สร้างมหาวิทยาลัยแห่งความสุข: จากวิสัยทัศน์สู่การปฏิบัติ

(Chinhphu.vn) - มหาวิทยาลัยที่มีความสุขไม่ได้วัดจากความรู้สึกสบายหรือความสำเร็จผิวเผิน แต่ขึ้นอยู่กับความสามารถในการช่วยให้นักศึกษาเติบโต ได้รับแรงบันดาลใจ และพัฒนาศักยภาพของตนเอง ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่า เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ มหาวิทยาลัยไม่เพียงแต่ต้องการสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ดีเท่านั้น แต่ยังต้องมีการเปลี่ยนแปลงแนวคิดด้านการจัดการและการให้ความสำคัญกับบุคลากรด้วย

ท่ามกลางการเน้นย้ำที่เพิ่มมากขึ้นในเรื่องการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์และการยกระดับคุณภาพชีวิตในนโยบายหลักของพรรคและรัฐบาล การประชุมเชิงปฏิบัติการ "สร้างมหาวิทยาลัยแห่งความสุขในเวียดนาม: จากวิสัยทัศน์สู่การปฏิบัติ" ซึ่งจัดขึ้นในเช้าวันที่ 22 พฤษภาคม ณ มหาวิทยาลัยไดนาม ได้มุ่งเน้นการอภิปรายเกี่ยวกับการพัฒนารูปแบบมหาวิทยาลัยแห่งความสุขในเวียดนาม

จากการสำรวจออนไลน์ที่จัดทำขึ้นในเดือนเมษายน 2569 โดยมีนักศึกษาเข้าร่วมกว่า 9,200 คนจาก 10 มหาวิทยาลัย พบว่ามากกว่า 33% ของผู้เข้าร่วมเคยพิจารณาหรือต้องการเปลี่ยนสาขาวิชาเรียนหากมีโอกาสอีกครั้ง และเกือบ 20% ไม่รู้สึกภาคภูมิใจในมหาวิทยาลัยปัจจุบันของตนเอง ตัวเลขเหล่านี้แสดงให้เห็นว่าแนวคิดเรื่อง "มหาวิทยาลัยแห่งความสุข" ไม่ใช่เพียงแค่แนวคิดที่สร้างแรงบันดาลใจ แต่มีความเชื่อมโยงโดยตรงกับประสบการณ์การเรียนรู้ การเติบโตส่วนบุคคล และความเชื่อมั่นของนักศึกษาที่มีต่อสภาพแวดล้อม การศึกษา ในระดับอุดมศึกษา

ดร. เลอ ดัก ซอน กล่าวว่า "'มหาวิทยาลัยที่มีความสุข' ไม่ได้หมายความว่าจะเป็นสภาพแวดล้อมที่ปราศจากความกดดัน"

ความกดดันสร้างความแข็งแกร่ง

ดร.เลอ ดั๊ก ซอน ประธานกรรมการบริหารมหาวิทยาลัยไดนัม ยอมรับอย่างตรงไปตรงมาว่า "มหาวิทยาลัยที่มีความสุข" ไม่ได้หมายถึงสภาพแวดล้อมที่ปราศจากแรงกดดันหรือสร้างความสะดวกสบายเพียงระยะสั้น แต่หมายถึงสถานที่ที่ช่วยให้นักศึกษาเติบโต แข็งแกร่งขึ้น และมีทักษะที่จำเป็นต่อการใช้ชีวิต ความสุขในการศึกษาในระดับอุดมศึกษาไม่ได้อยู่ที่สิ่งอำนวยความสะดวกทางกายภาพ กิจกรรมนอกหลักสูตร หรือความพึงพอใจในทันที แต่ต้องเชื่อมโยงกับการพัฒนาทักษะที่แท้จริง ทักษะชีวิต จิตวิญญาณแห่งการเรียนรู้ด้วยตนเอง และความรับผิดชอบต่อตนเองและสังคม

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ โรงเรียนจำเป็นต้องสร้างความสมดุลในการพัฒนาสำหรับทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง โดยที่คณาจารย์ได้รับการเคารพและได้รับโอกาสในการมีส่วนร่วม และนักเรียนได้รับการสนับสนุนให้เอาชนะความกดดัน พัฒนาความสามารถ และเติบโตเป็นผู้ใหญ่ กิจกรรมทางการศึกษา ตามความเห็นของเขา ต้องมุ่งเน้นไปที่การสร้างบุคคลที่มีความสามารถและมีความรับผิดชอบต่อตนเองและสังคม

สามเสาหลักในยุคปัญญาประดิษฐ์

รองศาสตราจารย์ ตรัน ทันห์ นาม รองอธิการบดีมหาวิทยาลัยครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม กรุงฮานอย และรองประธานสมาคมวิทยาศาสตร์ จิตวิทยา และการศึกษาแห่งเวียดนาม เชื่อว่า การสร้างโรงเรียนที่มีความสุขในยุคปัญญาประดิษฐ์นั้น ไม่สามารถวัดได้จากผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพียงอย่างเดียว แต่ต้องมุ่งเน้นการพัฒนาบุคคลอย่างรอบด้าน โดยเสริมสร้างความเข้มแข็งทางจิตใจและความสามารถในการปรับตัวต่อการเปลี่ยนแปลง

ตามที่เขากล่าวไว้ รูปแบบนี้จำเป็นต้องสร้างขึ้นบนสามเสาหลัก ได้แก่ บุคคล ระบบ และสภาพแวดล้อม ในรูปแบบนี้ ผู้เรียนมีบทบาทสำคัญ ระบบการกำกับดูแลจำเป็นต้องมีความยืดหยุ่นมากขึ้น ลดแรงกดดันที่ไม่จำเป็น และเคารพความแตกต่าง และสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ต้องปลอดภัย เป็นบวก มีกลไกสำหรับการสนับสนุนทางจิตวิทยา และสร้างความมั่นใจเพื่อการพัฒนาของนักเรียน

ในระดับมหาวิทยาลัย แนวทางเหล่านี้ไม่ควรเป็นเพียงแค่คำขวัญ แต่จำเป็นต้องแสดงให้เห็นผ่านนโยบายและการกระทำที่เป็นรูปธรรม เช่น การสนับสนุนด้านสุขภาพจิต การเพิ่มเครือข่ายความสัมพันธ์ทางอาชีพ และการช่วยให้นักเรียนเห็นความหมายของกระบวนการเรียนรู้ของตนเอง ตามที่เขากล่าวไว้ นี่คือรากฐานสำคัญที่จะทำให้นักเรียนมีส่วนร่วมกับมหาวิทยาลัยมากขึ้นและพัฒนาตนเองได้อย่างรอบด้านยิ่งขึ้น

รองศาสตราจารย์ ตรัน ทันห์ นัม เน้นย้ำว่า ความสุขในการศึกษาในระดับอุดมศึกษาไม่ได้ขึ้นอยู่กับเกรดเพียงอย่างเดียว แต่ขึ้นอยู่กับความเข้มแข็งภายในและความสามารถในการปรับตัวของผู้เรียนด้วย

'ปลดปล่อย' ขั้นตอนทางราชการ เพื่อปลดปล่อยความคิดสร้างสรรค์

ในระดับที่ลึกกว่านั้น ปัญหานี้ขยายออกไปนอกเหนือสภาพแวดล้อมทางวิชาการไปสู่ความคิดเชิงบริหารและเสรีภาพทางวิชาการภายในมหาวิทยาลัย ศาสตราจารย์เหงียน วัน นอย ประธานสมาคมห้องปฏิบัติการเวียดนามและอดีตอธิการบดีคณะวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม ฮานอย เน้นย้ำว่าคุณค่านี้เกิดจากความเห็นอกเห็นใจและความสามารถในการปลดปล่อยความคิดสร้างสรรค์ ตามที่ศาสตราจารย์เหงียน วัน นอย กล่าว ความสุขในมหาวิทยาลัยไม่ได้อยู่ที่ผลลัพธ์ทางการศึกษาเท่านั้น แต่ยังอยู่ที่สภาพแวดล้อมทางวิชาการที่เปิดกว้าง ซึ่งอาจารย์ได้รับการเคารพและนักศึกษามีโอกาสพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของตนเอง

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนั้น แนวคิดการบริหารจัดการของโรงเรียนจำเป็นต้องเปลี่ยนจากการกำกับดูแลและการบังคับไปสู่การทำงานร่วมกันและการให้บริการ โรงเรียนจำเป็นต้องลดความซับซ้อนของขั้นตอนต่างๆ นำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการ ลงทุนในบุคลากรหนุ่มสาว และส่งเสริมการสนทนาอย่างแท้จริงเพื่อให้การสนับสนุนนักเรียนอย่างทันท่วงที แนวทางที่เน้นคนเป็นศูนย์กลางนี้ ควบคู่ไปกับสภาพแวดล้อมทางวิชาการที่เป็นอิสระ จะสร้างรากฐานที่ยั่งยืนสำหรับมหาวิทยาลัยที่มีความสุข

เมื่อพิจารณาจากหลายแง่มุม เรื่องราวของ "มหาวิทยาลัยแห่งความสุข" ในที่สุดก็กลับมาสู่คุณค่าหลักของการศึกษา นั่นคือ ไม่ใช่แค่การถ่ายทอดความรู้ แต่ยังรวมถึงการเสริมสร้างความสามารถ ความมั่นใจ และความเชื่อมั่นในตนเองให้แก่ผู้เรียนเพื่อเผชิญชีวิต ในบริบทของการเปลี่ยนแปลงมากมายนี้ นี่จึงเป็นความท้าทายระยะยาวสำหรับวงการอุดมศึกษาของเวียดนามเช่นกัน

ทู ตรัง

ที่มา: https://baochinhphu.vn/kien-tao-dai-hoc-hanh-phuc-tu-tam-nhin-den-hanh-dong-102260522153708495.htm