หลงทางในโลกของวิชาเลือก – ตอนที่ 1: ผลที่ตามมาจากการ 'เลือกสิ่งที่อยู่ในตาราง'

นักเรียนที่กำลังสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ใน กรุงฮานอย – ภาพ: นัม ตรัน

ในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ภายใต้หลักสูตร การศึกษา ทั่วไปปี 2018 ซึ่งมักเรียกกันว่า หลักสูตรการศึกษาทั่วไปฉบับใหม่ นอกเหนือจากวิชาบังคับ 6 วิชา (ไม่รวมกิจกรรมการศึกษาภาคบังคับ) นักเรียนสามารถเลือกเรียนได้อีก 4 วิชาจาก 9 วิชาที่เหลือ (กลุ่มวิชาเลือก) นี่เป็นการออกแบบที่ยืดหยุ่นและแตกต่างมากขึ้นเมื่อเทียบกับหลักสูตรเดิม โดยมีเป้าหมายเพื่อช่วยให้นักเรียนวางแผนอนาคตทางอาชีพได้ดียิ่งขึ้น

อย่างไรก็ตาม ข้อเสียคือ เมื่อนักเรียนต้อง "เลือกเส้นทางอนาคตของตนเอง" โดยการเลือกวิชาจากกลุ่ม "วิชาเลือก" พวกเขากลับขาดข้อมูลและคำแนะนำที่เหมาะสม

โรงเรียนมัธยมส่วนใหญ่ยังคงอนุญาตให้นักเรียนเลือกวิชาเรียนได้เฉพาะในรูปแบบที่สะดวกต่อการจัดการของโรงเรียน (เหมาะสมกับจำนวนครู สิ่งอำนวยความสะดวก และรูปแบบการบริหารจัดการ) มากกว่าที่จะอนุญาตให้นักเรียนเลือกตามความต้องการ ความสนใจ และความใฝ่ฝันในอาชีพของตนเองอย่างเต็มที่ ซึ่งหมายความว่าพวกเขาสามารถ "เลือกจากตัวเลือกที่มีอยู่" เท่านั้น

วิชาฟิสิกส์ เคมี และชีววิทยา ถูกมองข้ามไป

ตามการออกแบบเบื้องต้นของหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 วิชาเลือกแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม กลุ่มละสามวิชา นักเรียนสามารถเลือกวิชาเลือกได้ห้าวิชา โดยต้องเลือกอย่างน้อยหนึ่งวิชาจากแต่ละกลุ่ม กฎระเบียบนี้มีจุดประสงค์เพื่อป้องกันไม่ให้นักเรียนเลือกวิชาที่เอนเอียงไปทาง วิทยาศาสตร์ ธรรมชาติหรือสังคมศาสตร์มากเกินไป

อย่างไรก็ตาม หลังจากที่วิชาประวัติศาสตร์ถูกกำหนดให้เป็นวิชาบังคับในนาทีสุดท้ายก่อนการบังคับใช้ วิชาเลือกก็ถูกเปลี่ยนแปลงไป นักเรียนสามารถเลือกเรียนได้ 4 วิชาจากทั้งหมด 9 วิชา โดยไม่มีเงื่อนไขเหมือนเดิม

สถานการณ์เช่นนี้ทำให้เด็กนักเรียนเลือกเรียนวิชาที่ไม่สมดุล โดยเอนเอียงไปทางวิชาสังคมศาสตร์มากกว่า โดยเฉพาะนักเรียนในพื้นที่ชนบทที่มีสภาพแวดล้อมการเรียนการสอนไม่เอื้ออำนวย

โรงเรียนหลายแห่งเปิดสอนวิชาเลือก 6-8 กลุ่ม แต่ส่วนใหญ่จะเลือกกลุ่มวิชาที่มีวิชาสังคมศาสตร์สองวิชา (ภูมิศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ และกฎหมาย) ส่วนวิชาที่เหลือ ฟิสิกส์และวิทยาการคอมพิวเตอร์ได้รับความนิยมมากกว่า ขณะที่เทคโนโลยีและชีววิทยาได้รับความนิยมน้อยกว่า หลายโรงเรียนไม่มีวิชาศิลปะหรือดนตรีเนื่องจากขาดแคลนครูและจำนวนนักเรียนที่ต้องการเรียนน้อย บางโรงเรียนไม่มีนักเรียนเลือกเรียนวิชาที่มีเทคโนโลยีรวมอยู่ด้วยเลย

โรงเรียนมักจัดชั้นเรียนออกเป็นกลุ่มวิชาต่างๆ โดยพิจารณาจากความต้องการของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 และทรัพยากรที่มีอยู่ (ครู ห้องเรียน) หลายโรงเรียนวางแผนที่จะเปิดสอนวิชาที่หลากหลายในตอนแรก แต่ต่อมาได้ลดจำนวนวิชาลง โดยคงไว้เฉพาะวิชาที่เกี่ยวข้องกับข้อสอบเข้ามหาวิทยาลัยแบบดั้งเดิมเท่านั้น "ตัวเลือกที่จำกัด" นี้หมายความว่านักเรียนมีตัวเลือกน้อยกว่าที่หลักสูตรใหม่ตั้งใจไว้ตั้งแต่แรกในระดับนี้

จากข้อมูลที่ผู้เชี่ยวชาญนำเสนอในการสัมมนาทบทวนการดำเนินงานตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 เป็นเวลา 5 ปี (ซึ่งจัดโดยสมาคมมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยแห่งเวียดนามเมื่อเร็วๆ นี้) พบว่าในจังหวัดต่างๆ เช่น ฟู้โถ ซอนลา แทงฮวา กวางบิ่ญ จาลาย และเฮาเกียง มีนักเรียนเพียง 11-15% เท่านั้นที่เลือกเรียนวิชาฟิสิกส์ เคมี และชีววิทยาในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

ในฮานอยและดานัง มีความต้องการวิชาเรียนที่สมดุลระหว่างสังคมศาสตร์และวิทยาศาสตร์ธรรมชาติมากขึ้น อย่างไรก็ตาม จำนวนนักเรียนที่เลือกวิชาสังคมศาสตร์ยังคงมีมากกว่า ในฮานอย วิชาฟิสิกส์และประวัติศาสตร์เป็นวิชาที่นักเรียนเลือกเรียนบ่อยที่สุด ในขณะที่เคมี ชีววิทยา เทคโนโลยี ฯลฯ มีอัตราการเลือกเรียนที่ต่ำกว่า

ดร.เลอ ดง ฟอง (สถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาแห่งเวียดนาม) ขณะทำการสำรวจเพื่อทำวิจัยเกี่ยวกับแนะแนวอาชีพสำหรับนักเรียนมัธยมปลาย เล่าว่า ในบางโรงเรียน ครูสอนวิชาฟิสิกส์และเคมีมีชั่วโมงสอนเพียง 4-5 คาบต่อสัปดาห์ เนื่องจากมีนักเรียนเลือกเรียนวิชาเหล่านี้น้อยเกินไป เพื่อให้ครบจำนวนชั่วโมงสอนต่อสัปดาห์ ครูหลายคนจึงต้องรับงานอื่นเพิ่มเติมเพื่อชดเชยจำนวนชั่วโมงสอนที่ขาดไป

ผู้เชี่ยวชาญเชื่อว่า ในบริบทของการส่งเสริมการศึกษาด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ (STEM) ในโรงเรียนมัธยมปลาย และการลงทุนในสาขาวิศวกรรมและเทคโนโลยีมากขึ้น แนวโน้มปัจจุบันที่นักเรียนมัธยมปลายจำนวนมากปฏิเสธวิชาฟิสิกส์ เคมี และชีววิทยา ถือเป็นภัยคุกคามที่ร้ายแรง

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ในนครโฮจิมินห์ ถามคำถามกับคณะที่ปรึกษาในงาน "สร้างความมั่นใจในการเข้าเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4" ซึ่งจัดขึ้นในเดือนมีนาคม 2567 – ภาพ: MY DUNG

ยอมรับความยากลำบากเพื่อเปิดโอกาสมากขึ้น

หลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 ได้ถูกนำมาใช้เป็นเวลาสามปีการศึกษา ทำให้โรงเรียนมีเวลาเพียงพอที่จะเรียนรู้จากประสบการณ์จริงและปรับวิธีการเพื่อให้ผู้เรียนมีทางเลือกมากขึ้นและมีความสมดุลที่ดีขึ้นในการเลือกวิชาเรียน อย่างไรก็ตาม เพื่อให้สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน โรงเรียนต้องยอมรับถึงความยากลำบากที่เกี่ยวข้องด้วย

นางสาวโง ถิ ทันห์ รองผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมปลายฟานฮุยชู (ฮานอย) กล่าวว่า การจัดตารางเรียนของโรงเรียนมีเป้าหมายเพื่อปรับตารางเรียนให้เหมาะสมกับนักเรียนแต่ละคน ดังนั้น ชั้นเรียนสายวิทยาศาสตร์ของโรงเรียนจะมีวิชาบังคับ (จากกลุ่มวิชาเลือก) ได้แก่ ฟิสิกส์ เคมี และชีววิทยา

นอกจากนี้ นักเรียนแต่ละคนยังมีอิสระในการเลือกวิชาเลือกที่สี่ตามตารางเรียนส่วนตัว โดยเลือกจากวิชาต่างๆ เช่น เศรษฐศาสตร์และกฎหมาย ภูมิศาสตร์ วิทยาการคอมพิวเตอร์ เทคโนโลยี ดนตรี และศิลปะ ส่วนวิชาสังคมศาสตร์จะมีวิชาประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์เป็นวิชาบังคับ นักเรียนยังสามารถเลือกวิชาเลือกที่สี่ได้อย่างยืดหยุ่นตามตารางเรียนส่วนตัว โดยเลือกจากวิชาต่างๆ เช่น ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา วิทยาการคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยี

ด้วยการจัดตารางเรียนแบบนี้ ในปีการศึกษา 2024-2025 โรงเรียนจะมีห้องเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 (เกรด 10) เพียง 29 ห้องเรียน แต่ในบางวันจำนวนห้องเรียนอาจเพิ่มขึ้นเป็น 32 ห้องเรียน บางห้องเรียนมีนักเรียน 40 คน ในขณะที่บางห้องเรียนมีเพียง 10 คน ขึ้นอยู่กับวิชาที่นักเรียนเลือกเรียน เพื่อให้เกิดความยืดหยุ่นและเพิ่มทางเลือกให้กับนักเรียน การออกแบบตารางเรียนจึงต้องเป็นไปอย่างเป็นระบบ รอบคอบ และปรับเปลี่ยนได้ นอกจากนี้ ครูที่ดีและสิ่งอำนวยความสะดวกก็มีความจำเป็นเช่นกัน ดังนั้น มีเพียงโรงเรียนรัฐบาลและโรงเรียนเอกชนอิสระเท่านั้นที่สามารถทำเช่นนี้ได้

นางสาว Tran Thi Hai Yen ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยม Tran Phu (เขต Hoan Kiem กรุงฮานอย) กล่าวว่า เพื่อป้องกันไม่ให้นักเรียน "หลงทาง" ในการเลือกวิชา จำเป็นต้องจัดเตรียมตัวเลือกมากมายและให้คำแนะนำอย่างละเอียดถี่ถ้วน โรงเรียนมัธยม Tran Phu จัดชั้นเรียนวิชาเลือกออกเป็น 8-10 กลุ่ม โดยมีกลุ่มที่เน้นด้านวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ สังคมศาสตร์ และกลุ่มวิชารวมสำหรับนักเรียนที่ยังไม่มีทิศทางที่ชัดเจนตั้งแต่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

“นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จะมีตัวเลือกกลุ่มวิชาเรียนสองกลุ่ม นอกจากนี้ นักเรียนที่ยังไม่ตัดสินใจอย่างแน่ชัดจะได้เรียนในกลุ่มวิชาแบบบูรณาการ หลังจากเรียนไปหนึ่งภาคการศึกษาหรือหนึ่งปีการศึกษา พวกเขาสามารถเรียนรู้เกี่ยวกับการเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัย อาชีพในอนาคต และประเมินว่าตนเองเหมาะสมกับวิชาวิทยาศาสตร์หรือสังคมศึกษามากกว่ากัน และตัดสินใจว่าจะปรับเปลี่ยนตัวเลือกหรือไม่”

นางเยนกล่าวว่า "นักเรียนที่ต้องการเปลี่ยนวิชาเลือกจะต้องลงทะเบียนกับโรงเรียน และทีมแนะแนวของโรงเรียนจะให้คำแนะนำในการเรียนด้วยตนเอง สร้างโอกาสให้นักเรียนได้เสริมความรู้และเข้ารับการทดสอบก่อนเปิดภาคเรียนใหม่"

(โปรดติดตามตอนต่อไป)

ความคิดริเริ่มของโรงเรียน

นางเหงียน บอย กวินห์ ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมเวียดดึ๊ก (ฮานอย) กล่าวว่า หากโรงเรียนจัดชั้นเรียนโดยพิจารณาจากเงื่อนไขที่เอื้อประโยชน์ต่อตนเองเท่านั้น นักเรียนจะ "หลงทาง" ได้ง่าย เพราะนักเรียนมัธยมต้นยังขาดข้อมูลเกี่ยวกับการแนะแนวอาชีพ ในขณะที่การรับเข้ามหาวิทยาลัยก็มีการเปลี่ยนแปลงมากมายในช่วงสามปีที่ผ่านมา

“เราต้องทำการวิจัยเชิงรุกเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างรายวิชาที่รับเข้าเรียนในสาขาวิชาต่างๆ ทั้งในระดับมหาวิทยาลัยและระดับอาชีวศึกษา เพื่อสร้างกลุ่มวิชาเลือกที่เหมาะสม ปัจจุบัน โรงเรียนมีกลุ่มวิชาเลือก 8 กลุ่ม ทุกกลุ่มต้องประกอบด้วยวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและสังคมศาสตร์” นางควินห์กล่าว

การเลือกแบบสุ่ม ขาดข้อมูลด้านการแนะแนวอาชีพ

ผู้เชี่ยวชาญหลายคนกล่าวว่า นักเรียนที่เข้าเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ขาดข้อมูลด้านการแนะแนวอาชีพอย่างมาก นอกจากนี้ ผู้ปกครองและนักเรียนจำนวนมากยังไม่เข้าใจถึงความสำคัญของการเลือกวิชาเรียนอย่างถูกต้อง จึงเลือกวิชาเรียนแบบสุ่ม โดยเลือกวิชาที่เรียนง่ายและได้คะแนนสูง

การเปลี่ยนแปลงในกระบวนการรับเข้าเรียนมหาวิทยาลัย รวมถึงการเกิดขึ้นของการสอบเข้าหลายรูปแบบ เช่น การทดสอบความถนัดและการประเมินความสามารถ ได้สร้างความสับสนให้กับโรงเรียนและนักเรียนในการเลือกวิชาเรียนด้วยเช่นกัน

นายเหงียน กวาง ตุง ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมโลโมโนซอฟ (ฮานอย) กล่าวว่า มหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม ฮานอย เพิ่งประกาศปรับเปลี่ยนเกณฑ์การสอบวัดความสามารถ โรงเรียนของเขามีห้องเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 สองห้อง รวม 70 คน ที่ไม่ได้เลือกเรียนวิชาใด ๆ ที่ซ้ำซ้อนกับวิชาที่ใช้ในการสอบวัดความสามารถของสถาบันแห่งนี้ (ยกเว้นวิชาบังคับ)

ดังนั้น นักเรียนจะไม่มีโอกาสใช้ผลการทดสอบความถนัดเพื่อประกอบการสมัครเข้ามหาวิทยาลัย การเลือกวิชาเรียนตั้งแต่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ในขณะที่ขั้นตอนการรับเข้ามหาวิทยาลัยเปลี่ยนแปลงทุกปี จะทำให้เป็นเรื่องยากมากสำหรับนักเรียน

บทเรียนคณิตศาสตร์เชิงปฏิบัติสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ห้อง 10D2 โรงเรียนมัธยมเหงียนคุยเอน (เขต 10 นครโฮจิมินห์) – ภาพ: เหงียน ฮุง

ใบสมัครวีซ่านักเรียนถูกปฏิเสธเนื่องจากขาดคะแนนวิชาฟิสิกส์และเคมี

นางเหงียน ถิ เญียบ ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมชูวันอัน (ฮานอย) กล่าวว่า หลังจากสามปีผ่านไป ความไม่สมดุลระหว่างการเลือกวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและสังคมศาสตร์เป็นข้อบกพร่องที่สำคัญ

โรงเรียนมัธยมชูวันอันมีกลุ่มวิชาเลือก 6 กลุ่มสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ซึ่งทุกกลุ่มกำหนดให้นักเรียนต้องเรียนวิชาฟิสิกส์และเคมี นางสาวเหียบกล่าวว่า นักเรียนบางคนไม่ชอบเรียนวิชาฟิสิกส์และเคมี และผู้ปกครองตั้งคำถามเกี่ยวกับระบบการจัดกลุ่มนี้ โดยกล่าวว่ามันคล้ายกับโรงเรียนวิทยาศาสตร์เฉพาะทาง

นางสาวเหน็บอธิบายว่า "นักเรียนหลายคนที่วางแผนจะไปเรียนต่อต่างประเทศหลังจากจบมัธยมปลายถูกมหาวิทยาลัยต่างประเทศปฏิเสธ เพราะพวกเขาไม่ได้เรียนวิชาฟิสิกส์และเคมีในระดับมัธยมปลาย"

โรงเรียนมัธยมชูวันอันจำเป็นต้องรับสมัครครูฟิสิกส์เพิ่มเพื่อให้แน่ใจว่ามีเวลาสอนเพียงพอสำหรับนักเรียนทุกคน นางสาวเหียบกล่าวว่า นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่ไม่ได้เลือกเรียนฟิสิกส์และเคมีในปีที่แล้ว แต่ตอนนี้ต้องการเปลี่ยนวิชาเรียน กำลังได้รับการสอนเสริมตามหลักสูตรชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 และทางโรงเรียนกำลังจัดสอบเสริมเพื่อช่วยให้นักเรียนเหล่านั้นผ่านเกณฑ์ที่กำหนด

ศาสตราจารย์โด ดึ๊ก ไทย หัวหน้าบรรณาธิการหลักสูตรคณิตศาสตร์ปี 2018 ได้แสดงความคิดเห็นในเรื่องนี้ โดยระบุว่าในออสเตรเลียเพียงประเทศเดียว มีมหาวิทยาลัยใหญ่ๆ อย่างน้อย 5 แห่งที่ปฏิเสธการรับนักเรียนที่ไม่ได้เรียนวิชาฟิสิกส์และเคมีในระดับมัธยมปลาย นอกจากนี้ นักเรียนที่เรียนเศรษฐศาสตร์หรือนิติศาสตร์ก็จำเป็นต้องเรียนวิชาฟิสิกส์และเคมีในระดับมัธยมปลายเช่นกัน

นายไทยกล่าวว่า "พวกเขาเห็นว่าการเรียนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเป็นวิธีพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิเคราะห์ การให้เหตุผล และการแก้ปัญหา และทักษะเหล่านี้จำเป็นในทุกด้านของชีวิต นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมการศึกษา STEM (การผสมผสานความรู้จากวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเพื่อแก้ปัญหาในชีวิตจริง) จึงเป็นแนวโน้มที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ในการศึกษาระดับมัธยมศึกษาในหลายประเทศ"

ที่มา: https://tuoitre.vn/lac-loi-voi-mon-hoc-lua-chon-ky-1-he-luy-cua-chon-mon-tren-mam-20241127091031086.htm