สอบ 2-1 ก่อภาระให้เด็กนักเรียน?

TP - การสอบแบบสองวัตถุประสงค์กำลังแสดงให้เห็นถึงความยุ่งยากเมื่อต้องตั้งเป้าหมายหลายอย่างสำหรับการสอบแต่ละครั้ง ในขณะเดียวกัน การเปลี่ยนแปลงในการสอบเข้ามหาวิทยาลัยและการรับเข้าเรียนในปีนี้ทำให้ผู้ปกครองและนักเรียนจำนวนมากรู้สึกสับสน

ผลที่ตามมาของการแยกความแตกต่าง

การสอบที่มีความแตกต่างในระดับสูงกำลังสร้างกระแสหลักในวิธีการสอนและการเรียนรู้ในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ครูจำเป็นต้องเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเองและการคิดแก้ปัญหาให้กับนักเรียน นอกจากนี้ การจัดประชุมทบทวนความรู้เพื่อลดภาระ ทางเศรษฐกิจ ของผู้ปกครองและรักษาแรงจูงใจของครูก็เป็นปัญหาสำหรับภาคการศึกษาเมื่อเข้าสู่ปีการศึกษาใหม่เช่นกัน

คุณเหงียน ถิ ฮาง ครูสอนภาษาต่างประเทศ โรงเรียนมัธยมปลายฮัมรอง (ถั่นฮวา) เล่าว่า แม้จะมีข้อสอบมากมาย แต่การเข้าสู่ปีการศึกษาใหม่ จิตวิญญาณของโรงเรียนและครูผู้สอนยังคงมุ่งมั่นที่จะพัฒนาผลการเรียนในปีหน้าให้ดีกว่าปีก่อนๆ อยู่เสมอ ทุกปี ครูผู้สอนจะติดตามโครงการ ข้อกำหนดที่ต้องปฏิบัติ และตัวอย่างข้อสอบของ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม อย่างใกล้ชิด เพื่อทบทวนและจัดกลุ่มนักเรียนให้เหมาะสมที่สุด เพื่อให้การฝึกอบรมมีประสิทธิภาพสูงสุด

การสอบที่มีระดับความแตกต่างสูงกำลังสร้างการเคลื่อนไหวที่แข็งแกร่งในวิธีการสอนและการเรียนรู้

เนื่องจากข้อสอบมีความยากสูงกว่าตัวอย่างอย่างมาก ครูจึงต้องพัฒนาวิธีการสอนให้ทันสมัย คุณครูแฮงวางแผนที่จะศึกษาข้อสอบสำหรับการสอบปลายภาคในปีนี้ เพื่อพัฒนาความรู้และกำหนดวิธีการสอนที่เหมาะสมกับนักเรียนแต่ละกลุ่ม

ครูสอนภาษาต่างประเทศอีกท่านหนึ่งใน ฮานอย กล่าวว่าการสอบปลายภาคปีที่แล้วกำหนดให้ครูและนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ในปีนี้ต้องเร่งเตรียมความพร้อมสำหรับปีการศึกษาใหม่ นอกจากความรู้พื้นฐานแล้ว นักเรียนที่ต้องการสอบภาษาต่างประเทศยังต้องศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษให้อยู่ในระดับ C1 และ C2 อ่านเอกสารอ้างอิงจำนวนมาก และขยายคลังคำศัพท์...

ยิ่งข้อสอบยากขึ้น นักเรียนก็จะยิ่งกังวลมากขึ้น จึงต้องเข้าชั้นเรียนพิเศษและศูนย์เตรียมสอบด้วยค่าใช้จ่ายที่สูง ทำให้เป็นภาระของผู้ปกครอง

นอกจากนี้ เธอยังหวังว่าในปีหน้า กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะออกข้อสอบอย่างเป็นทางการที่มีระดับความยากใกล้เคียงกับข้อสอบตัวอย่าง เพื่อให้ครูและโรงเรียนสามารถวางแผนการสอนและทบทวนความรู้ให้กับนักเรียนได้ หลีกเลี่ยงปัญหาความยากง่ายที่แตกต่างกันเหมือนข้อสอบปีนี้ เช่นเดียวกับปีที่แล้ว แม้ว่าเธอจะสอนในระดับที่สูงกว่า แต่นักเรียนก็ค่อนข้างมีอคติ โดยคิดว่าความรู้เหล่านี้เป็นเพียงความรู้ที่ไกลตัวและไม่สามารถนำไปรวมในการสอบเพื่อรับปริญญาได้

การสร้างศักยภาพการเรียนรู้ด้วยตนเอง

คุณตรัน มานห์ ตุง ครูคณิตศาสตร์ประจำกรุงฮานอย กล่าวว่า วิชาคณิตศาสตร์จะยังคงเป็นวิชาบังคับสำหรับนักเรียนทุกคนในการสอบปีหน้า ดังนั้น ครูจึงจำเป็นต้องปรับเปลี่ยนวิธีการสอน จากเดิมที่เน้นการ “ฝึกทำโจทย์ แก้โจทย์คณิตศาสตร์” มาเป็นการสอนความรู้พื้นฐาน ฝึกฝนทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเอง เพื่อช่วยให้นักเรียนสามารถคิดอย่างมีตรรกะและประยุกต์ใช้การแก้ปัญหาได้ ด้วยวิธีการเดิมที่เน้นการฝึกฝนโจทย์แต่ละประเภท เมื่อเจอโจทย์ใหม่ๆ นักเรียนจะเกิดความสับสนและไม่สามารถตอบได้

รองศาสตราจารย์ ดร. ดัง ก๊วก ทอง ประธานกรรมการโรงเรียนด๋าวถิเดียม (ฮานอย) เปิดเผยว่า การสอบวัดระดับความรู้ในปี พ.ศ. 2568 ถือเป็นโอกาสสำคัญที่ครูจะต้องพัฒนาวิธีการสอนเพื่อพัฒนาศักยภาพและความคิดของนักเรียน ครูไม่สามารถสอนตามตำราเรียนเพียงอย่างเดียวได้อีกต่อไป แต่ต้องสอนให้นักเรียนได้เรียนรู้และขยายความรู้อย่างมีประสิทธิภาพ ข้อดีในปัจจุบันคือมีตัวอย่างข้อสอบออนไลน์มากมาย ซึ่งครู เพื่อนร่วมชั้น และนักเรียนสามารถนำไปเรียนรู้ได้

ยกตัวอย่างเช่น ในหัวข้อการเรียนรู้นี้ ครูจะแนะนำให้นักเรียนอ่านและเรียนรู้ด้วยตนเองก่อนอภิปรายในชั้นเรียน เพื่อเป็นการแนะนำและดูแลนักเรียนแต่ละคนตามความสามารถ นักเรียนที่เรียนไม่เก่งจะได้รับการบ้านและถูกชี้แนะให้พัฒนา ส่วนนักเรียนที่เรียนดีจะได้รับการส่งเสริมและกระตุ้นให้ทำผลงานได้ดียิ่งขึ้น” รองศาสตราจารย์ทอง กล่าว

การแข่งขันเพื่อเรียนพิเศษกลับมาอีกครั้ง

ในการสอบปลายภาควิชาคณิตศาสตร์ปีนี้ ถือเป็นตัวอย่าง “แบบฉบับ” ของนวัตกรรม ข้อสอบใช้ข้อสอบแบบเลือกตอบ 3 ประเภท (ข้อสอบแบบเลือกตอบ, ข้อสอบแบบเลือกตอบถูก/ผิด, และข้อสอบแบบเลือกตอบสั้น) พร้อมโจทย์ปัญหาเชิงปฏิบัติมากมาย ครูสอนคณิตศาสตร์ท่านหนึ่งในฮานอยยืนยันว่า ด้วยวิธีการทำข้อสอบสอบปลายภาควิชาคณิตศาสตร์ในปัจจุบัน หากนักเรียนไม่เรียนพิเศษ จะไม่สามารถทำคะแนนได้สูง

ด้วยเวลาเรียนที่จำกัดในปัจจุบัน แม้แต่ครูที่ดีก็ยังไม่สามารถถ่ายทอดเนื้อหาที่จำเป็นทั้งหมดของหลักสูตรได้ ขณะเดียวกัน นักเรียนที่มีความสามารถปานกลางและอ่อนก็จะต้องเผชิญกับความยากลำบากมากขึ้นเรื่อยๆ ครูกล่าวว่า การสอบในปีนี้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะต้องตอบคำถามที่ว่า จุดประสงค์ของการสอบคืออะไร? หากการสอบเพื่อเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัย การสอบก็ตรงตามข้อกำหนดเพราะเป็นการสอบเพื่อวัดระดับความรู้ความสามารถ แต่หากการสอบเพื่อสำเร็จการศึกษา แนวทางการออกแบบการสอบกลับผิดไป

ผู้สมัครสอบไล่ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ปีการศึกษา 2568 ภาพโดย : DUY PHAM

จากการสอบสวนของผู้สื่อข่าว เตี่ยน ฟอง ครูหลายคนกังวล และผู้ปกครองก็สับสนอย่างมาก หลังจากการสอบปลายภาคของโรงเรียนมัธยมปลาย ตั้งแต่ต้นเดือนกรกฎาคม ชั้นเรียนพิเศษตามศูนย์ต่างๆ กลับมาคึกคักอีกครั้งสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 และ 6

คุณ NHA ครูสอนพิเศษประจำศูนย์ฝึกอบรมวัฒนธรรมแห่งหนึ่งในเขตฮว่านเกี๋ยม กรุงฮานอย กล่าวว่า ปกติแล้วผู้ปกครองจะเริ่มให้ความสนใจตารางเรียนพิเศษของบุตรหลานในช่วงต้นเดือนสิงหาคมก่อนเปิดภาคเรียนใหม่ ปีนี้ผู้ปกครองหลายคนได้เรียกร้องให้เขาเปิดเรียนอีกครั้งตั้งแต่ปลายเดือนมิถุนายน

“จะเห็นได้ว่าข้อมูลเกี่ยวกับการสอบปลายภาคของนักเรียนมัธยมปลายปีนี้ส่งผลกระทบอย่างมากต่อจิตวิทยาของผู้ปกครอง” คุณฮา กล่าว อันที่จริง เมื่อกลับมาสอนอีกครั้ง นักเรียนบางคนในชั้นเรียนยังไม่สามารถกลับมาเรียนรู้ได้อย่างเต็มที่ ปัจจุบันชั้นเรียนมีการเรียนการสอนเพียง 2 ครั้งต่อสัปดาห์ แต่หลังจาก 8 ครั้ง นักเรียนบางคนก็เกือบจะทำการบ้านไม่เสร็จ ทำให้ครูต้องออก “คำขาด” ว่าผู้ปกครองต้องหาห้องเรียนอื่นให้บุตรหลาน เพราะการเรียนไม่มีประสิทธิภาพ ส่งผลให้ครู นักเรียน และการเงินของครอบครัวต้องเสียเวลาไปเปล่าๆ

จะเห็นได้ว่าวิธีการสอบปลายภาคที่มีโจทย์ยากๆ จะ “เปิดทาง” ให้เกิดความต้องการเรียนต่อเพิ่มเติมมากขึ้น ซึ่งจะส่งผลตรงกันข้ามกับเป้าหมายของโครงการการศึกษาปี 2561 นอกจากนี้ยังจะทำให้เกิดการศึกษาแบบสองระดับ คือ การศึกษาอย่างเป็นทางการในโรงเรียน และการศึกษาจริงที่ศูนย์สอบ

ความกดดันอย่างมากต่อ นักเรียนในพื้นที่ที่ยากลำบาก

ผู้เชี่ยวชาญและครูผู้สอนระบุว่า การสอบภาษาอังกฤษปีนี้เน้นทักษะการอ่านจับใจความ เนื่องจากมีเนื้อหาที่ยาก บริบทที่ยาว และต้องการคำศัพท์และโครงสร้างสูง สำหรับผู้สอบในพื้นที่ด้อยโอกาส การสอบนี้เป็นวิธีการใหม่โดยสิ้นเชิงที่เหนือกว่าความรู้ที่สอนในตำราเรียน ทำให้นักเรียนหลายคนที่เลือกสอบวัดระดับภาษาอังกฤษรู้สึกสับสนและท้อแท้ หากแนวโน้มนี้ยังคงดำเนินต่อไป จะทำให้เกิดทัศนคติที่กลัวการเรียนและหลีกเลี่ยงการสอบภาษาอังกฤษ ซึ่งขัดต่อเป้าหมายในการทำให้วิชานี้เป็นภาษาที่สองในโรงเรียน

ข้อเสียเปรียบสำคัญอีกประการหนึ่งสำหรับนักเรียนคือความไม่สอดคล้องกันระหว่างเนื้อหาในตำราเรียนและคำถามในข้อสอบ ตามโครงการใหม่นี้ ตำราเรียนเป็นเพียงหนึ่งในแหล่งข้อมูลการเรียนรู้มากมาย และไม่สามารถใช้เนื้อหาในข้อสอบจากตำราเรียนใดๆ ได้เลย อย่างไรก็ตาม สำหรับนักเรียนในพื้นที่ชนบทและภูเขา ตำราเรียนเป็นสื่อการเรียนรู้หลัก หรือแม้กระทั่งเป็นสื่อการเรียนรู้เพียงชนิดเดียว ดังนั้น เมื่อข้อสอบจำนวนมากในการสอบปลายภาคปีนี้มีระดับความรู้ในตำราเรียนสูงกว่าระดับความรู้ในตำราเรียนมาก นักเรียนก็ยังคงไม่สามารถทำข้อสอบได้ แม้จะศึกษาอย่างถูกต้องและเพียงพอ

ผู้เชี่ยวชาญท่านหนึ่งกล่าวว่า การสอบปลายภาคระดับมัธยมปลายในปีนี้เผยให้เห็นช่องว่างระหว่างเป้าหมายการปฏิรูปกับการเข้าถึงข้อมูลของนักเรียนส่วนใหญ่อย่างชัดเจน ในหลายวิชา โดยเฉพาะคณิตศาสตร์และภาษาอังกฤษ ข้อสอบถูกประเมินว่ายากเกินไป มีคำถามประกอบการเรียนจำนวนมาก ขาดระบบคำถามพื้นฐานที่ช่วยให้นักเรียนทั่วไปทำข้อสอบได้

เรื่องนี้ได้รับการพิสูจน์แล้วจากการกระจายคะแนนของวิชาคณิตศาสตร์ ซึ่งนักเรียนกว่า 56% ได้คะแนนต่ำกว่า 5 และวิชาภาษาอังกฤษ ซึ่งสูงกว่า 38% ที่น่าสังเกตคือ ในปีนี้ จำนวนนักเรียนที่ได้คะแนนวิชาคณิตศาสตร์ต่ำกว่า 1 เพิ่มขึ้น 10 เท่าเมื่อเทียบกับปีที่แล้ว เฉพาะวิชานี้ จำนวนนักเรียนที่สอบตกในปีนี้เพิ่มขึ้น 10 เท่าเมื่อเทียบกับปี 2567

นักการศึกษาเชื่อว่านวัตกรรมทางการศึกษาไม่ควรขึ้นอยู่กับคำถามในข้อสอบเพียงอย่างเดียว แต่ต้องควบคู่ไปกับสภาพการเรียนการสอนจริง การสอบที่ดีแต่ไม่เหมาะสมก็ยังคงเป็นการสอบตก นวัตกรรมต้องเกิดขึ้นเพื่อให้ครู ผู้ปกครอง และนักเรียนไม่รู้สึก “เหนื่อยล้า” ก่อนการสอบ

ที่มา: https://tienphong.vn/ky-thi-hai-trong-mot-day-ganh-nang-len-vai-hoc-sinh-post1765106.tpo