หลงทางในวิชาเลือก – ตอนที่ 1: ผลที่ตามมาของ 'การเลือกจานบนถาด'

นักเรียนสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 ใน ฮานอย – ภาพ: NAM TRAN

ในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ตามหลักสูตร การศึกษา ทั่วไป พ.ศ. 2561 หรือที่รู้จักกันทั่วไปในชื่อหลักสูตรการศึกษาทั่วไปใหม่ นอกจากวิชาบังคับ 6 วิชา (ไม่รวมกิจกรรมการศึกษาภาคบังคับ) แล้ว นักเรียนยังสามารถเลือกเรียนวิชาเลือกได้อีก 4 วิชา จากทั้งหมด 9 วิชา (กลุ่มวิชาเลือก) ซึ่งเป็นรูปแบบการเรียนที่ยืดหยุ่นและแตกต่างกว่าหลักสูตรเดิม เพื่อช่วยให้นักเรียนสามารถกำหนดทิศทางอาชีพในอนาคตได้

แต่ปัญหาอยู่ที่ข้อเท็จจริงที่ว่าเมื่อนักเรียนต้อง "เลือกเส้นทางแห่งอนาคต" - เลือกวิชาในกลุ่ม "ทางเลือก" - พวกเขาขาดข้อมูลและไม่ได้รับคำแนะนำที่เหมาะสม

โรงเรียนมัธยมปลายส่วนใหญ่ยังคงอนุญาตให้นักเรียนเลือกเฉพาะชุดวิชาที่สะดวกต่อการจัดการของโรงเรียน (เหมาะสมกับจำนวนครู สถานที่ และฝ่ายบริหาร) เท่านั้น แต่ไม่สามารถให้นักเรียนเลือกได้ตามความต้องการ ความสนใจ และแนวทางอาชีพของตนเองได้อย่างสมบูรณ์ นั่นหมายความว่านักเรียนสามารถเลือกได้แค่ "เลือกจานบนถาด" เท่านั้น

ฟิสิกส์ เคมี และชีววิทยา เป็นรอง

ตามการออกแบบเบื้องต้นของหลักสูตรการศึกษาทั่วไป ปี 2561 มีกลุ่มวิชาให้เลือกเรียน 3 กลุ่ม โดยแต่ละกลุ่มมี 3 วิชา นักศึกษาสามารถเลือกเรียนได้ 5 วิชา โดยแต่ละกลุ่มต้องเลือกอย่างน้อย 1 วิชา ระเบียบนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อป้องกันไม่ให้นักศึกษาเลือกเรียน วิชาวิทยาศาสตร์ ธรรมชาติหรือสังคมศาสตร์มากเกินไป

แต่หลังจากที่ประวัติศาสตร์ถูกบังคับก่อนการบังคับใช้ กลุ่มตัวเลือกก็ถูกยกเลิก นักเรียนเลือก 4 วิชาจาก 9 วิชาโดยไม่มีเงื่อนไขเหมือนก่อน

ส่งผลให้เกิดสถานการณ์ที่นักเรียนเลือกเรียนวิชาที่เอนเอียงไปทางสังคมศาสตร์ โดยเฉพาะนักเรียนในพื้นที่ชนบทที่สภาพการเรียนการสอนไม่เอื้ออำนวย

หลายโรงเรียนเปิดสอนวิชาเลือก 6-8 กลุ่ม แต่จำนวนชั้นเรียนที่เลือกเรียนกลุ่มที่มีวิชาสังคมศาสตร์ 2 วิชา (ภูมิศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ศึกษา และนิติศาสตร์) มีจำนวนสูง ในบรรดาวิชาที่เหลือ มีการเลือกเรียนวิชาฟิสิกส์และวิทยาการคอมพิวเตอร์มากกว่า ขณะที่วิชาเทคโนโลยีและชีววิทยามีนักเรียนเลือกเรียนน้อยมาก หลายโรงเรียนไม่มีการสอนศิลปะและดนตรีเพราะไม่มีครู และมีนักเรียนต้องการเรียนน้อยมาก บางโรงเรียนไม่มีนักเรียนเลือกเรียนกลุ่มที่มีเทคโนโลยี

การจัดชั้นเรียนตามกลุ่มวิชาต่างๆ ของโรงเรียนมักอิงจากการสำรวจความต้องการของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 และสภาพการณ์ต่างๆ (เช่น ครู ห้องเรียน) เดิมทีโรงเรียนหลายแห่งวางแผนที่จะจัดการเรียนการสอนแบบผสมผสานหลายรูปแบบ แต่ต่อมาก็ค่อยๆ ลดจำนวนลง โดยคงรูปแบบการจัดชั้นเรียนให้ใกล้เคียงกับการสอบเข้ามหาวิทยาลัยแบบเดิมเท่านั้น "ถาดอาหารมีจานน้อย" ดังนั้นตัวเลือกของนักเรียนจึงจำกัดกว่าเป้าหมายเดิมของหลักสูตรใหม่ในระดับนี้

จากข้อมูลที่ผู้เชี่ยวชาญให้ไว้ในงานสัมมนาทบทวนการดำเนินงานโครงการการศึกษาทั่วไปประจำปี 2561 เป็นเวลา 5 ปี (ซึ่งจัดโดยสมาคมมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยเวียดนามเมื่อเร็วๆ นี้) พบว่าจำนวนนักเรียนที่เลือกกลุ่มวิชาฟิสิกส์ เคมี และชีววิทยาในจังหวัดฟู้เถาะ, เซินลา, ทัญฮว้า, กวางบิ่ญ, ซาลาย, เหาซาง... มีเพียง 11-15% ของจำนวนนักเรียนที่เลือกวิชานี้ในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 เท่านั้น

ในฮานอยและดานัง ความต้องการวิชาในสาขาสังคมศาสตร์และวิทยาศาสตร์ธรรมชาติมีความสมดุลมากกว่า อย่างไรก็ตาม จำนวนนักศึกษาที่เลือกเรียนสาขาสังคมศาสตร์ยังคงสูงอยู่ ในกรุงฮานอย นักศึกษาส่วนใหญ่เลือกเรียนสาขาฟิสิกส์และประวัติศาสตร์ ขณะที่สัดส่วนนักศึกษาที่เลือกเรียนสาขาเคมี ชีววิทยา เทคโนโลยี ฯลฯ อยู่ในระดับต่ำ

ดร. เล ดง เฟือง (สถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาแห่งเวียดนาม) ได้ดำเนินการสำรวจความคิดเห็นเกี่ยวกับการให้คำปรึกษาด้านอาชีพสำหรับนักเรียนมัธยมปลาย โดยระบุว่ามีโรงเรียนหลายแห่งที่ครูสอนวิชาฟิสิกส์และเคมีมีคาบเรียนเพียง 4-5 คาบต่อสัปดาห์ เนื่องจากมีนักเรียนเลือกเรียนวิชาเหล่านี้น้อยเกินไป เพื่อให้แน่ใจว่ามีคาบเรียนต่อสัปดาห์เพียงพอตามกฎระเบียบ ครูหลายคนจึงต้องทำงานอื่นเพื่อแปลงจำนวนคาบเรียนให้ตรงกับจำนวนคาบเรียน

ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่าในบริบทของการส่งเสริมการศึกษา STEM ในการศึกษาทั่วไปและการลงทุนอย่างหนักมากขึ้นในด้านวิศวกรรมและเทคโนโลยี สถานการณ์ปัจจุบันที่นักเรียนมัธยมปลายส่วนใหญ่ปฏิเสธที่จะเลือกเรียนฟิสิกส์ เคมี และชีววิทยา ถือเป็นอันตราย

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ในนครโฮจิมินห์ถามคำถามต่อคณะกรรมการที่ปรึกษาในวันความมั่นใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่จัดขึ้นในเดือนมีนาคม พ.ศ. 2567 - ภาพ: MY DUNG

ยอมรับความยากลำบากในการมี "จาน" มากมาย

โครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 ได้ดำเนินการมาเป็นเวลา 3 ปีการศึกษา ซึ่งเพียงพอสำหรับให้โรงเรียนได้เรียนรู้จากการปฏิบัติจริงและปรับวิธีการสอนเพื่อให้นักเรียนมีทางเลือกมากขึ้น และมุ่งสู่การเลือกวิชาที่สมดุลมากขึ้น แต่เพื่อให้นักเรียนได้ให้ความสำคัญกับเรื่องนี้ โรงเรียนต้องยอมรับความยากลำบากที่เกิดขึ้น

คุณโง ถิ ถั่น รองผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมปลายฟานฮุยจู (ฮานอย) เปิดเผยว่า ทางโรงเรียนพยายามจัดตารางเรียนให้เหมาะสมกับนักเรียนแต่ละคน ดังนั้น ชั้นเรียนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติของโรงเรียนจะมีวิชาเลือก (ในกลุ่มวิชาเลือก) ได้แก่ ฟิสิกส์ เคมี และชีววิทยา

นอกจากนี้ นักศึกษาแต่ละคนจะสามารถเลือกวิชาเลือกที่สี่ได้อย่างยืดหยุ่นตามตารางเรียนของตนเอง เช่น เศรษฐศาสตร์และนิติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ วิทยาการคอมพิวเตอร์ เทคโนโลยี ดนตรี และวิจิตรศิลป์ ส่วนชั้นเรียนที่เน้นวิชาสังคมศาสตร์จะมีวิชาที่กำหนดไว้แล้ว เช่น ประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ นักศึกษาสามารถเลือกวิชาเลือกที่สี่ได้อย่างยืดหยุ่นตามตารางเรียนของตนเอง เช่น ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา วิทยาการคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยี

ด้วยการจัดการดังกล่าวข้างต้น ในปีการศึกษา 2567-2568 โรงเรียนจะมีห้องเรียนระดับมัธยมศึกษาปีที่ 4 เพียง 29 ห้อง แต่จะมีบางวันที่จะสามารถเพิ่มจำนวนห้องเรียนเป็น 32 ห้อง บางห้องจะมีนักเรียน 40 คน แต่บางห้องจะมีนักเรียนเพียง 10 คน ขึ้นอยู่กับวิชาที่นักเรียนเลือก เพื่อให้การจัดตารางเรียนมีความยืดหยุ่นและเพิ่มโอกาสให้นักเรียนได้เลือกเรียน การออกแบบตารางเรียนจึงต้องมีความรอบรู้ รอบคอบ และยืดหยุ่น นอกจากนี้ จำเป็นต้องมีครูและสิ่งอำนวยความสะดวกที่ดีด้วย ดังนั้น มีเพียงโรงเรียนรัฐบาลและโรงเรียนเอกชนเท่านั้นที่สามารถทำได้

คุณเจิ่น ถิ ไห่ เยน ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมปลายเจิ่น ฝู (เขตฮว่านเกี๋ยม กรุงฮานอย) กล่าวว่า เพื่อช่วยให้นักเรียนหลีกเลี่ยง “เส้นทางที่หลงทาง” ในการเลือกวิชา จำเป็นต้องจัดเตรียมทางเลือกต่างๆ และให้คำแนะนำอย่างรอบคอบ โรงเรียนมัธยมปลายเจิ่น ฝูแบ่งกลุ่มวิชาออกเป็น 8-10 กลุ่ม ซึ่งรวมถึงกลุ่มที่เน้นวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ สังคมศาสตร์ และกลุ่มที่ครอบคลุมวิชาต่างๆ ครบถ้วนสำหรับนักเรียนที่ยังไม่มีพื้นฐานที่ชัดเจนตั้งแต่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จะมีตัวเลือกกลุ่มวิชา 2 กลุ่ม นอกจากนี้ นักเรียนที่ยังไม่มีทิศทางที่ชัดเจนจะเรียนวิชาในกลุ่มวิชาทั่วไป หลังจากเรียนครบ 1 ภาคเรียนหรือ 1 ปีการศึกษา นักเรียนสามารถค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับการรับสมัครเข้ามหาวิทยาลัย อาชีพในอนาคต และยังสามารถประเมินความสามารถของตนเองให้เหมาะสมกับธรรมชาติหรือสังคม เพื่อตัดสินใจปรับเปลี่ยนพฤติกรรมได้

นักเรียนที่ต้องการเปลี่ยนวิชาเลือกจะต้องลงทะเบียนกับทางโรงเรียน และทีมที่ปรึกษาของโรงเรียนจะให้คำแนะนำนักเรียนในการศึกษาด้วยตนเอง สร้างเงื่อนไขให้นักเรียนได้เสริมความรู้และทำแบบทดสอบก่อนเปิดภาคเรียนใหม่” นางสาวเยนกล่าว

(โปรดติดตามตอนต่อไป)

โครงการริเริ่มโรงเรียน

นางสาวเหงียน บ๋อย กวินห์ ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาเวียดดึ๊ก (ฮานอย) เปิดเผยว่า หากโรงเรียนจัดชั้นเรียนโดยยึดตามสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยเท่านั้น นักเรียนจะ "หลงทาง" ได้ง่าย เนื่องจากนักเรียนมัธยมศึกษาไม่มีข้อมูลมากนักเกี่ยวกับแนวทางการประกอบอาชีพ ในขณะเดียวกัน ในช่วง 3 ปีที่ผ่านมา การรับเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยก็มีการผันผวนมากเช่นกัน

“เราต้องเรียนรู้เชิงรุกเกี่ยวกับการผสมผสานการรับเข้าเรียนที่สอดคล้องกับสาขาวิชาเอกทั้งในระดับมหาวิทยาลัยและระดับอาชีวศึกษา เพื่อสร้างกลุ่มวิชาที่เหมาะสมในการเลือก ปัจจุบันทางโรงเรียนมีกลุ่มวิชาให้เลือก 8 กลุ่ม โดยกลุ่มวิชาเหล่านี้ต้องผสมผสานระหว่างวิชาธรรมชาติและวิชาสังคม” คุณควินห์กล่าว

การสุ่มเลือก ขาดข้อมูลแนะแนวอาชีพ

ผู้เชี่ยวชาญหลายคนระบุว่า นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ขาดข้อมูลแนะแนวอาชีพ ผู้ปกครองและนักเรียนหลายคนไม่ได้ตระหนักถึงความสำคัญของการเลือกวิชา จึงเลือกแบบสุ่มๆ เลือกวิชาที่เรียนง่ายและได้คะแนนสูง

การเปลี่ยนแปลงในการรับเข้ามหาวิทยาลัยและการเกิดขึ้นของการสอบเข้าต่างๆ เช่น การทดสอบความถนัด การทดสอบความถนัดทางวิชาการ เป็นต้น ยังทำให้โรงเรียนและนักเรียนเกิดความสับสนในการเลือกวิชาอีกด้วย

คุณเหงียน กวาง ตุง ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมปลายโลโมโนซอพ (ฮานอย) กล่าวว่าเมื่อเร็วๆ นี้ มหาวิทยาลัยแห่งชาติฮานอยได้ประกาศปรับปรุงการทดสอบประเมินสมรรถนะ โรงเรียนของผมมีนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 2 ห้องเรียน มีนักเรียน 70 คน ที่ไม่ได้เลือกเรียนวิชาใดที่ซ้ำซ้อนกับวิชาที่เกี่ยวข้องกับการทดสอบประเมินสมรรถนะของสถาบันฝึกอบรมแห่งนี้ (ยกเว้นวิชาบังคับ)

ดังนั้น นักเรียนจะไม่มีโอกาสนำผลการทดสอบประเมินสมรรถนะไปใช้ในการสมัครเข้ามหาวิทยาลัย การเลือกวิชาตั้งแต่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 แม้ว่ากระบวนการรับสมัครจะเปลี่ยนแปลงทุกปี แต่ก็จะเป็นเรื่องยากมากสำหรับนักเรียน

บทเรียนคณิตศาสตร์ภาคปฏิบัติของนักเรียนชั้น 10D2 ที่โรงเรียนมัธยมเหงียนเคอเยน (เขต 10 นครโฮจิมินห์) – ภาพ: NHU HUNG

ใบสมัครเรียนต่อต่างประเทศถูกปฏิเสธเนื่องจากขาดเหตุผลและคุณสมบัติทางเคมี

นางสาวเหงียน ถิ เหงียบ ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษา Chu Van An (ฮานอย) เปิดเผยว่า หลังจากผ่านไป 3 ปี ความไม่สมดุลระหว่างการเลือกวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและสังคมศาสตร์ได้กลายเป็นปัญหาใหญ่

โรงเรียนมัธยมปลายชูวันอันมีกลุ่มวิชา 6 กลุ่มสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ซึ่งทุกชั้นเรียนต้องเรียนวิชาฟิสิกส์และเคมี คุณเหิบกล่าวว่ามีนักเรียนบางคนที่ไม่ชอบเรียนวิชาฟิสิกส์และเคมี และผู้ปกครองก็ตั้งคำถามเกี่ยวกับการจัดกลุ่มวิชาแบบเดียวกับที่โรงเรียนเฉพาะทางด้านวิทยาศาสตร์ธรรมชาติจัดไว้

“นักเรียนจำนวนมากที่ตั้งใจจะไปเรียนต่อต่างประเทศหลังจากสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมปลายกลับถูกมหาวิทยาลัยต่างประเทศปฏิเสธใบสมัคร เนื่องจากไม่ได้เรียนวิชาฟิสิกส์หรือเคมีในระดับมัธยมปลาย” นางสาวเหิปอธิบาย

โรงเรียนมัธยมปลายชูวันอันจำเป็นต้องรับสมัครครูสอนวิชาฟิสิกส์เพิ่มเพื่อให้มั่นใจว่านักเรียนทุกคนมีเวลาเรียนที่เหมาะสม คุณเหียปกล่าวว่า สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่ไม่ได้เลือกเรียนวิชาฟิสิกส์หรือเคมีในปีการศึกษาที่แล้ว แต่ต้องการปรับหลักสูตร ทางโรงเรียนยังได้สร้างเงื่อนไขในการสอนหลักสูตรมัธยมศึกษาปีที่ 4 และจัดให้มีการทดสอบเพิ่มเติมเพื่อให้นักเรียนได้เรียนตามข้อกำหนด

ศาสตราจารย์โด ดึ๊ก ไทย บรรณาธิการบริหารหลักสูตรคณิตศาสตร์ ปี 2561 ได้กล่าวถึงเรื่องนี้ว่า ในประเทศออสเตรเลียเพียงประเทศเดียว มีมหาวิทยาลัยชั้นนำอย่างน้อย 5 แห่งที่ปฏิเสธการรับนักศึกษาที่ไม่ได้เรียนวิชาฟิสิกส์และเคมีในระดับมัธยมปลาย นักศึกษาที่เรียนวิชาเศรษฐศาสตร์หรือนิติศาสตร์ก็ต้องเรียนวิชาฟิสิกส์และเคมีในระดับมัธยมปลายเช่นกัน

“พวกเขามองว่าการเรียนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเป็นการฝึกฝนทักษะการคิด การใช้เหตุผล และการแก้ปัญหา ซึ่งทุกสาขาอาชีพล้วนต้องการทักษะเหล่านี้ นั่นคือเหตุผลที่การศึกษา STEM (การผสมผสานความรู้จากวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเพื่อแก้ปัญหาในชีวิตจริง) จึงเป็นแนวโน้มที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ในโรงเรียนมัธยมศึกษาในหลายประเทศ” คุณไทยกล่าว

ที่มา: https://tuoitre.vn/lac-loi-voi-mon-hoc-lua-chon-ky-1-he-luy-cua-chon-mon-tren-mam-20241127091031086.htm