นวัตกรรมจากการทดสอบและประเมินผล

มีการประกาศการสอบเข้าครั้งที่ 3 สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ใน 63 เขตทั่วประเทศ โดยส่วนใหญ่เลือกสอบภาษาอังกฤษ ซึ่งไม่น่าแปลกใจสำหรับใครหลายคน เพราะแสดงให้เห็นถึงความมุ่งมั่นในการพัฒนาคุณภาพการสอนภาษาต่างประเทศในโรงเรียน และในไม่ช้าก็จะกำหนดให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน

เหมาะสมกับสภาพการเรียนการสอน

เมื่อพิจารณาการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ในพื้นที่ต่างๆ ที่ใช้รูปแบบการสอบนี้มาหลายทศวรรษ เมื่อมีการนำหลักสูตร การศึกษา ทั่วไป พ.ศ. 2549 มาใช้ พบว่าวิชาที่ 3 นอกเหนือจากคณิตศาสตร์และวรรณคดีนั้นถูกกำหนดไว้แล้ว และส่วนใหญ่เลือกเรียนภาษาอังกฤษ มีเพียงบางพื้นที่เท่านั้นที่เลือกเรียนวิชาอื่นๆ ในปีการศึกษา 2568-2569 ซึ่งเป็นหลักสูตรแรกของการรับเข้าศึกษาชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2561 ภาษาอังกฤษจะยังคงถูกเลือกโดยพื้นที่ต่างๆ เป็นวิชาที่ 3

บทเรียนในหน้า 12 — ผู้สมัครสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ใน จังหวัดบั๊กกัน ปีการศึกษา 2567-2568 ภาพโดย: หง็อก ตุ๋ย

สถิติแสดงให้เห็นว่า นอกจากภาษาอังกฤษแล้ว บางพื้นที่ยังเลือกวิชาภาษาต่างประเทศ (รวมถึงภาษาอังกฤษและภาษาอื่นๆ เช่น จีน ฝรั่งเศส รัสเซีย เกาหลี ญี่ปุ่น เยอรมัน ฯลฯ) เป็นวิชาที่สาม มีเพียงจังหวัด ห่าซาง เท่านั้นที่เลือกวิชาประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์เป็นวิชาที่สาม โดยเฉพาะอย่างยิ่ง นักเรียนในจังหวัดบิ่ญถ่วนที่ต้องการสอบเข้าโรงเรียนประจำของจังหวัดสำหรับชนกลุ่มน้อย นอกจากวิชาบังคับสองวิชาคือประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์แล้ว ผู้สมัครสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ทั้งวิชาเฉพาะทางและวิชาทั่วไป จะต้องสอบวิชาที่สามคือภาษาอังกฤษด้วย

การวิเคราะห์จากผู้เชี่ยวชาญแสดงให้เห็นว่าการเลือกภาษาอังกฤษเป็นวิชาที่สามนั้นถือเป็นตัวเลือกที่ดีที่สุดเช่นกัน เนื่องจากเป็นหนึ่งในวิชาที่ผู้ปกครองและนักเรียนให้ความสำคัญมากที่สุด

ในขณะเดียวกัน หลังจากเข้ามัธยมปลายแล้ว วิชาภาษาต่างประเทศ 1 จะยังคงเป็นวิชาบังคับต่อไป ทางเลือกอื่น ๆ จะค่อนข้างยากหากจัดสอบในปีแรกตามโครงการศึกษาทั่วไปปี 2561 ตัวอย่างเช่น วิชาการศึกษาพลเมือง เทคโนโลยี และสารสนเทศศาสตร์ มีเวลาเรียนในโรงเรียนไม่มากนัก หากมีการจัดสอบสารสนเทศศาสตร์ จะทำให้การเข้าถึงสิ่งอำนวยความสะดวกด้านวัสดุเป็นเรื่องยาก เทคโนโลยีมีเนื้อหาเชิงปฏิบัติมากมาย จึงจัดสอบได้ยากเช่นกัน วิชาประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเป็นวิชาบูรณาการในระดับมัธยมศึกษา และยังคงมีความยากลำบากในการสอนอยู่บ้าง เนื่องจากในหลายโรงเรียนยังคงมีครู 2 หรือ 3 คนสอนวิชาเดียวกัน

มุ่งเน้นการสอนภาษาอังกฤษในโรงเรียน

ปัจจุบัน กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม (MOET) กำลังร่างโครงการระดับชาติ “ค่อยๆ ส่งเสริมการใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียนในช่วงปี พ.ศ. 2568 - 2578 โดยมีวิสัยทัศน์ถึงปี พ.ศ. 2588” โดยมีเป้าหมายหลักคือ การใช้ภาษาอังกฤษอย่างแพร่หลายและสม่ำเสมอในการสื่อสาร การศึกษา การวิจัย และการทำงาน

โครงการนี้ยังตั้งเป้าหมายในการค่อยๆ ทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน พัฒนาความสามารถทางภาษาอังกฤษให้ตอบสนองความต้องการในการเรียนและการทำงาน และเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขันของทรัพยากรมนุษย์ในยุคใหม่

ร่างโครงการยังกำหนดเป้าหมายเฉพาะสำหรับแต่ละระดับการศึกษา ได้แก่ การศึกษาระดับก่อนวัยเรียน การศึกษาทั่วไป การศึกษาต่อเนื่อง การศึกษาระดับอุดมศึกษา และการศึกษาสายอาชีพในแต่ละช่วงวัย นอกจากนี้ยังมีการระบุระดับโรงเรียนที่ใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองด้วย

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมประเมินว่าการนำภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองมาใช้ในโรงเรียนอย่างค่อยเป็นค่อยไปในปัจจุบันมีข้อดีหลายประการ เช่น มีผู้เรียนภาษาอังกฤษจำนวนมาก การจัดการสอนและการเรียนรู้แบบร่วมมือในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย และการพัฒนาศูนย์ภาษาต่างประเทศเพื่อช่วยให้ผู้เรียนเข้าถึงภาษาอังกฤษได้ง่าย อย่างไรก็ตาม การนำภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองมาใช้ในโรงเรียนต่างๆ ในเวียดนามอย่างค่อยเป็นค่อยไปในปัจจุบันก็ยังมีอุปสรรคหลายประการ เช่น ความแตกต่างทางสังคมและเศรษฐกิจระหว่างท้องถิ่น ซึ่งหลายพื้นที่ยังคงมีปัญหา และการเรียนรู้ภาษาอังกฤษของนักเรียนในท้องถิ่นยังคงแตกต่างกันอย่างมาก...

ดังนั้น นอกเหนือจากนโยบายทั่วไปของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมแล้ว แต่ละท้องถิ่นและโรงเรียนยังได้ดำเนินความพยายามเชิงรุกเพื่อพัฒนาคุณภาพการสอนภาษาอังกฤษในโรงเรียน ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษา Trung Vuong (เขตฮว่านเกี๋ยม ฮานอย) Nguyen Thi Thu Ha กล่าวว่า ทุกวันในช่วงเช้าตรู่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จะเริ่มทบทวนบทเรียนด้วย "คาบ 0" ครูผู้สอนวิชาวรรณคดี คณิตศาสตร์ และภาษาต่างประเทศ 3 วิชา จะจัด "คาบ 0" ในวันที่เหมาะสมตามสถานการณ์ โดยกำหนดไม่เกิน 2 คาบต่อสัปดาห์ รูปแบบนี้ถูกนำมาใช้เป็นเวลาหลายปีแล้ว โดยส่วนใหญ่ใช้กับนักเรียนที่ผลการเรียนยังไม่แน่นอนเมื่อเข้าสอบ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในบริบทของการนำกฎระเบียบใหม่เกี่ยวกับการสอนพิเศษมาใช้ นอกเหนือจากการแนะนำให้นักเรียนทบทวนบทเรียนแล้ว ใน "คาบ 0" นี้ ครูจะเสริมสร้างคำแนะนำสำหรับนักเรียนเกี่ยวกับทักษะการทำข้อสอบและทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเองที่บ้าน

ที่มา: https://daidoanket.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-2-trong-truong-hoc-doi-moi-tu-kiem-tra-danh-gia-10301156.html