เป้าหมายของชั้นเรียนไม่ใช่การเน้นความรู้เฉพาะด้านมากเกินไป แต่เป็นการส่งเสริมศักยภาพทางปัญญาและ การสำรวจค้นคว้า ของเด็กๆ ช่วยให้พวกเขามีความมั่นใจในจุดแข็งของตนเองมากขึ้น
 บทเรียนที่สนุกสนานในห้องเรียนอัจฉริยะ - ภาพ: จัดทำโดยชมรม |
สโมสร Vietnam Dream Club ได้ดำเนินโครงการห้องเรียนอัจฉริยะ iTeach (Intelligence Teaching) สำหรับเด็กในพื้นที่ภูเขาผ่านการเรียนรู้นอกหลักสูตร ซึ่งดึงดูดความสนใจจากผู้คนจำนวนมาก
โครงการนี้เริ่มนำร่องครั้งแรกที่โรงเรียนประจำประถมศึกษาของชาวเผ่าเยนลัป ตำบลเยนลัป อำเภอเกาฟอง จังหวัดฮวาบิ่ญ ในเดือนกุมภาพันธ์ 2558 ด้วยงบประมาณ 5,000 ดอลลาร์สหรัฐ
การสอนทักษะและวิธีการสร้างสรรค์
ทำไมถึงเรียกว่าห้องเรียนอัจฉริยะ? มันแตกต่างจากห้องเรียนทั่วไปอย่างไร? เหงียน ฮว่าง เวียด หัวหน้าชมรม Vietnam Dream Club อธิบายว่า “ห้องเรียนนี้ประยุกต์ใช้ทฤษฎีความฉลาดหลายด้านของศาสตราจารย์โฮเวิร์ด การ์ดเนอร์ นักจิตวิทยาชาวอเมริกันชื่อดัง ทฤษฎีนี้ระบุความฉลาด 8 ประเภทในมนุษย์ ได้แก่ ความฉลาดด้านตรรกะ-คณิตศาสตร์ ความฉลาดด้านกายภาพ ความฉลาดด้านมิติสัมพันธ์ ความฉลาดด้านความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ความฉลาดด้านความเข้าใจตนเอง ความฉลาดด้านดนตรี ความฉลาด ด้านธรรมชาติ และความฉลาดด้านภาษา การเรียนรู้ตามทฤษฎีนี้จะช่วยให้นักเรียนมีความมั่นใจมากขึ้น พัฒนาทักษะการสื่อสาร ปลูกฝังความรักในการเรียนรู้ และพัฒนาความคิดสร้างสรรค์”
โครงการนี้ดึงดูดอาสาสมัครกว่า 30 คนจากเวียดนามและฟิลิปปินส์ โดยมีเกณฑ์หลักคือความรักเด็กและความมุ่งมั่นในการสอน ก่อนเริ่มสอน อาสาสมัครต้องเข้าร่วมหลักสูตรฝึกอบรมทักษะการสอน อาสาสมัครจากฟิลิปปินส์ได้รับมอบหมายจากชมรมให้เน้นด้านความฉลาดทางภาษา ซึ่งหมายความว่าพวกเขาจะแนะนำเด็กๆ ในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ
การเรียนการสอนนั้นฟรีทั้งหมด เด็กๆ จะเข้าร่วมเรียนสองรอบในวันอาทิตย์ต่อสัปดาห์ รอบละสองชั่วโมงครึ่ง สื่อการเรียนการสอนทั้งหมดจัดเตรียมโดยอาสาสมัคร ทำให้แต่ละบทเรียนน่าสนใจมาก
แต่ละชั้นเรียนจำกัดจำนวนนักเรียนประมาณ 20 คน ทำให้เหล่าอาสาสมัครสามารถติดตามความก้าวหน้าของนักเรียนแต่ละคนได้อย่างใกล้ชิด หลักสูตรมีความหลากหลาย ครอบคลุมหัวข้อต่างๆ เช่น พืช อวกาศ ทักษะชีวิต สิทธิเด็ก ทักษะการแก้ปัญหา และทักษะการเอาตัวรอด หัวข้อเหล่านี้ประกอบด้วยบทเรียนย่อยจำนวนมาก พร้อมด้วยกิจกรรมที่สอดคล้องกัน ซึ่งออกแบบมาเพื่อกระตุ้นสติปัญญาของนักเรียน “ตัวอย่างเช่น เมื่อเรียนรู้เกี่ยวกับพืช นักเรียนจะวาดภาพและประดิษฐ์สิ่งของเพื่อพัฒนาสติปัญญาเชิงพื้นที่ และไปเยี่ยมชมสวนเพื่อพัฒนาสติปัญญาเชิงธรรมชาติ เมื่อเรียนรู้เกี่ยวกับภาษา พวกเขาจะแสดงบทบาทสมมติเพื่อพัฒนาสติปัญญาด้านปฏิสัมพันธ์ทางสังคม และเมื่อเรียนรู้เกี่ยวกับอวกาศ พวกเขาจะทำการทดลองภาคปฏิบัติโดยใช้กล้องโทรทรรศน์เพื่อสำรวจดวงดาวที่อยู่ไกลออกไป” ฮว่าง เวียด อธิบาย
เมื่อเข้าเรียน นักเรียนแต่ละคนจะมีสมุดบันทึกการเรียนรู้เพื่อบันทึกความประทับใจเกี่ยวกับบทเรียนแต่ละครั้ง อาสาสมัครจะช่วยเหลือนักเรียนในการสำรวจหัวข้อใดหัวข้อหนึ่งอย่างอิสระผ่านกิจกรรมต่างๆ เช่น การทำงานกลุ่ม การนำเสนอ การทดลอง แบบทดสอบ เกมทางกายภาพ การร้องเพลง การแบ่งปันความรู้สึก เป็นต้น
เด็กๆ จะมีความมั่นใจมากขึ้น
คุณบุย ถิ เบียน คุณแม่ของบุย ฮว่าง ไทย ซอน นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนประจำสำหรับชนพื้นเมืองเยนลาป เล่าด้วยความปิติยินดีว่า “ลูกชายของฉันไม่เคยเรียนภาษาอังกฤษที่โรงเรียนเลย แต่ต้องขอบคุณคลาสเรียนนี้ ที่ทำให้เขารู้จักวิธีทักทาย นับเลข และเชิญพ่อแม่มากินข้าวเป็นภาษาอังกฤษ ไม่เพียงแต่ลูกชายของฉันเท่านั้น แต่หลาน ฮวง เพื่อนบ้านของเราที่เรียนห้องเดียวกันก็เปลี่ยนไปมากเช่นกัน เขามีความมั่นใจมากขึ้นและไม่ขี้อายเหมือนเมื่อก่อนแล้ว”
นางสาวดิงห์ ถิ ฮันห์ กวี๋น ผู้อำนวยการโรงเรียนประจำประถมศึกษาชนกลุ่มน้อยเยนแลป กล่าวถึงรูปแบบห้องเรียนนี้ว่า “นี่เป็นรูปแบบใหม่แต่มีประสิทธิภาพสูงมาก ดังนั้นจึงควรนำไปใช้ในวงกว้าง โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนชนกลุ่มน้อยในพื้นที่ภูเขา ผ่านห้องเรียนนี้ เราได้เห็นความก้าวหน้าอย่างมากในตัวนักเรียน พวกเขามีความมั่นใจและกล้าแสดงออกมากขึ้น และที่สำคัญที่สุด พวกเขาสามารถพัฒนาศักยภาพที่ซ่อนอยู่และเรียนรู้ทักษะทางสังคมมากขึ้นทั้งในโรงเรียนและในชีวิต”
ฮว่าง เวียด กล่าวว่า ชมรมยังได้ดำเนินโครงการ "ตู้หนังสือแห่งความฝัน" โดยมีข้อความว่า "ให้หนังสือหล่อเลี้ยงจิตวิญญาณของเด็กๆ" ในช่วงสามปีที่ผ่านมา ชมรมได้สร้างตู้หนังสือ 50 ตู้ พร้อมหนังสือเกือบ 20,000 เล่มจากหลากหลายประเภท และบริจาคให้กับเด็กๆ ใน 10 จังหวัดบนภูเขา ช่วยให้เด็กๆ เข้าถึงความรู้และลดช่องว่างระหว่างนักเรียนในพื้นที่ภูเขาและในเมือง
ที่มา: https://thanhnien.vn/lop-hoc-thong-minh-185520172.htm
การแสดงความคิดเห็น (0)