดำเนินการเสร็จสิ้นรอบระยะเวลาการบังคับใช้ ดร. สก็อตต์ แมคโดนัลด์ คณะบริหารธุรกิจ มหาวิทยาลัย RMIT ประเทศเวียดนาม กล่าวว่า การสอบปลายภาคระดับมัธยมศึกษาตอนปลายมีการเปลี่ยนแปลงไปอย่างมาก โดยมีความยืดหยุ่นมากขึ้น การเปิดโอกาสให้นักเรียนเลือกวิชาที่ตรงกับจุดแข็งของตนเอง ถือเป็นก้าวสำคัญที่นำไปสู่แนวทางการสอบแบบเฉพาะบุคคล ซึ่งก่อนหน้านี้เคยเป็นมาตรฐานเดียวกันทั้งหมด

นักเรียนที่กำลังสอบปลายภาคปีการศึกษา 2568 ภาพ: DUY PHAM

คุณแมคโดนัลด์เชื่อว่ารูปแบบการทดสอบแบบดั้งเดิม ซึ่งเน้นการเรียนรู้แบบ “ทั้งหมดหรือไม่มีเลย” และการเรียนรู้แบบท่องจำ ไม่ได้ประเมินการเรียนรู้เชิงลึกหรือการประยุกต์ใช้จริง เขาเสนอแนวทางที่สมดุลมากขึ้น โดยลดคำถามแบบเลือกตอบลง และแทนที่ด้วยการประเมินที่อิงจากสถานการณ์จริง แบบฝึกหัดการวิเคราะห์ และการแก้ปัญหาในบริบท

เป็นเวลานานที่ภาษาต่างประเทศเป็นวิชาบังคับในการสอบเข้าโรงเรียนมัธยมปลายแห่งชาติและการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลาย นักเรียนมักถูก “ตามใจ” ด้วยคำถามข้อสอบตามโครงการการศึกษาปี พ.ศ. 2549 นี่คือแนวโน้มของการใช้กลอุบายในการเตรียมตัวสอบและฝึกฝน ครู บุย เดอะ ฟอง

เขากล่าวว่าระดับมัธยมปลายจำเป็นต้องมุ่งเน้นการฝึกฝนทักษะพื้นฐานสำหรับการเรียนในระดับอุดมศึกษาและการทำงาน โดยเฉพาะอย่างยิ่งการคิดเชิงวิเคราะห์และความสามารถในการแก้ปัญหา เขายืนยันว่าทักษะเหล่านี้มักถูกมองข้ามในการสอบแบบเดิม หากเราเปลี่ยนจากการท่องจำมาเป็นการประยุกต์ใช้ การสอบจะช่วยให้นักเรียนเตรียมความพร้อมสำหรับความท้าทายที่รออยู่ข้างหน้าได้ดีขึ้น

คุณเมลวิน เฟอร์นันโด ผู้จัดการอาวุโสฝ่ายอาชีพและความสัมพันธ์อุตสาหกรรม มหาวิทยาลัย RMIT เวียดนาม เสนอให้ขยายรูปแบบการประเมิน ลดความกดดันด้วยการสอบเป็นประจำตลอดปีการศึกษา บูรณาการวิชาที่มุ่งเน้นด้านอาชีพ เช่น ทักษะชีวิต ทักษะดิจิทัล หรือการเป็นผู้ประกอบการ และให้ความสำคัญกับสุขภาพจิตของนักศึกษามากขึ้น คุณเฟอร์นันโดกล่าวว่าการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ไม่เพียงแต่สะท้อนถึงความหลากหลายของความสามารถของนักศึกษาเท่านั้น แต่ยังช่วยลดความกดดันอันหนักหน่วงจากการสอบเพียงครั้งเดียวที่ชี้ขาดอีกด้วย

ดร. ยูเลีย เทรกูโบวา หัวหน้าโครงการภาษาอังกฤษเชิงวิชาการ รักษาการหัวหน้าโครงการภาษาอังกฤษ มหาวิทยาลัยบริติชเวียดนาม (BUV) ให้ความเห็นว่าการสอบภาษาอังกฤษในปีนี้จะเน้นที่ทักษะทางวิชาการมากขึ้น เพื่อให้สอดคล้องกับเป้าหมายในการเตรียมความพร้อมสำหรับภาษาอังกฤษเฉพาะทาง

“ฉันสังเกตเห็นว่าการสอบปีนี้มีการปรับเปลี่ยนโครงสร้าง ทำให้แตกต่างและยากขึ้นกว่าปีก่อนๆ อย่างไรก็ตาม ในความคิดของฉัน การสอบครั้งนี้ใกล้เคียงกับภาษาอังกฤษเชิงวิชาการ ซึ่งเรามักจะสอนให้กับนักศึกษาที่ต้องการเรียนภาษาอังกฤษในระดับมหาวิทยาลัย” ดร. ยูเลีย เทรกูโบวา กล่าว การสอบไม่ได้หยุดอยู่แค่การทดสอบคำศัพท์หรือไวยากรณ์เท่านั้น แต่ยังครอบคลุมถึงองค์ประกอบต่างๆ เช่น การผสมคำ หน้าที่ทางภาษา เช่น ความสอดคล้องและความเชื่อมโยงในเนื้อหา เห็นได้ชัดว่าเราเน้นที่ทักษะการคิดเชิงวิพากษ์ ซึ่งเป็นสิ่งจำเป็นในระดับมหาวิทยาลัย

ข้อสอบสำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์หรือนักเรียนทั่วไป?

ดร. ยูเลีย เทรกูโบวา กล่าวว่า จากข้อกำหนดของการสอบในปีนี้ บางโรงเรียนได้เริ่มนำองค์ประกอบการพัฒนาทักษะมาประยุกต์ใช้ในการสอนนักเรียน อย่างไรก็ตาม จากประสบการณ์ของดร. ยูเลีย โรงเรียนส่วนใหญ่ยังคงมุ่งเน้นไปที่หลักสูตรการศึกษาทั่วไประดับชาติและการเตรียมสอบ IELTS ดร. ยูเลีย กล่าวว่า "น่าเสียดายที่ IELTS ไม่ได้เตรียมความพร้อมสำหรับคำถามประเภทนี้อย่างแท้จริง เพราะเป็นการสอบวัดระดับความรู้ทางวิชาการแบบมาตรฐาน ประเมินเฉพาะทักษะบางทักษะเท่านั้น และทักษะเหล่านั้นไม่ได้อยู่ในขอบเขตของการสอบปลายภาคของการสอบปลายภาคในปีนี้"

เธอเชื่อว่าการปฏิรูปที่จำเป็นต่อการตอบสนองความต้องการในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศในปัจจุบัน คือการส่งเสริมการบูรณาการทักษะทางวิชาการเข้ากับการสอน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ความสามารถในการอนุมานความหมายโดยอิงบริบท สรุปใจความสำคัญของย่อหน้า สร้างข้อความที่เชื่อมโยงกัน ระบุบทบาทของสำนวนที่เชื่อมโยงกันในประโยคและย่อหน้า รวมถึงทักษะอื่นๆ อีกมากมายที่สนับสนุนการเรียนรู้ทางวิชาการในอนาคต การมุ่งเน้นพัฒนาทักษะเหล่านี้ไม่เพียงแต่ช่วยให้นักศึกษาสอบผ่านเท่านั้น แต่ยังช่วยให้ปรับตัวและประสบความสำเร็จในสภาพแวดล้อมของมหาวิทยาลัยได้อีกด้วย

คุณบุ้ย เดอะ ฟอง ครูสอนภาษาอังกฤษประจำศูนย์ฮอกไม ยืนยันว่าการเปลี่ยนแปลงต้องมาจากสองด้าน คือ การสอนและการทำข้อสอบ เขาเสนอให้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ปรับความยากของข้อสอบ ปัจจุบันมาตรฐานผลการเรียนภาษาต่างประเทศของนักเรียนมัธยมปลายอยู่ที่ระดับ B1 (กรอบอ้างอิงยุโรป) ดังนั้นการสอบควรหยุดที่ระดับ B2 ซึ่งเป็นระดับที่เหมาะสม จากการประเมินการสอบวัดระดับภาษาอังกฤษล่าสุด คุณฟองยืนยันว่ามีคำศัพท์จำนวนมากในกลุ่มคำศัพท์หายาก 10,000 - 25,000 คำแรกในภาษาอังกฤษ ข้อกำหนดในการสอบเกินขีดความสามารถและไม่ได้สะท้อนถึงระดับความสามารถที่แท้จริงของผู้เรียน การสอบนี้สามารถวัดผลนักเรียนที่ดีและยอดเยี่ยมได้อย่างแม่นยำ แต่นักเรียนที่เหลือกลับเสียเปรียบ ความยาวของข้อสอบควรสั้นลงเพื่อให้เหมาะสมกับนักเรียน สำหรับการสอบ นอกจากการประเมินผลแล้ว ยังมีประเด็นทางสังคมด้วย

ครูสอนภาษาอังกฤษบางท่านแนะนำให้นักเรียนที่จะสอบปลายภาคปี 2569 เริ่มพัฒนานิสัยการเรียนภาษาอังกฤษแบบเน้นสมรรถนะ นักเรียนจำเป็นต้องเพิ่มพูนทักษะการอ่าน ขยายคลังคำศัพท์ทางวิชาการ และให้ความสำคัญเป็นพิเศษกับทักษะการวิเคราะห์ข้อมูล การประมวลผลคำ และการเลือกใช้ภาษาที่เหมาะสมกับบริบทการสื่อสาร

ที่มา: https://tienphong.vn/day-hoc-mon-tieng-anh-de-thi-hay-de-su-dung-post1760182.tpo