สอบ 2-1 เป็นการเพิ่มภาระให้นักเรียน?

ผลที่ตามมาของการแยกความแตกต่าง

การสอบที่มีความแตกต่างในระดับสูงกำลังสร้างกระแสหลักในวิธีการสอนและการเรียนรู้ในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ครูจำเป็นต้องเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเองและการคิดแก้ปัญหาให้กับนักเรียน นอกจากนี้ การจัดประชุมทบทวนความรู้เพื่อลดภาระ ทางเศรษฐกิจ ของผู้ปกครองและรักษาแรงจูงใจของครูก็เป็นปัญหาสำหรับภาคการศึกษาเมื่อเข้าสู่ปีการศึกษาใหม่เช่นกัน

คุณเหงียน ถิ ฮาง ครูสอนภาษาต่างประเทศ โรงเรียนมัธยมปลายฮัมรอง (ถั่นฮวา) เล่าว่า ไม่ว่าข้อสอบจะเป็นอย่างไร เมื่อเข้าสู่ปีการศึกษาใหม่ จิตวิญญาณของโรงเรียนและครูผู้สอนก็มุ่งมั่นที่จะพัฒนาผลการเรียนในปีหน้าให้ดีกว่าปีก่อนๆ ทุกปี ครูผู้สอนจะติดตามโครงการ ข้อกำหนดที่ต้องปฏิบัติ และตัวอย่างข้อสอบของ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม อย่างใกล้ชิด เพื่อทบทวนและจัดกลุ่มนักเรียนให้เหมาะสมที่สุด เพื่อให้การฝึกอบรมมีประสิทธิภาพสูงสุด

Đề thi với mức độ phân hóa cao đang tạo ra những chuyển động mạnh mẽ trong cách dạy - học — การสอบที่มีระดับความแตกต่างสูงกำลังสร้างการเคลื่อนไหวที่แข็งแกร่งในวิธีการสอนและการเรียนรู้

เนื่องจากข้อสอบมีความยากเพิ่มขึ้นอย่างมากเมื่อเทียบกับข้อสอบตัวอย่าง ครูจึงต้องพัฒนาวิธีการสอนให้ทันสมัย คุณครูแฮงวางแผนที่จะศึกษาข้อสอบสำหรับการสอบปลายภาคในปีนี้ เพื่อพัฒนาความรู้และกำหนดวิธีการสอนที่เหมาะสมสำหรับนักเรียนแต่ละกลุ่ม

ครูสอนภาษาต่างประเทศอีกท่านหนึ่งใน ฮานอย กล่าวว่าการสอบปลายภาคปีที่แล้วกำหนดให้ครูและนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ต้องเร่งเตรียมความพร้อมสำหรับปีการศึกษาใหม่ นอกจากความรู้พื้นฐานแล้ว นักเรียนที่ต้องการสอบภาษาต่างประเทศยังต้องศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะของตนเองให้อยู่ในระดับ C1 และ C2 อ่านเอกสารอ้างอิงให้มาก และขยายคลังคำศัพท์ให้มากขึ้น...

ยิ่งข้อสอบยากขึ้น นักเรียนก็จะยิ่งกังวลมากขึ้น จึงต้องเข้าเรียนคลาสพิเศษและศูนย์เตรียมสอบที่มีค่าใช้จ่ายสูงขึ้น ส่งผลให้ผู้ปกครองต้องแบกรับภาระมากขึ้น

นอกจากนี้ เธอยังหวังว่าในปีหน้า กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะออกข้อสอบอย่างเป็นทางการที่มีระดับความยากใกล้เคียงกับข้อสอบตัวอย่าง เพื่อให้ครูและโรงเรียนสามารถวางแผนการสอนและทบทวนความรู้ให้กับนักเรียนได้ หลีกเลี่ยงปัญหาความยากง่ายที่แตกต่างกันเหมือนข้อสอบปีนี้ เช่นเดียวกับปีที่แล้ว แม้ว่าเธอจะสอนในระดับที่สูงกว่า แต่นักเรียนก็ค่อนข้างมีอคติ โดยคิดว่าความรู้เหล่านี้เป็นเพียงความรู้ที่ไกลตัวและไม่สามารถนำไปรวมในการสอบเพื่อรับปริญญาได้

การสร้างศักยภาพการเรียนรู้ด้วยตนเอง

คุณตรัน มานห์ ตุง ครูคณิตศาสตร์ประจำกรุงฮานอย เชื่อว่าวิชาคณิตศาสตร์จะยังคงเป็นวิชาบังคับสำหรับนักเรียนทุกคนในการสอบปีหน้า ดังนั้น ครูจึงจำเป็นต้องปรับเปลี่ยนวิธีการสอน จากรูปแบบการสอนแบบ "ฝึกทำโจทย์ แก้โจทย์คณิตศาสตร์" ไปสู่การเสริมสร้างความรู้พื้นฐาน ฝึกฝนทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเอง เพื่อช่วยให้นักเรียนคิดอย่างมีตรรกะและประยุกต์ใช้การแก้ปัญหา ด้วยวิธีการเดิมที่เน้นการฝึกปฏิบัติตามโจทย์แต่ละประเภท เมื่อเจอโจทย์ประเภทใหม่ นักเรียนจะเกิดความสับสนและไม่สามารถตอบได้

รองศาสตราจารย์ ดร. ดัง ก๊วก ทอง ประธานกรรมการโรงเรียนด๋าวถิเดียม (ฮานอย) เปิดเผยว่า การสอบวัดระดับความรู้ในปี พ.ศ. 2568 ถือเป็นโอกาสสำคัญที่ครูจะต้องพัฒนาวิธีการสอนเพื่อพัฒนาศักยภาพและความคิดของนักเรียน ครูไม่สามารถสอนตามตำราเรียนเพียงอย่างเดียวได้อีกต่อไป แต่ต้องสอนให้นักเรียนได้เรียนรู้และขยายความรู้อย่างมีประสิทธิภาพ ข้อดีคือมีตัวอย่างข้อสอบออนไลน์มากมาย ซึ่งครู เพื่อนร่วมชั้น และนักเรียนสามารถนำไปเรียนรู้ได้

ยกตัวอย่างเช่น ในหัวข้อการเรียนรู้นี้ ครูจะแนะนำให้นักเรียนอ่านและเรียนรู้ด้วยตนเองก่อนเข้าชั้นเรียนเพื่ออภิปราย จากนั้นครูจะแนะนำและดูแลนักเรียนแต่ละคนตามความสามารถ นักเรียนที่เรียนไม่เก่งจะได้รับการบ้านและถูกชี้แนะให้พัฒนา ส่วนนักเรียนที่เรียนดีจะได้รับการสนับสนุนและกระตุ้นให้ทำผลงานได้ดีขึ้น” รองศาสตราจารย์ทอง กล่าว

การแข่งขันเพื่อเรียนพิเศษกลับมาอีกครั้ง

ในการสอบปลายภาควิชาคณิตศาสตร์ปีนี้ ถือเป็นตัวอย่าง “แบบฉบับ” ของนวัตกรรม ข้อสอบใช้ข้อสอบแบบเลือกตอบ 3 ประเภท (ข้อสอบแบบเลือกตอบ, ข้อสอบแบบเลือกตอบถูก/ผิด, และข้อสอบแบบเลือกตอบสั้น) พร้อมโจทย์ปัญหาเชิงปฏิบัติมากมาย ครูสอนคณิตศาสตร์ท่านหนึ่งในฮานอยยืนยันว่า ด้วยวิธีการทำข้อสอบสอบปลายภาควิชาคณิตศาสตร์ในปัจจุบัน หากนักเรียนไม่เรียนพิเศษ จะไม่สามารถทำคะแนนได้สูง

ด้วยเวลาเรียนที่จำกัดในปัจจุบัน แม้แต่ครูที่ดีก็ยังไม่สามารถถ่ายทอดเนื้อหาหลักสูตรที่จำเป็นทั้งหมดได้ ขณะเดียวกัน นักเรียนที่มีความสามารถปานกลางและอ่อนก็จะต้องเผชิญกับความยากลำบากมากขึ้นเรื่อยๆ ครูเชื่อว่าการสอบในปีนี้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะต้องตอบคำถามที่ว่าจุดประสงค์ของการสอบคืออะไร หากการสอบเพื่อเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัย การสอบก็ตรงตามข้อกำหนดเพราะมีความแตกต่างกัน แต่หากการสอบเพื่อสำเร็จการศึกษา แนวทางการออกแบบการสอบกลับผิดไป

ผู้สมัครสอบไล่ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปีการศึกษา 2568 ภาพโดย: DUY PHAM

จากการสอบสวนของผู้สื่อข่าว เตี่ยนฟอง ครูหลายคนกังวล และผู้ปกครองก็สับสนอย่างมาก หลังจากการสอบปลายภาคของโรงเรียนมัธยมปลาย ตั้งแต่ต้นเดือนกรกฎาคม ห้องเรียนพิเศษหลายแห่งในศูนย์ฯ กลับมาเปิดสอนอีกครั้งเพื่อรองรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 และ 6

คุณ NHA ครูประจำศูนย์ฝึกอบรมวัฒนธรรมแห่งหนึ่งในเขตฮว่านเกี๋ยม กรุงฮานอย กล่าวว่า ปกติแล้วผู้ปกครองจะเริ่มให้ความสนใจกับตารางเรียนพิเศษของบุตรหลานก่อนเปิดภาคเรียนใหม่ประมาณต้นเดือนสิงหาคม ปีนี้ ผู้ปกครองหลายคนเรียกร้องให้เขาเปิดภาคเรียนใหม่ตั้งแต่ปลายเดือนมิถุนายน

“จะเห็นได้ว่าข้อมูลเกี่ยวกับการสอบปลายภาคเรียนมัธยมปลายปีนี้ส่งผลกระทบอย่างมากต่อจิตวิทยาของผู้ปกครอง” คุณฮา กล่าว อันที่จริง เมื่อกลับมาสอนอีกครั้ง นักเรียนบางคนในชั้นเรียนยังไม่สามารถกลับมาเรียนรู้ได้อย่างเต็มที่ ปัจจุบันชั้นเรียนมีการเรียนการสอนเพียง 2 ครั้งต่อสัปดาห์ แต่หลังจาก 8 ครั้ง นักเรียนบางคนก็เกือบจะทำการบ้านไม่เสร็จ ทำให้ครูต้องออก “คำขาด” ว่า ผู้ปกครองต้องหาห้องเรียนอื่นให้บุตรหลาน เพราะการเรียนไม่มีประสิทธิภาพ ส่งผลให้ครู นักเรียน และการเงินของครอบครัวต้องเสียเวลาเปล่า

จะเห็นได้ว่าวิธีการสอบปลายภาคที่มีโจทย์ยากๆ จะ “เปิดทาง” ให้เกิดความต้องการเรียนต่อเพิ่มเติมมากขึ้น ซึ่งจะส่งผลตรงกันข้ามกับเป้าหมายของโครงการการศึกษาปี 2561 นอกจากนี้ยังจะทำให้เกิดการศึกษาแบบสองระดับ ได้แก่ การเรียนรู้อย่างเป็นทางการในโรงเรียนและการเรียนรู้จริงที่ศูนย์สอบ

แรงกดดันมหาศาลต่อ นักเรียนในพื้นที่ห่างไกล

ผู้เชี่ยวชาญและครูผู้สอนระบุว่า การสอบภาษาอังกฤษปีนี้เน้นทักษะการอ่านจับใจความ เนื่องจากมีเนื้อหาที่ยาก บริบทที่ยาว และข้อกำหนดด้านคำศัพท์และโครงสร้างที่ค่อนข้างสูง สำหรับผู้สอบในพื้นที่ด้อยโอกาส การสอบนี้เป็นวิธีการใหม่โดยสิ้นเชิงที่เหนือกว่าความรู้ที่สอนในตำราเรียน ทำให้นักเรียนหลายคนที่เลือกสอบวัดระดับภาษาอังกฤษรู้สึกสับสนและหงุดหงิด หากแนวโน้มนี้ยังคงดำเนินต่อไป จะทำให้เกิดทัศนคติที่กลัวการเรียนและหลีกเลี่ยงการสอบภาษาอังกฤษ ซึ่งขัดต่อเป้าหมายในการทำให้วิชานี้เป็นภาษาที่สองในโรงเรียน

อีกหนึ่งข้อเสียเปรียบหลักสำหรับนักเรียนคือความไม่สอดคล้องกันระหว่างเนื้อหาในตำราเรียนและคำถามในข้อสอบ ตามโครงการใหม่นี้ ตำราเรียนเป็นเพียงหนึ่งในแหล่งข้อมูลการเรียนรู้มากมาย และไม่สามารถใช้เนื้อหาในข้อสอบจากตำราเรียนใดๆ ได้เลย อย่างไรก็ตาม สำหรับนักเรียนในพื้นที่ชนบทและภูเขา ตำราเรียนเป็นสื่อการเรียนรู้หลัก หรือแม้กระทั่งเป็นสื่อการเรียนรู้เพียงชนิดเดียว ดังนั้น แม้ว่าข้อสอบจำนวนมากในการสอบปลายภาคปีนี้จะมีระดับความรู้ในตำราเรียนสูงกว่าความรู้ในตำราเรียนมาก แต่นักเรียนก็ยังไม่สามารถทำข้อสอบได้ แม้จะศึกษาอย่างถูกต้องและเพียงพอ

ผู้เชี่ยวชาญท่านหนึ่งกล่าวว่า การสอบปลายภาคระดับมัธยมปลายในปีนี้เผยให้เห็นช่องว่างระหว่างเป้าหมายการปฏิรูปกับการเข้าถึงข้อมูลของนักเรียนส่วนใหญ่อย่างชัดเจน ในหลายวิชา โดยเฉพาะคณิตศาสตร์และภาษาอังกฤษ ข้อสอบถูกประเมินว่ายากเกินไป มีคำถามประกอบการเรียนจำนวนมาก ขาดระบบคำถามพื้นฐานที่ช่วยให้นักเรียนทั่วไปทำข้อสอบได้

เรื่องนี้ได้รับการพิสูจน์แล้วจากการกระจายคะแนนวิชาคณิตศาสตร์ โดยมีนักเรียนมากกว่า 56% ที่ได้คะแนนต่ำกว่า 5 และมากกว่า 38% ที่ได้คะแนนต่ำกว่า 5 ในวิชาภาษาอังกฤษ ที่น่าสังเกตคือ ในปีนี้ จำนวนนักเรียนที่ได้คะแนนต่ำกว่า 1 ในวิชาคณิตศาสตร์เพิ่มขึ้น 10 เท่าเมื่อเทียบกับปีที่แล้ว เฉพาะวิชานี้ จำนวนนักเรียนที่สอบตกในปีนี้ก็เพิ่มขึ้น 10 เท่าเมื่อเทียบกับปี 2567

นักการศึกษาเชื่อว่านวัตกรรมทางการศึกษาไม่ควรขึ้นอยู่กับคำถามในข้อสอบเพียงอย่างเดียว แต่ต้องควบคู่ไปกับสภาพการเรียนการสอนจริง การสอบที่ดีแต่ไม่เหมาะสมก็ยังถือว่าเป็นการสอบตก นวัตกรรมต้องเกิดขึ้นเพื่อให้ครู ผู้ปกครอง และนักเรียนไม่รู้สึก “เหนื่อยล้า” ก่อนการสอบ