การปฏิรูปการฝึกอบรมครู

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม (MOET) เสนอให้การปฏิบัติการสอนเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดและเป็นข้อบังคับในการสอบหรือกระบวนการคัดเลือกครู ในทางปฏิบัติ บางพื้นที่ได้เริ่มนำการปฏิบัติการสอนมาใช้เป็นเกณฑ์ในการคัดเลือกแล้ว นี่ไม่ใช่เพียงแค่การปรับเปลี่ยนทางเทคนิคในกระบวนการคัดเลือกเท่านั้น แต่ยังเป็นสัญญาณบ่งชี้ถึงการเปลี่ยนแปลงพื้นฐานในวิธีการฝึกอบรมครูอีกด้วย

นักศึกษา มหาวิทยาลัยครุศาสตร์ ฮานอย 2. ภาพ: NTCC

เชื่อมโยงการฝึกอบรมเข้ากับข้อกำหนดด้านการสรรหาและการจ้างงาน

แนวโน้มที่เห็นได้ชัดในปัจจุบันคือ สถาบัน การศึกษา ทั่วไปหลายแห่งให้ความสำคัญอย่างมากกับการปฏิบัติทางการสอนเมื่อทำการสรรหาครู และกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมก็กำลังเสนอระเบียบข้อนี้ในการสรรหาเช่นกัน

แนวปฏิบัตินี้ส่งผลกระทบเชิงลบต่อสถาบันฝึกอบรมครู หลักสูตรการฝึกอบรมถูกบังคับให้ปรับตัวเพื่อให้ตรงกับความต้องการในทางปฏิบัติของโรงเรียนมัธยมศึกษามากขึ้น เสริมสร้างความสัมพันธ์กับนายจ้าง และเปิดโอกาสให้นักศึกษาได้สัมผัสกับสภาพแวดล้อมทางวิชาชีพตั้งแต่เนิ่นๆ

ประสบการณ์หลายปีที่ผ่านมาแสดงให้เห็นว่า การฝึกอบรมครูยังคงมีช่องว่างระหว่างทฤษฎีและการปฏิบัติอย่างมาก บัณฑิตฝึกอบรมครูจำนวนมากประสบปัญหาในการจัดบทเรียน การจัดการห้องเรียน การจัดการสถานการณ์ทางการศึกษา หรือการประยุกต์ใช้วิธีการสอนเชิงรุก สิ่งนี้บ่งชี้ว่า แม้ความรู้เฉพาะทางจะเป็นสิ่งจำเป็น แต่ก็ไม่เพียงพอที่จะพัฒนาความสามารถทางวิชาชีพอย่างรอบด้านให้แก่ครู

ในบริบทนี้ นวัตกรรมการฝึกอบรมครูค่อยๆ เปลี่ยนจากแนวทางที่เน้นเนื้อหาไปสู่แนวทางที่เน้นสมรรถนะ โดยมีแนวทางการสอนเป็นศูนย์กลาง สถาบันฝึกอบรมหลายแห่งได้เพิ่มเวลาในการฝึกปฏิบัติ การสังเกต และการฝึกงาน โดยจัดให้มีการสัมผัสกับสภาพแวดล้อมในโรงเรียนเร็วขึ้นและบ่อยขึ้นสำหรับนักศึกษา แทนที่จะเน้นเฉพาะการฝึกงานภาคสุดท้ายเพียงอย่างเดียว

นางสาวเล ถิ ลวง (คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยไทยเหงียน สาขา ลาวกาย ) กล่าวว่า นอกเหนือจากการเรียนในหลักสูตรวิชาชีพแล้ว นักศึกษายังเข้าร่วมกิจกรรมนอกหลักสูตรมากมายเพื่อพัฒนาทักษะทางวิชาชีพ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง นักศึกษาจะได้รับประสบการณ์ภาคปฏิบัติและการฝึกงานนอกเวลาเรียน โดยการเข้าร่วมชั้นเรียนในโรงเรียนมัธยมเพื่อเรียนรู้จากสถานการณ์จริงและจากครูผู้สอนในห้องเรียนโดยตรง

การเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติ

ปัจจุบัน สถาบันฝึกอบรมครูบางแห่งได้จัดตั้งโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเพื่อฝึกอบรมครูขึ้น โรงเรียนเหล่านี้ถือเป็นโรงเรียนต้นแบบที่นักเรียนสามารถเรียนรู้ ฝึกฝน และเติบโตในสภาพแวดล้อมการทำงานจริงได้

นอกเหนือจากการเป็นสถานที่ฝึกงานและฝึกปฏิบัติแล้ว โรงเรียนฝึกหัดครูยังเป็นพื้นที่ที่นักศึกษาสามารถมีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ในกิจกรรมทางการศึกษา ได้แก่ การสอน กิจกรรมกลุ่ม การเรียนรู้จากประสบการณ์ และโครงการวิธีการสอนเชิงนวัตกรรม ด้วยเหตุนี้ นักศึกษาจึงมีโอกาสพัฒนาทักษะการสอนหลักอย่างต่อเนื่อง เช่น การสื่อสารเชิงการสอน การจัดการชั้นเรียน การออกแบบบทเรียน และการประเมินผลนักเรียน

อย่างไรก็ตาม สถาบันฝึกอบรมครูหลายแห่งในปัจจุบันยังขาดโรงเรียนฝึกปฏิบัติที่เหมาะสม หรือหากมี การดำเนินงานก็ไม่มีประสิทธิภาพเนื่องจากอุปสรรคที่เกี่ยวข้องกับกลไก ทรัพยากร และเงื่อนไขการดำเนินการ นี่เป็นหนึ่งในอุปสรรคสำคัญต่อการพัฒนาคุณภาพการฝึกอบรมครู

การได้สัมผัสกับสภาพแวดล้อมในห้องเรียนจริงอย่างสม่ำเสมอจะช่วยให้ว่าที่ครูเข้าใจจิตวิทยาของนักเรียนได้ดีขึ้น คาดการณ์และรับมือกับสถานการณ์การสอนที่เกิดขึ้นได้ นอกจากนี้ยังเป็นวิธีที่ช่วยให้นักเรียนพัฒนาทักษะทางวิชาชีพและลดความรู้สึกวิตกกังวลเมื่อเริ่มสอนอย่างเป็นทางการหลังจากสำเร็จการศึกษา

พัฒนาการที่โดดเด่นในด้านการฝึกอบรมครูในปัจจุบันคือ ความต้องการพัฒนาทักษะด้านดิจิทัลสำหรับครูในอนาคต ครูในยุคดิจิทัลไม่เพียงแต่ต้องถ่ายทอดความรู้เท่านั้น แต่ยังต้องสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ดิจิทัล ออกแบบประสบการณ์การเรียนรู้แบบหลายแพลตฟอร์ม และมีปฏิสัมพันธ์กับนักเรียนอย่างมีประสิทธิภาพทั้งแบบตัวต่อตัวและทางออนไลน์ด้วย

อย่างไรก็ตาม เทคโนโลยีเป็นเพียงเครื่องมือ การฝึกอบรมครูสมัยใหม่ไม่ได้จำกัดอยู่แค่การสอนนักเรียนวิธีการใช้ซอฟต์แวร์หรืออุปกรณ์ดิจิทัลเท่านั้น แต่ที่สำคัญกว่านั้นคือ มุ่งเน้นที่จะช่วยให้ครูเชี่ยวชาญเทคโนโลยี บูรณาการเทคโนโลยีเข้ากับวิธีการสอนสมัยใหม่ ยึดมั่นในคุณค่าของมนุษยธรรม และสร้างความสัมพันธ์ทางอารมณ์กับผู้เรียน

สิ่งนี้จำเป็นต้องมีการปรับปรุงหลักสูตรฝึกอบรมครูอย่างสม่ำเสมอ โดยบูรณาการเนื้อหาใหม่ๆ เช่น การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการศึกษา การศึกษา STEM/STEAM และการศึกษาดิจิทัล ควบคู่ไปกับการมุ่งเน้นพัฒนาทักษะในการจัดการสถานการณ์ทางการสอนในสภาพแวดล้อมดิจิทัล

ทู ฮวง

ที่มา: https://daidoanket.vn/doi-moi-dao-tao-su-pham.html