เมื่อโรงเรียนถูกประเมินจากความสุข

(หนังสือพิมพ์ดานตรี) - ทุกฤดูใบไม้ผลิ ผู้คนมักพูดถึงความสุขในครอบครัวและความปิติยินดีของการได้พบปะสังสรรค์กัน ในด้านการศึกษา ความสุขก็กำลังกลายเป็น "มาตรวัด" คุณภาพของโรงเรียนรูปแบบใหม่เช่นกัน

ครูที่โรงเรียนประถมศึกษา Hiep Tan นครโฮจิมินห์ (ภาพ: Huyen Nguyen)

โครงการนำร่องระดับชาติเพื่อประเมินและจัดอันดับโรงเรียนที่มีความสุขในเวียดนาม กำลังเปิดแนวทางใหม่ในการบริหารจัดการคุณภาพ การศึกษา โดยมุ่งเน้นที่ประสบการณ์และความสุขของผู้เรียน

ในเรื่องนี้ ผู้สื่อข่าว จากหนังสือพิมพ์ดานตรีได้ สัมภาษณ์ ดร. ไซ่ คอง ฮง ประธานและผู้อำนวยการสถาบันทดสอบและประเมินคุณภาพการศึกษา สังกัดสมาคมมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยแห่งเวียดนาม ซึ่งเป็นหน่วยงานที่ดำเนินการโครงการโดยตรง

จากแนวคิดนามธรรมสู่การประเมินผลสาธารณะ

ฤดูใบไม้ผลิเป็นฤดูกาลแห่งการเริ่มต้นใหม่และความคาดหวังที่เปี่ยมด้วยความหวัง ในด้านการศึกษา แนวคิดเรื่อง "โรงเรียนที่มีความสุข" กำลังค่อยๆ ถูกทำให้เป็นรูปธรรมด้วยเกณฑ์ ทางวิทยาศาสตร์ และระบบการประเมินที่ชัดเจน แทนที่จะใช้เพียงคำคุณศัพท์ทั่วไป คุณช่วยอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับการดำเนินงานของ "โครงการนำร่องเพื่อประเมินและจัดอันดับโรงเรียนที่มีความสุข" ได้หรือไม่

- อย่างที่คุณกล่าวไว้ ฤดูใบไม้ผลิเป็นฤดูแห่งการหว่านเมล็ด โครงการนี้เป็นวิธีการของเราในการ "หว่าน" แนวทางด้านมนุษยธรรมเข้าสู่การบริหารจัดการด้านการศึกษา

โครงการนี้เปิดตัวในเดือนพฤษภาคม 2568 ไม่ใช่เพียงแค่การรณรงค์ผ่านสื่อเท่านั้น แต่เป็นความพยายามที่เป็นรูปธรรมในการดำเนินการตามทิศทางหลักของพรรคและ รัฐบาล (เช่น ข้อสรุปที่ 91-KL/TW หรือมติที่ 51/NQ-CP) เพื่อให้ความสุขเป็นเป้าหมายเชิงกลยุทธ์

เราไม่ต้องการให้ "โรงเรียนแห่งความสุข" เป็นเพียงแค่สโลแกนที่แขวนไว้หน้าประตูโรงเรียนหรือแคมเปญประชาสัมพันธ์ แต่ต้องการให้เป็นหลักการชี้นำที่บูรณาการเข้ากับยุทธศาสตร์การพัฒนาการศึกษาของชาติ

โครงการนี้มีเป้าหมายเพื่อสร้างระบบประเมินผลทางวิทยาศาสตร์ที่ช่วยให้โรงเรียนสามารถทบทวนตนเองและปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่สร้างสรรค์ ปลอดภัย และมีมนุษยธรรมในที่สุด

แทนที่จะพึ่งพาการประเมินแบบอัตนัย ปัจจุบันโรงเรียนสามารถดู "ดัชนีความสุข" ของตนเองได้จากข้อมูลเชิงประจักษ์ ซึ่งจะช่วยส่งเสริมสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ปลอดภัย มีมนุษยธรรม และเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง

ดร. ไซ คอง ฮง ระหว่างการฝึกอบรมเกี่ยวกับโครงการ (ภาพ: ผู้ให้สัมภาษณ์เป็นผู้จัดหาให้)

นี่ถือเป็นก้าวใหม่ในการส่งเสริมการพัฒนานวัตกรรมทางการศึกษาไปสู่แนวทางที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง พร้อมทั้งให้ความสำคัญกับความสุขในโรงเรียนเป็นเป้าหมายสำคัญในการบริหารจัดการโรงเรียนและการพัฒนาคุณภาพ

วัตถุประสงค์หลักของโครงการนี้คืออะไร และคาดว่าจะส่งผลกระทบอย่างไรบ้างครับ/คะ?

- วัตถุประสงค์หลักของโครงการนี้คือการวิจัย พัฒนา และนำรูปแบบการประเมินและจัดอันดับโรงเรียนที่มีความสุขไปใช้ในระยะนำร่อง

กระบวนการนี้ช่วยให้โครงการรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลเชิงประจักษ์เพื่อประเมินประสิทธิผลและผลกระทบของแบบจำลองต่อกลุ่มที่เกี่ยวข้อง เช่น โรงเรียน ครู นักเรียน และผู้ปกครอง

ข้อมูลเชิงประจักษ์มีบทบาทสำคัญอย่างยิ่ง เพราะช่วยให้มั่นใจได้ว่าการประเมินไม่ได้ขึ้นอยู่กับความรู้สึกส่วนตัว แต่สะท้อนถึงคุณภาพที่แท้จริงของสภาพแวดล้อมในโรงเรียนได้อย่างถูกต้อง

จากผลลัพธ์ของโครงการนำร่อง โครงการนี้จะสังเคราะห์ เรียนรู้ ปรับปรุงแบบจำลอง และเสนอแผนการขยายผลไปทั่วประเทศ ในขณะเดียวกัน โครงการนี้มุ่งส่งเสริมให้ท้องถิ่นนำแบบจำลองไปประยุกต์ใช้เชิงรุกตามสภาพการณ์และความสามารถในการบริหารจัดการของตนเอง เพื่อสร้างแนวทางการประเมินมาตรฐานที่ยืดหยุ่นแต่สอดคล้องกัน

นักเรียนเขียนความปรารถนาของตนเองเพื่อสร้างโรงเรียนที่มีความสุข (ภาพ: ฮุยเยน เหงียน)

เขาถามว่าโครงการนี้ประกอบด้วยส่วนประกอบอะไรบ้าง และมีความคืบหน้าในการดำเนินงานไปถึงขั้นไหนแล้ว

- โครงการนี้ได้รับการออกแบบโดยมีองค์ประกอบหลักสามส่วน ได้แก่ การพัฒนากฎเกณฑ์สำหรับการประเมินและจัดอันดับโรงเรียนที่มีความสุข และการดำเนินโครงการนำร่องครั้งแรก การจัดฝึกอบรมและเสริมสร้างศักยภาพสำหรับผู้บริหารและครู และการดำเนินโครงการประเมินและจัดอันดับนำร่องครั้งที่สอง เพื่อตรวจสอบความเสถียร ความเป็นไปได้ และประสิทธิภาพของแบบจำลองเมื่อขยายผล

จนถึงปัจจุบัน โครงการได้ดำเนินการในสองส่วนแรกเสร็จสิ้นแล้ว โดยมีโรงเรียนมัธยมศึกษา 30 แห่งในห้าจังหวัด/เมือง ได้แก่ ลาวไค ฟู้โถ ฮาติ๋ง ลำดง และเกิ่นโถ เข้าร่วม การดำเนินการในสองส่วนแรกเสร็จสิ้นแล้วนี้ได้วางรากฐานที่สำคัญในแง่ของเกณฑ์ ขั้นตอน และศักยภาพในการดำเนินงาน ซึ่งเป็นการเตรียมพื้นฐานสำหรับระยะขยายต่อไป

4 มาตรฐาน - 75 ตัวชี้วัดสำหรับการวัดระดับความสุข

อาจารย์ครับ เพื่อให้โรงเรียนเป็น "บ้าน" อย่างแท้จริง ควรวัดดัชนีความสุขอย่างไรเพื่อให้เกิดความเข้าใจอย่างแท้จริงที่สุดครับ?

- เราเชื่อว่าความสุขเป็นผลรวมของหลายปัจจัย ดังนั้นเกณฑ์ต่างๆ จึงถูกออกแบบมาให้เป็น "มุมมองหลายมิติ" โดยมี 4 เสาหลัก ซึ่งเราเรียกเล่นๆ ว่าโมเดล 4P ประกอบด้วย 4 มาตรฐาน 13 เกณฑ์ และ 75 ตัวชี้วัด

เกณฑ์ทั้งสี่ข้อประกอบด้วย: หลักการ (15%), บุคลากร (35%), กระบวนการ (30%) และสถานที่ (20%)

ระบบตัวชี้วัดนี้ได้รับการออกแบบมาเพื่อผสมผสานข้อมูลทั้งเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ โดยรวบรวมข้อมูลจากหลายแหล่ง เช่น บันทึกของโรงเรียน แบบสำรวจครู แบบสำรวจนักเรียน แบบสำรวจผู้ปกครอง และข้อเสนอแนะจากผู้อำนวยการโรงเรียน

โรงเรียนสามารถสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ปลอดภัย มีมนุษยธรรม และเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง โดยพิจารณาจาก "ดัชนีความสุข" ของนักเรียนและครู (ภาพ: หุยเหงียน)

ด้วยเหตุนี้ แบบจำลองการประเมินจึงสามารถสะท้อนระดับความสุขในโรงเรียนได้อย่างครอบคลุม ไม่เพียงแต่ในแง่ผิวเผินเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคุณภาพการบริหารจัดการ วัฒนธรรมด้านพฤติกรรม สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ และประสบการณ์จริงของผู้เรียนด้วย

ด้วยตัวชี้วัดเฉพาะ 75 ข้อ เราไม่เพียงแต่ได้อ่านรายงานของผู้อำนวยการโรงเรียนเท่านั้น แต่ยังได้ฟัง "ความรู้สึก" ที่แท้จริงผ่านแบบสำรวจที่ไม่ระบุชื่อจากนักเรียน ครู และแม้แต่ผู้ปกครองด้วย

หลังจาก "หว่านเมล็ดพันธุ์" ในโรงเรียนต้นแบบ 30 แห่งเป็นเวลาหนึ่งปี เขาเห็นสัญญาณที่ดีอะไรบ้างจากผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นจริง?

สัญญาณที่น่ายินดีอย่างยิ่งคือ ผลการดำเนินงานโดยรวมของโรงเรียนนำร่องแสดงให้เห็นว่าโรงเรียนเหล่านั้นได้รับคะแนนระดับ 3-4 ดาว โดยมีหลายโรงเรียนในเมืองเกิ่นโถ ฮาติ๋ง และฟูโถ ที่ประสบความสำเร็จอย่างโดดเด่นด้วยคะแนนระดับ 4 ดาว

สถาบันการศึกษาที่เข้าร่วมส่วนใหญ่ได้รับคะแนนสูงกว่าค่าเฉลี่ย ซึ่งแสดงให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกในการสร้างสภาพแวดล้อมโรงเรียนที่มีความสุข

แน่นอนว่ายังมีช่องว่างที่ต้องเติมเต็มอยู่ เช่น ความไม่สอดคล้องกันระหว่างมาตรฐาน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในเกณฑ์ที่เกี่ยวข้องกับบุคลากรและสภาพแวดล้อมของโรงเรียน แต่ตัวเลขเหล่านี้ช่วยให้เราเข้าใจว่าเราจำเป็นต้องให้การสนับสนุนครูอย่างไรในอนาคต

เมื่อเข้าสู่ปี 2026 ซึ่งคาดว่าโครงการ "โรงเรียนแห่งความสุข" จะขยายไปทั่วประเทศ คุณมีความคาดหวังสูงสุดอะไรบ้าง?

- ผมคาดหวังว่าโครงการนี้จะขยายตัวออกไปเองโดยธรรมชาติ ภายในปี 2026 โครงการจะขยายไปยังโรงเรียนนำร่องประมาณ 100 แห่ง แต่ที่สำคัญยิ่งกว่านั้นคือ โรงเรียนนอกโครงการก็กำลังริเริ่มขอรับการสำรวจและประเมินผลด้วยเช่นกัน

ความสุขไม่มีขอบเขตและไม่มีข้อจำกัด เราปรารถนาที่จะสร้างระบบนิเวศทางการศึกษาที่ยั่งยืน ซึ่งในแต่ละฤดูใบไม้ผลิ ครูและนักเรียนจะมองย้อนกลับไปและเห็นไม่เพียงแต่ความสำเร็จทางวิชาการเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความทรงจำอันแสนสุขที่ได้รับการบ่มเพาะในทุกๆ วันด้วย

ขอบคุณ ดร. ไซ คอง ฮง!

ที่มา: https://dantri.com.vn/giao-duc/khi-truong-hoc-duoc-cham-diem-hanh-phuc-20260216094247985.htm