การสอนและการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ: เพื่อการสอบหรือเพื่อการใช้งานจริง?

การสอบวัดระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายปี 2025 ได้มุ่งเน้นไปที่นวัตกรรมเพื่อให้สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 ดังนั้น การเรียนการสอนในโรงเรียนมัธยมศึกษาจึงจำเป็นต้องปรับตัวให้ทันกับข้อกำหนดนี้ อย่างไรก็ตาม ระดับความยากของข้อสอบ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในวิชาภาษาอังกฤษเฉพาะทาง ดังที่เห็นได้ในปัจจุบัน จำเป็นต้องได้รับการทบทวน

ข้อสอบใช้ศัพท์เฉพาะทางภาษาอังกฤษ

ปีการศึกษา 2024-2025 ถือเป็นก้าวสำคัญ เนื่องจากโครงการ การศึกษา ทั่วไปปี 2018 ได้เสร็จสิ้นวงจรการดำเนินการแล้ว ดร. สก็อตต์ แมคโดนัลด์ อาจารย์คณะบริหารธุรกิจ มหาวิทยาลัยอาร์เอ็มที เวียดนาม กล่าวว่า การสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายมีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญและมีความยืดหยุ่นมากขึ้น การอนุญาตให้นักเรียนเลือกวิชาสอบที่ตรงกับความถนัดของตนเองถือเป็นก้าวที่ดี เปิดโอกาสให้มีการสอบที่ปรับให้เข้ากับความต้องการส่วนบุคคลมากขึ้น จากเดิมที่เป็นการสอบแบบมาตรฐานอย่างสมบูรณ์

นักเรียนที่เข้าร่วมสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลาย ปี 2025 ภาพ: DUY PHAM

นายแมคโดนัลด์แย้งว่าแบบจำลองการทดสอบแบบดั้งเดิม ซึ่งพึ่งพาการท่องจำและ "ได้ทั้งหมดหรือไม่ได้เลย" เป็นอย่างมากนั้น ล้มเหลวในการประเมินการเรียนรู้เชิงลึกหรือทักษะการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ เขาเสนอแนวทางที่สมดุลมากขึ้น โดยลดคำถามแบบเลือกตอบและแทนที่ด้วยการประเมินผ่านสถานการณ์ในโลกแห่งความเป็นจริง แบบฝึกหัดเชิงวิเคราะห์ และการแก้ปัญหาในบริบทเฉพาะ

“เป็นเวลานานแล้วที่เมื่อภาษาต่างประเทศเป็นวิชาบังคับในการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลาย นักเรียนจะได้รับการ ‘เอาใจ’ ด้วยข้อสอบที่สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปี 2549 ซึ่งเป็นแนวทางการเตรียมตัวและการฝึกฝนการสอบที่ใช้กลเม็ด” – ครู บุย เถะ ฟอง

เขากล่าวว่า การศึกษาระดับมัธยมศึกษาควรเน้นการพัฒนาทักษะพื้นฐานสำหรับมหาวิทยาลัยและการทำงาน โดยเฉพาะอย่างยิ่งทักษะการคิดเชิงวิเคราะห์และการแก้ปัญหา เขายืนยันว่าทักษะเหล่านี้มักถูกมองข้ามในการสอบแบบดั้งเดิม หากเราเปลี่ยนจุดเน้นจากการท่องจำไปสู่การประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ การสอบจะช่วยให้นักเรียนเตรียมพร้อมสำหรับความท้าทายในอนาคตได้ดียิ่งขึ้น

เมลวิน เฟอร์นันโด หัวหน้าอาวุโสฝ่ายแนะแนวอาชีพและความสัมพันธ์กับองค์กร มหาวิทยาลัยอาร์เอ็มไอ เวียดนาม เสนอให้ขยายวิธีการประเมินผล ลดความกดดันด้วยการสอบย่อยอย่างสม่ำเสมอตลอดปีการศึกษา บูรณาการวิชาที่เน้นด้านอาชีพ เช่น ทักษะชีวิต ความรู้ด้านดิจิทัล หรือการเป็นผู้ประกอบการ และลงทุนในด้านสุขภาพจิตของนักเรียนมากขึ้น เฟอร์นันโดกล่าวว่า การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ไม่เพียงแต่จะสะท้อนถึงความสามารถที่หลากหลายของนักเรียนเท่านั้น แต่ยังช่วยบรรเทาความกดดันอย่างหนักจากการสอบปลายภาคเพียงครั้งเดียวอีกด้วย

ดร. ยูเลีย เทรกูโบวา หัวหน้าโครงการภาษาอังกฤษเชิงวิชาการและรักษาการหัวหน้าโครงการภาษาอังกฤษ มหาวิทยาลัยบริติช เวียดนาม (BUV) กล่าวว่า การสอบภาษาอังกฤษในปีนี้เน้นทักษะทางวิชาการมากขึ้น สอดคล้องกับเป้าหมายในการเตรียมความพร้อมให้นักเรียนใช้ภาษาอังกฤษเพื่อวัตถุประสงค์เฉพาะด้าน

ดร. ยูเลีย เทรกูโบวา กล่าวว่า “ดิฉันสังเกตว่าข้อสอบปีนี้มีการปรับโครงสร้าง ทำให้แตกต่างและยากขึ้นกว่าปีก่อนๆ อย่างไรก็ตาม ในความคิดของดิฉัน ข้อสอบนี้ใกล้เคียงกับแนวทางภาษาอังกฤษเชิงวิชาการมากขึ้น ซึ่งเป็นวิชาที่เรามักสอนนักเรียนที่ต้องการเรียนภาษาอังกฤษในระดับมหาวิทยาลัย” ข้อสอบไม่ได้ทดสอบเพียงแค่คำศัพท์หรือไวยากรณ์ แต่ยังเจาะลึกไปถึงแง่มุมต่างๆ เช่น การเรียงคำ และหน้าที่ทางภาษา เช่น ความสอดคล้องและความเชื่อมโยงในข้อความ ข้อสอบเน้นทักษะการคิดเชิงวิเคราะห์อย่างชัดเจน ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญในระดับมหาวิทยาลัย

ข้อสอบนี้สำหรับนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษหรือนักเรียนมัธยมปลายทั่วไปครับ/คะ?

ดร. ยูเลีย เทรกูโบวา เชื่อว่า จากข้อกำหนดของการสอบในปีนี้ โรงเรียนบางแห่งได้เริ่มบูรณาการองค์ประกอบการพัฒนาทักษะเข้ากับการเรียนการสอนแล้ว อย่างไรก็ตาม จากประสบการณ์ของดร. ยูเลีย โรงเรียนส่วนใหญ่ยังคงเน้นหลักสูตรมัธยมปลายของประเทศและการเตรียมสอบ IELTS เป็นหลัก “น่าเสียดายที่ IELTS ไม่ได้เตรียมความพร้อมให้นักเรียนสำหรับคำถามประเภทนี้อย่างแท้จริง เพราะเป็นการสอบเชิงวิชาการที่มีรูปแบบที่กำหนดไว้ และประเมินเฉพาะทักษะบางอย่างเท่านั้น ซึ่งทักษะเหล่านั้นไม่ได้อยู่ในขอบเขตของการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายในปีนี้ทั้งหมด” ดร. ยูเลีย กล่าว

เธอแย้งว่าการปฏิรูปที่จำเป็นเพื่อให้ตรงกับความต้องการในปัจจุบันของการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศนั้นเกี่ยวข้องกับการบูรณาการทักษะทางวิชาการเข้ากับการสอน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ความสามารถในการอนุมานความหมายจากบริบท สรุปประเด็นสำคัญของข้อความ สร้างข้อความที่สอดคล้องกัน ระบุบทบาทของคำเชื่อมในประโยคและย่อหน้า รวมถึงทักษะอื่นๆ อีกมากมายที่สนับสนุนการศึกษาในอนาคต การมุ่งเน้นพัฒนาทักษะเหล่านี้ไม่เพียงแต่ช่วยให้นักเรียนสอบผ่านเท่านั้น แต่ยังช่วยให้ปรับตัวและประสบความสำเร็จในสภาพแวดล้อมของมหาวิทยาลัยได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นด้วย

คุณบุย เทอ ฟอง ครูสอนภาษาอังกฤษจากศูนย์ฮ็อกไม ยืนยันว่าการเปลี่ยนแปลงต้องมาจากทั้งสองด้าน คือ การสอนและการออกแบบข้อสอบ เขาเสนอแนะว่า กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ควรปรับระดับความยากของข้อสอบ มาตรฐานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาต่างประเทศของนักเรียนมัธยมปลายในปัจจุบันอยู่ที่ระดับ B1 (กรอบอ้างอิงยุโรป) ดังนั้นข้อสอบควรอยู่ที่ระดับ B2 จึงจะเหมาะสม จากผลการประเมินข้อสอบภาษาอังกฤษระดับมัธยมปลายที่ผ่านมา คุณฟองกล่าวว่าคำศัพท์จำนวนมากอยู่ในกลุ่มคำศัพท์ที่ใช้ไม่บ่อยที่สุด 10,000-25,000 คำแรกในภาษาอังกฤษ ระดับความยากของข้อสอบเกินความสามารถของนักเรียนและไม่ได้สะท้อนความสามารถของพวกเขาอย่างถูกต้อง อาจวัดความสามารถของนักเรียนที่เรียนเก่งได้แม่นยำ แต่ทำให้คนอื่นเสียเปรียบ ข้อสอบควรสั้นลงเพื่อให้เหมาะสมกับนักเรียนมากขึ้น ข้อสอบนอกเหนือจากหน้าที่ในการประเมินผลแล้ว ยังมีผลกระทบต่อสังคมด้วย

ครูสอนภาษาอังกฤษบางคนแนะนำนักเรียนที่กำลังจะสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายในปี 2026 ให้เริ่มสร้างนิสัยการเรียนภาษาอังกฤษแบบเน้นสมรรถนะ นักเรียนจำเป็นต้องพัฒนาทักษะการอ่าน ขยายคำศัพท์ทางวิชาการ และโดยเฉพาะอย่างยิ่งต้องให้ความสำคัญกับการวิเคราะห์ข้อมูล การประมวลผลข้อความ และการเลือกใช้ภาษาที่เหมาะสมสำหรับบริบทการสื่อสารต่างๆ

ที่มา: https://tienphong.vn/day-hoc-mon-tieng-anh-de-thi-hay-de-su-dung-post1760182.tpo