ชุดตำราเรียน: ไม่ใช่การเริ่มต้นจากศูนย์

นโยบายการใช้ตำราเรียนชุดเดียวกันได้รับการสนับสนุนและอนุมัติจากครู โรงเรียน และประชาชนทั่วไป อย่างไรก็ตาม การจัดทำตำราเรียนชุดเดียวกันเป็นงานที่สำคัญยิ่ง เพราะไม่เพียงแต่ส่งผลกระทบต่อนักเรียนหลายล้านคนเท่านั้น แต่ยังส่งผลกระทบต่อบุคลากรทางการสอนและสังคมโดยรวมอีกด้วย

นางเหงียน ถิ ไม ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมเหงียนฮุงซอน จังหวัดอานเจียง กล่าวว่า โรงเรียนใช้ตำราเรียนชุด "เชื่อมโยงความรู้กับชีวิต" ที่จัดพิมพ์โดยสำนักพิมพ์ การศึกษา เวียดนาม นางไมยืนยันว่า หลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 มีความก้าวหน้าเมื่อเทียบกับหลักสูตรปี 2006 เช่น การมุ่งเน้นความสามารถของนักเรียนไปสู่การบูรณาการ นักเรียนในปัจจุบันต้องการแสดงความสามารถเฉพาะตัว และตำราเรียนชุดใหม่นี้มีข้อดีที่สามารถตอบสนองความต้องการนี้ได้ เมื่อเลือกใช้ตำราเรียนชุด "เชื่อมโยงความรู้กับชีวิต" ครูส่วนใหญ่ชื่นชมเป็นอย่างมาก และหลังจากสามปีของการเรียนการสอน ตำราเรียนชุดนี้ได้พิสูจน์แล้วว่าเป็นตัวเลือกที่เหมาะสมสำหรับทั้งนักเรียนและครู

ตำราเรียนที่จัดพิมพ์โดยสำนักพิมพ์การศึกษาของเวียดนามมีการจัดจำหน่ายอย่างแพร่หลายในร้านหนังสือทั่วประเทศ

คุณไมกล่าวว่า ตามหลักการทั่วไปที่ว่าตำราเรียนมีไว้เพื่อการอ้างอิง การใช้ตำราเรียนชุดเดียวหรือหลายชุดจึงไม่ใช่เรื่องยากเกินไปสำหรับโรงเรียนในการจัดการสอนและการเรียนรู้ อย่างไรก็ตาม หากทุกระดับชั้นใช้ตำราเรียนชุดเดียวกันในปีการศึกษา 2026-2027 จะเกิดปัญหามากมาย กระบวนการเขียนตำราเรียนตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 เต็มไปด้วยความยากลำบากและอุปสรรคสำหรับสำนักพิมพ์ ทำให้พวกเขาต้องแก้ไขและค่อยๆ เอาชนะข้อจำกัดและข้อผิดพลาด สำหรับครูที่คุ้นเคยกับการเปลี่ยนแปลงและใช้ตำราเรียนปัจจุบัน การเปลี่ยนแปลงเพิ่มเติมจะเป็นเรื่องยากมาก คุณไมแนะนำให้ประเมินตำราเรียนปัจจุบัน แก้ไขข้อบกพร่อง แล้วจึงเลือกตำราเรียนที่เหมาะสมสำหรับนักเรียน ครูต้องพัฒนาทักษะของตนเองอย่างต่อเนื่องทุกปีเพื่อให้คุ้นเคยกับวิธีการและสื่อใหม่ๆ

นางสาวเหงียน ตุยเอ็ต ทันห์ ครูโรงเรียนมัธยมไฮเฮาเอ ( จังหวัดนิงบิงห์ ) เล่าว่า หลังจากใช้ตำราเรียนใหม่ตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 มาได้สามปี โรงเรียนของเธอเลือกใช้ตำราเรียนชุด "เชื่อมโยงความรู้กับชีวิต" ที่จัดพิมพ์โดยสำนักพิมพ์การศึกษาเวียดนาม อย่างไรก็ตาม ครูประสบปัญหาบางประการ เนื่องจากในพื้นที่เดียวกัน โรงเรียนแต่ละแห่งเลือกใช้ตำราเรียนที่แตกต่างกัน แต่การสอบและการประเมินผลเหมือนกัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายระดับชาติ ตำราเรียนแต่ละชุดมีรูปแบบการนำเสนอ โครงสร้างบทเรียน และระบบคำถามที่แตกต่างกัน ครูต้องศึกษาตำราเรียนหลายชุดเพื่อให้แน่ใจว่าเนื้อหาการสอนมีความสอดคล้องกันและหลีกเลี่ยงการขาดหายหรือซ้ำซ้อนของความรู้ การประเมินและการทดสอบไม่สอดคล้องกัน เนื่องจากตำราเรียนแต่ละชุดเน้นความรู้ที่แตกต่างกัน ทำให้ยากต่อการสร้างข้อสอบและแบบทดสอบที่เหมือนกัน ครูพบว่าการแลกเปลี่ยนและแบ่งปันประสบการณ์การสอนเป็นเรื่องยากหากไม่ได้ใช้ตำราเรียนชุดเดียวกัน คุณธัญสนับสนุนการใช้ตำราเรียนชุดเดียวกันทั่วประเทศเพื่อแก้ไขปัญหาเหล่านี้

ให้ความสำคัญกับผลประโยชน์ของนักเรียนและครูเป็นอันดับแรก

นางเหงียน ถิ เวียด งา สมาชิก สภาแห่งชาติ กล่าวกับผู้สื่อข่าวว่า แนวทางที่เหมาะสมที่สุดในปัจจุบันสำหรับการจัดทำตำราเรียน ไม่ใช่การเริ่มต้นใหม่ทั้งหมด แต่เป็นการสังเคราะห์ คัดเลือก และปรับปรุงตำราเรียนที่มีอยู่แล้ว ปัจจุบัน เรามีตำราเรียนอย่างน้อยสามชุดที่จัดทำขึ้นและใช้กันอย่างแพร่หลายทั่วประเทศ นี่เป็นแหล่งข้อมูลที่สำคัญสำหรับการจัดทำตำราเรียนชุดใหม่ เนื่องจากแต่ละชุดได้ผ่านการประเมิน การนำไปใช้จริง และข้อเสนอแนะจากครู นักเรียน และผู้ปกครอง หากเรารู้จักใช้ประโยชน์จากสิ่งนี้ เราจะสามารถลดระยะเวลาในการจัดทำตำราเรียนลงได้ ในขณะเดียวกันก็รับประกันคุณภาพ อย่างไรก็ตาม การจัดทำตำราเรียนโดยสืบทอดจากตำราเรียนที่มีอยู่แล้วนั้น ไม่ใช่เพียงแค่การ "รวบรวม" หรือ "คัดลอก" เนื้อหาบางส่วนจากหนังสือปัจจุบันลงในชุดใหม่ แต่ต้องมีการคัดเลือก ประเมิน และปรับปรุงเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ดีที่สุด

นางเหงียน ถิ เวียด งา กล่าวว่า "พื้นฐานในการจัดทำตำราเรียนใหม่เพื่อให้สอดคล้องกับความต้องการของการปฏิรูปการศึกษานั้น ได้ถูกวางไว้อย่างพิถีพิถันมาเป็นเวลานานแล้ว ดังนั้น ดิฉันเชื่อว่าแทนที่จะเขียนตำราเรียนใหม่ทั้งหมด เราสามารถดำเนินการบนพื้นฐานของการสืบทอดและคัดเลือก ซึ่งเป็นไปได้อย่างแน่นอน"

เธอแย้งว่าทางออกที่ดีที่สุดคือการจัดตั้งสภาตำราเรียนแห่งชาติที่เป็นเอกภาพ โดยมีผู้เขียนจากตำราเรียนทั้งสามชุดในปัจจุบัน ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษา และผู้บริหารเข้าร่วม พร้อมทั้งรวบรวมความคิดเห็นจากครูทั่วประเทศ ในวิธีนี้ เราจะมีชุดตำราเรียนที่เป็นเอกภาพซึ่งจัดทำขึ้นบนพื้นฐานของการสืบทอด ปรับปรุง และเพิ่มเติมจากตำราเรียนที่มีอยู่แล้ว แทนที่จะเขียนใหม่ทั้งหมด ซึ่งจะช่วยประหยัดเวลาและหลีกเลี่ยงการสิ้นเปลืองทรัพยากรทางสังคม

จากมุมมองของนักเรียนและโรงเรียน การเปลี่ยนแปลงนี้จะนำมาซึ่งช่วงเวลาของการปรับตัวอย่างแน่นอน อย่างไรก็ตาม ควรสังเกตว่าหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 นั้นมีความเสถียรอยู่แล้ว การเปลี่ยนแปลงในครั้งนี้ไม่ได้หมายถึงการแทนที่หลักสูตรทั้งหมด แต่เป็นการปรับวิธีการใช้ตำราเรียน สำหรับนักเรียน ผลกระทบหลักจะอยู่ที่การเข้าถึงสื่อการเรียนรู้ตามมาตรฐานเดียวกัน หลีกเลี่ยงความเหลื่อมล้ำอย่างมีนัยสำคัญระหว่างภูมิภาค สำหรับครูและโรงเรียน นี่เป็นโอกาสที่จะลดภาระในการเลือกและวางรากฐานวิชาชีพที่ชัดเจน

สิ่งสำคัญคือ ต้องมีแผนงานอย่างรอบคอบ เพื่อหลีกเลี่ยงการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ในขณะเดียวกัน ต้องมั่นใจในคุณภาพของตำราเรียนมาตรฐาน โดยต้องจัดทำอย่างพิถีพิถัน สะท้อนถึงจิตวิญญาณที่แท้จริงของนวัตกรรม และต้องมีการมีส่วนร่วมอย่างกว้างขวางจากนักวิทยาศาสตร์ ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษา และครูผู้สอนภาคปฏิบัติ

กล่าวโดยสรุป การปรับเปลี่ยนนี้ไม่ได้ขัดแย้งกับแนวทาง "หลักสูตรเดียว หนังสือเรียนหลายเล่ม" โดยสิ้นเชิง แต่อาจเป็นก้าวหนึ่งไปสู่การพัฒนานโยบายให้สมบูรณ์ยิ่งขึ้น สิ่งสำคัญคือการดำเนินการต้องเป็นไปอย่างเป็นวิทยาศาสตร์ เปิดเผย โปร่งใส และให้ความสำคัญกับผลประโยชน์ของนักเรียน ครู และโรงเรียนเป็นอันดับแรก

ที่มา: https://tienphong.vn/mot-bo-sgk-khong-bat-dau-tu-con-so-0-post1787255.tpo