มุมมองด้านการศึกษา: คะแนนเสมือนจริง

เธอบ่นว่า “ลูกของฉันเรียนอยู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 กำลังเรียนอยู่ในโครงการ การศึกษา ทั่วไปใหม่ที่มุ่งเน้นสร้างและพัฒนาคุณภาพและทักษะของนักเรียน แต่พวกเขาก็ยังโกงข้อสอบ นักเรียนต้องท่องจำเรียงความที่ครูตรวจแก้ให้ละเอียดถี่ถ้วน ครูบางคนถึงกับขอให้ผู้ปกครองถ่ายวิดีโอและส่งคลิปที่ลูกๆ ท่องเรียงความให้เธอดูด้วย”

ฉันไม่รู้จะพูดอะไรกับคุณ เพราะมันเป็นความจริงที่น่าเศร้าที่โรงเรียนสอนเด็กๆ ในแบบที่ต่อต้านการศึกษาอย่างมาก ซึ่งขัดกับเป้าหมายของโครงการใหม่ วิธีการทดสอบยังคงใช้การท่องจำ การสอบเป็นการฉ้อโกง คะแนนปลอมจะสูงลิบลิ่วอย่างแน่นอน แต่คุณค่าที่แท้จริงนั้นไม่สามารถระบุได้ ในระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนต้น มีชั้นเรียนจำนวนมากที่เต็มไปด้วยนักเรียนที่เก่งกาจเท่านั้น ในช่วงสิ้นปีการศึกษาของทุกปี จะมีสถานการณ์ที่คะแนนพุ่งสูงหรือใบรับรองพุ่งสูง ในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ความแตกต่างระหว่างคะแนนรายงานผลการเรียนของโรงเรียนกับคะแนนสอบจบการศึกษาของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายทำให้หลายคนเวียนหัวเมื่อมีวิชาที่แตกต่างกันถึง 4 คะแนน ในพื้นที่ส่วนใหญ่ คะแนนสอบจะต่ำกว่าคะแนนรายงานผลการเรียน แม้ว่าคำถามในการสอบจะให้คะแนน 75% ก็ตาม แม้แต่บางวิชาที่ให้คะแนน 80% ในระดับง่าย การจดจำและความเข้าใจ

คะแนนเสมือนจริงทำให้สังคมสูญเสียความเชื่อมั่นในระบบการศึกษา แม้แต่ภาคการศึกษาเองก็ไม่สามารถไว้วางใจเจ้าหน้าที่ของตนเองได้ และไม่ไว้วางใจคะแนนที่บันทึกไว้ในใบรับรองผลการเรียนของนักเรียน แทนที่จะพิจารณาใบรับรองผลการเรียน โรงเรียนมัธยมต้นชั้นนำกลับจัดสอบเข้าชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จังหวัดและเมืองส่วนใหญ่ทั่วประเทศจัดสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 ซึ่งเป็นการสอบที่สร้างความกดดันอย่างมากให้กับนักเรียนและผู้ปกครอง เนื่องจากอัตราการแข่งขันสูงกว่าการสอบเข้ามหาวิทยาลัย มหาวิทยาลัยโดยเฉพาะโรงเรียนชั้นนำต้องใช้หลากหลายวิธี ตั้งแต่การพิจารณาใบรับรองระดับนานาชาติไปจนถึงการจัดสอบเพื่อเข้าศึกษาเอง กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ต้องจัดสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายที่ฟุ่มเฟือยและมีค่าใช้จ่ายสูงในระดับชาติ เพื่อทราบคุณภาพการเรียนการสอน ระดับจริงของนักเรียนทั่วประเทศ เพื่อที่จะมีกลยุทธ์การพัฒนาการศึกษาที่เหมาะสมสำหรับแต่ละภูมิภาค

การสอบสร้างแรงกดดันให้กับนักเรียน สร้างกรอบความคิดในการอ่านหนังสือสอบ ส่งเสริมการพัฒนาการเรียนพิเศษแบบตัวต่อตัวและการเรียนรู้เพิ่มเติมตั้งแต่ชั้นประถมศึกษา การสอบสร้างกรอบความคิดในการเลือกวิชาเอกและวิชาโท ทำให้นักเรียนเรียนไม่สมดุล ทำลายเป้าหมายของการศึกษาระดับอุดมศึกษา การสอบกินเวลา ทรัพยากร และการเงินของสังคมและรัฐเป็นจำนวนมาก

ในการกล่าวสุนทรพจน์ครั้งแรกต่อภาคการศึกษาในฐานะนายกรัฐมนตรี นายกรัฐมนตรี Pham Minh Chinh ได้กำหนดข้อกำหนดว่า “การเรียนรู้ที่แท้จริง การสอบที่แท้จริง ความสามารถที่แท้จริง” นอกจากนี้ รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม Nguyen Kim Son ยังได้เน้นย้ำถึงความจำเป็นในการบรรลุเป้าหมายนี้ซ้ำแล้วซ้ำเล่าต่อภาคการศึกษาทั้งหมด

แต่บางที ภาคการศึกษาอาจต้องการแนวทางแก้ปัญหาที่รุนแรง ชัดเจน และรากฐานมากกว่าเอกสารกำกับและคำขวัญ เมื่อโรคแห่งความสำเร็จและคะแนนปลอมได้แทรกซึมและหยั่งรากลึกลงในโรงเรียนทุกแห่งเหมือนกับหนวดปลาหมึก

ความสงบ

แหล่งที่มา