การสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมต้องมีข้อกำหนดเฉพาะ

นายเหงียน คิม ซอน รัฐมนตรีว่า การกระทรวงศึกษาธิการ และการฝึกอบรม ได้อธิบายประเด็นต่างๆ ต่อรัฐสภาในช่วงการอภิปรายร่างกฎหมายว่าด้วยครู

นักเรียนเรียนพิเศษหลังเลิกเรียนที่ศูนย์กวดวิชาในนครโฮจิมินห์ - ภาพ: NHU HUNG

รัฐมนตรีว่าการกระทรวงฯ เหงียน กิม เซิน กล่าวถึงกรณีครูสอนพิเศษว่า กระทรวงฯ ไม่ได้ห้ามการสอนพิเศษ แต่ห้ามพฤติกรรมการสอนพิเศษที่ละเมิดจริยธรรมและหลักวิชาชีพครู กล่าวคือ ห้ามครูใช้วิธีการบังคับบางอย่างในเรื่องนี้

ในระเบียบว่าด้วยการเรียนการสอนพิเศษ ควรห้ามการเรียนการสอนพิเศษในโรงเรียนประถมศึกษาโดยเด็ดขาด และควรมีมาตรการจำกัดในโรงเรียนมัธยมศึกษา

ดร. เหงียน ตุง ลัม (รองประธานสมาคมจิตวิทยาการศึกษาเวียดนาม)

ทุกข์เพราะไม่ได้เรียนหนังสือเพิ่ม

การติวพิเศษและการเรียนรู้เพิ่มเติมเป็นความต้องการที่แท้จริงของทั้งนักเรียนและครู นโยบายของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมที่ไม่ห้ามครูสอนพิเศษนั้นสมเหตุสมผล อย่างไรก็ตาม ในมุมมองของผู้ปกครอง ผมขอเสนอให้หน่วยงานของรัฐออกกฎระเบียบเฉพาะเกี่ยวกับการติวพิเศษและการเรียนรู้เพิ่มเติม

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ครูไม่ได้รับอนุญาตให้บังคับให้นักเรียนเรียนพิเศษเพิ่มเติมกับครู หากเกิดเหตุการณ์เช่นนี้ขึ้น ครูจะต้องได้รับการลงโทษที่รุนแรงที่สุด" นายโง ฮอง คู ผู้ปกครองในนครโฮจิมินห์ เสนอ

นายคูเล่าว่า เมื่อปีที่แล้ว ตอนที่ลูกชายเขาอยู่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เขาต้องประสบกับ “วิกฤตยาวนาน” เพราะไม่ได้เรียนพิเศษกับครูคณิตศาสตร์ในชั้นเรียนปกติ

นักเรียนส่วนใหญ่ในชั้นเรียนของลูกฉันเรียนคณิตศาสตร์พิเศษกับครูคนนี้ มีเพียงลูกฉันและนักเรียนอีกคนเท่านั้นที่เรียนที่อื่น เมื่อลูกฉันสอบเข้าโรงเรียนเฉพาะทาง ฉันได้รู้จักกับครูที่โรงเรียนมัธยมปลาย และลูกฉันก็เรียนมาตั้งแต่ช่วงฤดูร้อนของชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2

ฉันคิดว่าเป็นเรื่องปกติ แต่มันไม่ใช่เลย ลูกฉันมักจะถูกเรียกไปที่กระดานดำเพื่อตอบคำถาม ทำแบบฝึกหัด... นักเรียนก็หลีกเลี่ยงความผิดพลาดไม่ได้ และทุกครั้งที่เขาทำผิด ครูก็จะเยาะเย้ยและล้อเลียนเขาว่า "เธอทำข้อสอบแบบนี้แล้วอยากเข้าโรงเรียนเฉพาะทางเหรอ? เธอทำข้อสอบง่ายๆ แบบนี้ผิดแล้วยังอยากไต่เต้าขึ้นไปอีก คิดว่าตัวเองจะสอบผ่านแล้วเข้าโรงเรียนเฉพาะทางได้ไหม?"

คุณคูยังกล่าวอีกว่า “นักเรียนที่เรียนพิเศษกับเธอมักจะได้คะแนนสอบสูงมาก ลูกของฉันมักจะได้คะแนนต่ำกว่าเพื่อนๆ หลายครั้งที่โดนเยาะเย้ย คะแนนต่ำทำให้เขาสูญเสียความมั่นใจ เขาจึงขอร้องผู้ปกครองว่าอย่าสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 อีกต่อไป”

สุดท้ายลูกผมก็ต้องเลือกเรียนพิเศษทั้งสองที่ด้วยความหวังว่าจะได้อยู่ร่วมกันอย่างสงบสุข ในกรณีแบบนี้ ครูจะจัดการอย่างไร? เรื่องนี้ต้องรวมอยู่ในกฎหมายเพื่อบังคับใช้อย่างเคร่งครัด” คุณคูเสนอ

“สิทธิอันชอบธรรม”

จากการพูดคุยกับ Tuoi Tre ครูหลายๆ คนบอกว่า การสอนพิเศษเพื่อหาเลี้ยงชีพนั้นดีกว่าการที่ต้องขายสินค้าออนไลน์หรือขับรถเทคโนโลยี... การสอนพิเศษถือเป็นสิทธิโดยชอบธรรมของครู

สิ่งที่ทำให้ประชาชนไม่พอใจคือปัญหาด้านลบของการเรียนพิเศษ นั่นคือ การลดจำนวนบทเรียนในชั้นเรียนปกติและเก็บไว้เรียนพิเศษ นักเรียนที่ไม่เข้าเรียนพิเศษจะไม่เข้าใจบทเรียน ครูบางคนถึงกับ "เตรียม" บทเรียนในชั้นเรียนพิเศษไว้ล่วงหน้าเพื่อให้นักเรียนได้คะแนนสูงในการสอบ ส่วนนักเรียนที่ไม่เข้าเรียนพิเศษจะได้คะแนนสูง

และอีกหลายวิธี รวมถึงการกดดันนักเรียนในทุกด้าน เพื่อบังคับให้พวกเขาเรียนพิเศษกับคุณ นี่เป็นประเด็นสำคัญที่ต้องได้รับการแก้ไขอย่างทั่วถึง” ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมต้นแห่งหนึ่งในนครโฮจิมินห์กล่าว

ตามที่ผู้อำนวยการกล่าวข้างต้น: "ควรมีกฎระเบียบเฉพาะเกี่ยวกับการลงโทษครูที่ละเมิดกฎหมาย จากกฎระเบียบดังกล่าว หน่วยงานบริหารของรัฐ โดยเฉพาะอย่างยิ่งกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม จะเข้มงวดการตรวจสอบและสอบเพื่อขจัดผลเสียของการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติม"

การจัดการการเรียนการสอนนอกหลักสูตรนอกโรงเรียนไม่สามารถมอบหมายให้ผู้อำนวยการโรงเรียนรับผิดชอบได้ เราเบื่อหน่ายกับการบริหารโรงเรียนแล้ว ไม่มีเวลาหรือพลังงานที่จะดูแลเรื่องอื่นๆ นอกโรงเรียนอีกต่อไป หากในอนาคตภาคการศึกษายังคงมอบหมายการจัดการการเรียนการสอนนอกหลักสูตรให้กับผู้อำนวยการโรงเรียน สถานการณ์ "ลอยๆ" ในปัจจุบันก็จะยังคงเกิดขึ้นต่อไป ผู้อำนวยการโรงเรียนยืนยัน

ควรห้ามการเรียนพิเศษเพิ่มเติมสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาหรือไม่?

นักการศึกษาบางคนมองว่า แม้ว่าจะเป็นไปไม่ได้ที่จะห้ามการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมในแง่ของความจำเป็นในทางปฏิบัติ แต่ก็ควรมีข้อจำกัดและเงื่อนไข โดยเฉพาะอย่างยิ่ง กฎหมายควรกำหนดข้อห้ามอย่างชัดเจนเกี่ยวกับการห้ามการสอนเพิ่มเติมสำหรับนักเรียนประถมศึกษาและเด็กก่อนวัยเรียนที่กำลังเตรียมตัวขึ้นชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

อันที่จริง สถานการณ์ที่นักเรียนเตรียมเข้าชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ต้องมาโรงเรียนก่อนกำหนดยังคงเกิดขึ้นอยู่บ่อยครั้ง ขณะที่ตามกฎระเบียบ นักเรียนที่เรียนจบหลักสูตรอนุบาล 5 ขวบเต็มแล้วมีสิทธิ์เข้าชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ซึ่งสาเหตุหลักมาจากความกังวลของผู้ปกครอง

แต่เมื่อการสอนแบบนี้ได้รับความนิยม โรงเรียนและครูผู้สอนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ก็ได้พิจารณาโดยปริยายว่า "เด็กต้องสามารถอ่านและเขียนได้อย่างคล่องแคล่ว" ก่อนที่จะเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เป็นเงื่อนไขที่จำเป็น สิ่งนี้สร้างแรงกดดันให้กับนักเรียนและผู้ปกครอง ทำให้สถานการณ์การเรียนการสอนพิเศษยิ่งเลวร้ายลงไปอีก

“ในกฎระเบียบเกี่ยวกับการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติม ควรห้ามการสอนเพิ่มเติมในโรงเรียนประถมศึกษาโดยเด็ดขาด และควรมีมาตรการเพื่อจำกัดการสอนเพิ่มเติมในโรงเรียนมัธยมศึกษา” ดร.เหงียน ตุง ลาม รองประธานสมาคมจิตวิทยาการศึกษาเวียดนาม แสดงความคิดเห็น

เขาเชื่อว่าหากนักเรียนชั้นประถมศึกษามีเวลาและโอกาสที่เหมาะสม พวกเขาควรเพิ่มกิจกรรมเพื่อฝึกฝนทักษะและการออกกำลังกาย แทนที่จะย้ายห้องเรียนจากห้องหนึ่งไปอีกห้องหนึ่งเพื่อฝึกฝนวรรณกรรมและคณิตศาสตร์อย่างต่อเนื่อง โดยพื้นฐานแล้ว การสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมในโรงเรียนประถมศึกษาในปัจจุบันไม่ได้อิงตามความต้องการที่แท้จริง และไม่เป็นประโยชน์ต่อเด็กๆ อย่างแท้จริง

ดร.เหงียน ตุง ลาม ยังเชื่อว่าเป้าหมายของการศึกษาคือการพัฒนาความคิดและความสามารถของนักเรียน แทนที่จะยัดเยียดความรู้ล้วนๆ ปัญหาการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมที่เกิดขึ้นจำเป็นต้องได้รับการแก้ไข

เพราะศักยภาพและความคิดเกิดจากกิจกรรมมากมาย ไม่ใช่แค่การนั่งเรียนเพื่อแก้โจทย์และเพิ่มคะแนน การปฏิรูปการสอบก็เป็นทางออกที่ดีเพื่อป้องกันการสอนและการเรียนรู้ที่ไม่จำเป็นเหมือนในปัจจุบัน

“ครูมีสิทธิโดยชอบธรรมในการสอนพิเศษ แต่จำเป็นต้องแยกและควบคุมอย่างชัดเจน เพื่อไม่ให้การใช้สิทธิ์นั้นส่งผลกระทบต่อเป้าหมายทางการศึกษา สุขภาพ จิตวิทยา และแนวโน้มความสามารถและคุณสมบัติของเด็ก” ดร.เหงียน ตุง ลัม กล่าว

ไม่ควรมีการเรียนพิเศษแบบกลุ่มในโรงเรียน

นักเรียนเข้าเรียนพิเศษที่ศูนย์แห่งหนึ่งในนครโฮจิมินห์ - ภาพ: NH.HUNG

นายดัง ตู อัน ผู้อำนวยการกองทุนสนับสนุนนวัตกรรมการศึกษาเวียดนาม อดีตผู้อำนวยการกรมการศึกษาประถมศึกษา กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กล่าวว่า ในโรงเรียนปัจจุบัน ควรมีการจัดติวพิเศษเฉพาะนักเรียนที่มีความรู้ต่ำกว่ามาตรฐาน เพื่อให้เป็นไปตามเกณฑ์ขั้นต่ำ ติวพิเศษนี้อาจมีค่าใช้จ่ายหรือไม่มีค่าใช้จ่าย แต่ไม่ควรจัดในวงกว้าง

คุณอันกล่าวว่า ร่างหนังสือเวียนว่าด้วยการจัดการการเรียนการสอนพิเศษที่เพิ่งตีพิมพ์เมื่อเร็วๆ นี้มีกฎระเบียบที่ยืดหยุ่นกว่า ไม่ได้เข้มงวดเท่ากับหนังสือเวียนฉบับที่ 17 (ซึ่งมีผลบังคับใช้ในปัจจุบัน) ซึ่งทำให้เขากังวล เพราะแม้ว่ากฎหมายจะอนุญาต แม้จะมีเงื่อนไขใดๆ ก็ตาม ในโรงเรียนก็ยังคงมีหลักสูตรสองหลักสูตร คือ หลักสูตรปกติและหลักสูตรพิเศษ โดยหนึ่งในสองหลักสูตรนี้จะเรียกเก็บค่าธรรมเนียมจากผู้ปกครอง

การให้ความสำคัญกับการติวกฎหมายและการเรียนรู้เพิ่มเติมในโรงเรียนอาจสร้างแรงกดดันที่ไม่จำเป็นให้กับนักเรียน ตามกฎระเบียบปัจจุบัน นักเรียนเพียงแค่ต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดของโครงการการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2561 เท่านั้น หากเราให้ความสำคัญกับการติวเพื่อเสริมสร้างความรู้และทักษะ นั่นหมายความว่าภารกิจของโรงเรียนและครูในโครงการ พ.ศ. 2561 ยังไม่เสร็จสมบูรณ์

"ในอีกมุมมองหนึ่ง ผมมองว่าตามโครงการเดิม การสอนคือการเสริมสร้างความรู้ ดังนั้น การสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมจึงเป็นการเสริมสร้างความรู้ของนักเรียนด้วย สำหรับโครงการปี 2018 เราได้เปลี่ยนมาสู่การสอนและการเรียนรู้ที่ครอบคลุม เพื่อพัฒนาความสามารถและคุณสมบัติของนักเรียน

การสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมยังต้องเปลี่ยนทิศทางไปด้วย เช่น การให้คุณค่ากับกิจกรรมเชิงประสบการณ์ การพัฒนาสมรรถภาพทางกาย ศิลปะ การสอนทักษะชีวิตให้กับนักเรียน การสอนเทคโนโลยีทางการศึกษา และโดยเฉพาะอย่างยิ่งการพัฒนาสุขภาพจิตของพวกเขา

การทำให้การสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมถูกกฎหมายอาจส่งผลกระทบต่อคุณภาพของโปรแกรมการสอนอย่างเป็นทางการ เนื่องจากครูจะต้องแบ่งปันพลังงานและความกระตือรือร้นในการสอนเพิ่มเติม ไม่ได้อุทิศตนให้กับชั่วโมงการสอนอย่างเป็นทางการอย่างแท้จริง

นักเรียนโดยเฉพาะนักเรียนระดับประถมศึกษาจะไม่มีสุขภาพดีเมื่อถูกบังคับให้เรียนกะต่างๆ มากมายในแต่ละวัน” นายอันกล่าวเสริม

ที่มา: https://tuoitre.vn/day-them-hoc-them-can-quy-dinh-cu-the-20241122084122567.htm