การสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมต้องมีข้อกำหนดเฉพาะ

รัฐมนตรีว่า การกระทรวงศึกษาธิการ และการฝึกอบรมเหงียน คิม ซอน ได้อธิบายประเด็นต่างๆ ต่อรัฐสภาในระหว่างการอภิปรายร่างกฎหมายว่าด้วยครู

นักเรียนเข้าชั้นเรียนพิเศษหลังเลิกเรียนที่ศูนย์กวดวิชาในนครโฮจิมินห์ - ภาพ: NHU HUNG

รัฐมนตรีเหงียน กิม ซอน กล่าวว่า กระทรวงฯ ไม่ได้ห้ามไม่ให้ครูสอนพิเศษ แต่ห้ามครูแสดงพฤติกรรมที่ละเมิดจริยธรรมและหลักวิชาชีพของครู นั่นคือ ห้ามครูแสดงพฤติกรรมบังคับในเรื่องนี้

ในกฎระเบียบเกี่ยวกับการสอนพิเศษ ควรห้ามการสอนพิเศษในโรงเรียนประถมศึกษาโดยเด็ดขาด และควรมีมาตรการที่เข้มงวดในโรงเรียนมัธยมศึกษา

ดร. เหงียน ตุง ลัม (รองประธานสมาคมจิตวิทยาการศึกษาเวียดนาม)

ทุกข์เพราะไม่ได้เรียนหนังสือมากขึ้น

“การติวพิเศษและการเรียนรู้เพิ่มเติมเป็นความต้องการที่แท้จริงของทั้งนักเรียนและครู นโยบายของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมที่ไม่ห้ามครูสอนพิเศษเพิ่มเติมนั้นถือว่าสมเหตุสมผล อย่างไรก็ตาม จากมุมมองของผู้ปกครอง ฉันขอเสนอให้หน่วยงานของรัฐออกกฎระเบียบเฉพาะเกี่ยวกับการติวพิเศษและการเรียนรู้เพิ่มเติม

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ครูไม่ได้รับอนุญาตให้บังคับให้นักเรียนเรียนพิเศษเพิ่มเติมกับพวกเขา หากเกิดสถานการณ์เช่นนี้ขึ้น ครูจะต้องเผชิญกับการลงโทษที่รุนแรงที่สุด" นายโง ฮอง คู ผู้ปกครองในนครโฮจิมินห์เสนอ

นายคู กล่าวว่า เมื่อปีที่แล้ว เมื่อลูกชายของเขาอยู่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เขาได้ประสบ “วิกฤตยาวนาน” เพราะเขาไม่ได้เรียนพิเศษเพิ่มเติมกับครูคณิตในชั้นเรียนปกติของเขา

“นักเรียนส่วนใหญ่ในชั้นเรียนของลูกฉันเรียนคณิตศาสตร์เพิ่มเติมกับครูคนนี้ มีเพียงลูกฉันและนักเรียนอีกคนเท่านั้นที่เรียนที่อื่น เมื่อลูกฉันสอบเข้าโรงเรียนเฉพาะทาง ฉันได้รู้จักกับครูที่โรงเรียนมัธยม และลูกของฉันเรียนมาตั้งแต่ช่วงฤดูร้อนของเกรด 8

ฉันคิดว่าเป็นเรื่องปกติ แต่มันไม่ใช่ ลูกของฉันมักจะถูกเรียกไปที่กระดานดำเพื่อตอบคำถาม ทำแบบฝึกหัด... นักเรียนไม่สามารถหลีกเลี่ยงความผิดพลาดได้ และทุกครั้งที่เขาทำผิดพลาด คุณครูจะเยาะเย้ยและล้อเลียนเขาว่า "คุณทำแบบทดสอบแบบนี้แล้วคุณอยากเข้าโรงเรียนเฉพาะทางเหรอ คุณทำผิดในการทดสอบง่ายๆ แบบนี้แล้วคุณยังอยากไต่อันดับขึ้นไปอีก คุณคิดว่าคุณจะผ่านการสอบเพื่อเข้าโรงเรียนเฉพาะทางได้ไหม"

นายคูยังกล่าวอีกว่า “นักเรียนที่เรียนพิเศษกับเธอ มักจะได้คะแนนสอบสูงมาก ลูกชายของฉันมักจะได้คะแนนต่ำกว่าเพื่อน การถูกล้อเลียนหลายครั้ง คะแนนต่ำทำให้เขาสูญเสียความมั่นใจ เขาขอร้องผู้ปกครองว่าอย่าสอบเพื่อเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 อีกต่อไป”

สุดท้ายลูกผมต้องเลือกเรียนพิเศษทั้ง 2 แห่ง เพื่อหวังความสงบสุข ในกรณีเช่นนี้ ครูจะจัดการอย่างไร ต้องรวมเรื่องนี้ไว้ในกฎหมายเพื่อบังคับใช้อย่างเคร่งครัด” นายคูเสนอ

“สิทธิอันชอบธรรม”

จากการพูดคุยกับ Tuoi Tre ครูหลายๆ คนบอกว่าการสอนพิเศษเพื่อหารายได้นั้นดีกว่าการต้องขายสินค้าออนไลน์หรือขับรถเทคโนโลยี... การสอนพิเศษถือเป็นสิทธิอันชอบธรรมของครู

“สิ่งที่ทำให้คนส่วนใหญ่ไม่พอใจคือปัญหาด้านลบของการเรียนพิเศษ นั่นคือ การลดจำนวนบทเรียนในชั้นเรียนปกติและเก็บไว้เรียนพิเศษ นักเรียนที่ไม่เข้าเรียนพิเศษจะไม่เข้าใจบทเรียน ครูบางคนถึงกับ “เตรียม” บทเรียนในชั้นเรียนพิเศษไว้ล่วงหน้าเพื่อให้นักเรียนทำคะแนนสอบได้สูง นักเรียนที่ไม่เข้าเรียนพิเศษจะได้คะแนนสูง”

และอีกหลายวิธี รวมถึงการกดดันนักเรียนในทุกด้าน เพื่อบังคับให้เรียนพิเศษเพิ่มเติมด้วย นี่เป็นประเด็นสำคัญที่ต้องได้รับการแก้ไขอย่างถี่ถ้วน” ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมแห่งหนึ่งในนครโฮจิมินห์กล่าว

ตามหลักการข้างต้น: "ควรมีกฎระเบียบเฉพาะเกี่ยวกับการลงโทษครูที่ละเมิดกฎหมาย จากกฎระเบียบดังกล่าว หน่วยงานบริหารของรัฐ โดยเฉพาะกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม จะเข้มงวดการตรวจสอบและสอบเพื่อขจัดแง่ลบของการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติม

การจัดการการเรียนการสอนนอกหลักสูตรนอกโรงเรียนไม่สามารถมอบหมายให้ผู้อำนวยการได้ เราเบื่อหน่ายกับการจัดการโรงเรียนแล้ว เราไม่มีเวลาหรือพลังงานที่จะดูแลสิ่งต่างๆ นอกโรงเรียนอีกต่อไป หากในอนาคตภาคการศึกษายังคงมอบหมายการจัดการการเรียนการสอนนอกหลักสูตรให้กับผู้อำนวยการ สถานการณ์ "ลอยๆ" ในปัจจุบันก็จะยังคงเกิดขึ้นอีก" ผู้อำนวยการยืนยัน

ควรห้ามการเรียนพิเศษเพิ่มเติมแก่นักเรียนชั้นประถมศึกษาหรือไม่?

ตามที่นักการศึกษาบางคนกล่าวไว้ แม้ว่าจะเป็นไปไม่ได้ที่จะห้ามการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมในแง่ของความต้องการในทางปฏิบัติ แต่ควรมีขอบเขตและเงื่อนไข โดยเฉพาะอย่างยิ่ง กฎหมายควรระบุอย่างชัดเจนเกี่ยวกับการห้ามการสอนเพิ่มเติมสำหรับนักเรียนประถมศึกษาและนักเรียนก่อนวัยเรียนที่กำลังเตรียมตัวขึ้นชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

อันที่จริงแล้ว สถานการณ์ที่นักเรียนเตรียมเข้าชั้น ป.1 ต้องไปโรงเรียนล่วงหน้ายังเป็นเรื่องปกติมาก ขณะที่ตามระเบียบแล้ว นักเรียนที่เรียนจบหลักสูตรอนุบาล 5 ขวบเต็มแล้ว ก็มีสิทธิ์เข้าชั้น ป.1 ได้ ซึ่งสาเหตุหลักมาจากความกังวลของผู้ปกครอง

แต่เมื่อการสอนแบบนี้เป็นที่นิยม โรงเรียนและครูที่รับผิดชอบชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ก็คิดโดยปริยายว่า "เด็กต้องสามารถอ่านและเขียนได้คล่อง" ก่อนที่จะเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เป็นเงื่อนไขที่จำเป็น ซึ่งทำให้ทั้งนักเรียนและผู้ปกครองต้องเผชิญกับแรงกดดัน ทำให้สถานการณ์ของการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมยิ่งเลวร้ายลงไปอีก

“ในกฎระเบียบเกี่ยวกับการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติม ควรห้ามการสอนเพิ่มเติมในโรงเรียนประถมศึกษาโดยเด็ดขาด และควรมีมาตรการเพื่อจำกัดการสอนเพิ่มเติมในโรงเรียนมัธยมศึกษา” ดร.เหงียน ตุง ลัม รองประธานสมาคมจิตวิทยาการศึกษาเวียดนาม แสดงความคิดเห็น

เขาเชื่อว่าหากนักเรียนประถมศึกษามีเวลาและเงื่อนไข พวกเขาควรเพิ่มกิจกรรมเพื่อฝึกฝนทักษะและการออกกำลังกายแทนที่จะย้ายจากชั้นเรียนหนึ่งไปอีกชั้นเรียนหนึ่งเพื่อฝึกฝนวรรณกรรมและคณิตศาสตร์ต่อไป โดยพื้นฐานแล้ว การสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมในโรงเรียนประถมศึกษาในปัจจุบันไม่ได้อิงตามความต้องการที่แท้จริงและไม่เป็นประโยชน์ต่อเด็กๆ จริงๆ

ดร.เหงียน ตุง ลัม ยังเชื่ออีกด้วยว่าเป้าหมายของการศึกษาคือการพัฒนาความคิดและความสามารถของนักเรียน แทนที่จะแค่ยัดเยียดความรู้ล้วนๆ ดังนั้น ปัญหาการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมที่เกิดขึ้นจำเป็นต้องได้รับการแก้ไข

เพราะศักยภาพและความคิดเกิดจากการทำกิจกรรมต่างๆ มากมาย ไม่ใช่เพียงนั่งเรียนแก้โจทย์และเพิ่มคะแนนเท่านั้น การปฏิรูปการสอบยังเป็นวิธีแก้ปัญหาที่มีประสิทธิภาพเพื่อป้องกันการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมที่ไม่จำเป็นเหมือนในปัจจุบัน

“ครูมีสิทธิอันชอบธรรมในการสอนชั้นเรียนพิเศษ แต่จะต้องแยกและควบคุมสิทธิดังกล่าวอย่างชัดเจน เพื่อไม่ให้การใช้สิทธิดังกล่าวส่งผลกระทบต่อเป้าหมายทางการศึกษา สุขภาพ จิตวิทยา และแนวทางในการสอนความสามารถและคุณสมบัติของเด็ก” ดร.เหงียน ตุง ลัม กล่าว

ไม่ควรมีการเรียนพิเศษแบบกลุ่มในโรงเรียน

นักเรียนเข้าชั้นเรียนพิเศษที่ศูนย์แห่งหนึ่งในนครโฮจิมินห์ - ภาพ: NH.HUNG

นาย Dang Tu An ผู้อำนวยการกองทุนสนับสนุนนวัตกรรมการศึกษาเวียดนาม อดีตผู้อำนวยการกรมการศึกษาประถมศึกษา กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กล่าวว่าในโรงเรียนปัจจุบัน ควรมีการจัดการเรียนการสอนพิเศษเฉพาะนักเรียนที่มีระดับความรู้ต่ำกว่ามาตรฐานเท่านั้น เพื่อให้แน่ใจว่าเป็นไปตามข้อกำหนดขั้นต่ำ การเรียนการสอนพิเศษนี้อาจมีค่าใช้จ่ายหรือไม่มีค่าใช้จ่าย แต่ไม่ควรจัดในวงกว้าง

นายอันกล่าวว่าร่างหนังสือเวียนฉบับร่างเกี่ยวกับการจัดการการเรียนการสอนพิเศษที่เพิ่งตีพิมพ์มีกฎระเบียบที่ยืดหยุ่นกว่า ไม่จำกัดเท่ากับหนังสือเวียนฉบับที่ 17 (ซึ่งมีผลบังคับใช้ในปัจจุบัน) ซึ่งทำให้เขากังวล เนื่องจากแม้ว่ากฎหมายจะอนุญาต แม้จะมีเงื่อนไขก็ตาม แต่ในโรงเรียนก็ยังคงมีโปรแกรมอยู่ 2 โปรแกรม คือ ชั้นเรียนปกติและการสอนพิเศษ โปรแกรมหนึ่งในสองโปรแกรมจะเรียกเก็บค่าธรรมเนียมจากผู้ปกครอง

การยอมรับการสอนพิเศษด้านกฎหมายและการเรียนรู้เพิ่มเติมในโรงเรียนอาจสร้างแรงกดดันที่ไม่จำเป็นให้กับนักเรียน ตามระเบียบปัจจุบัน นักเรียนจำเป็นต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปปี 2018 เท่านั้น หากเรายอมรับการสอนพิเศษเพื่อจุดประสงค์ในการเสริมสร้างความรู้และทักษะ นั่นหมายความว่างานของโรงเรียนและครูในโครงการปี 2018 ยังไม่เสร็จสมบูรณ์

“จากมุมมองอื่น ฉันเห็นว่าตามโปรแกรมเก่า การสอนส่วนใหญ่เป็นเรื่องของการเสริมความรู้ ดังนั้น การสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมก็เป็นเรื่องของการเพิ่มพูนความรู้ของนักเรียนด้วย สำหรับโปรแกรมปี 2018 เราได้เปลี่ยนมาใช้การสอนและการเรียนรู้ที่ครอบคลุม พัฒนาความสามารถและคุณสมบัติของนักเรียน

การสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมยังต้องเปลี่ยนทิศทางไปด้วย เช่น การให้คุณค่ากับกิจกรรมเชิงประสบการณ์ การพัฒนาสมรรถภาพทางกาย ศิลปะ การสอนทักษะชีวิตให้กับนักเรียน การสอนเทคโนโลยีทางการศึกษา และโดยเฉพาะอย่างยิ่งการปรับปรุงสุขภาพจิตของพวกเขา

การทำให้การสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมเป็นเรื่องถูกกฎหมายอาจส่งผลกระทบต่อคุณภาพของโปรแกรมการสอนอย่างเป็นทางการ เนื่องจากครูจะต้องแบ่งปันพลังงานและความกระตือรือร้นของตนในการสอนเพิ่มเติม ไม่ได้อุทิศตนให้กับเวลาสอนอย่างเป็นทางการอย่างแท้จริง

นักเรียนโดยเฉพาะนักเรียนระดับประถมศึกษาจะไม่มีสุขภาพดีเมื่อถูกบังคับให้เรียนกะต่างๆ มากมายตลอดทั้งวัน” นายอันกล่าวเสริม

ที่มา: https://tuoitre.vn/day-them-hoc-them-can-quy-dinh-cu-the-20241122084122567.htm