พื้นที่กว้างขวาง
ดร. ตรัน ทิ บิช เงิน หัวหน้าโครงการวิจัยรูปแบบ การศึกษา สำหรับผู้มีความสามารถพิเศษ สถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาเวียดนาม กล่าวว่า การรับเข้าเรียนในโรงเรียนมัธยมศึกษาเฉพาะทางจะดำเนินการผ่านการคัดเลือกเบื้องต้นและการสอบเข้าสองรอบ วิธีการรับสมัครแบบนี้แสดงให้เห็นว่าการสอบไม่มีการแบ่งแยกและขาดเครื่องมือในการวัด EQ (ความฉลาดทางอารมณ์) / AQ (ความฉลาดทางใจ) ของผู้สมัคร
จากผลการวิจัยของ ดร.บิชงัน พบว่าวิชาเฉพาะทางมีการสอนถึง 150% ของเวลาเรียนปกติ นักศึกษา 81% ให้คะแนนโปรแกรมนี้ว่าช่วยให้พวกเขาเรียนรู้ในเชิงลึก แต่มีเพียง 52% เท่านั้นที่พบว่าดีสำหรับการปฐมนิเทศอาชีพ และ 48% พบว่าไม่เหมาะกับความต้องการศึกษาต่อในต่างประเทศของตน ข้อจำกัดอีกประการหนึ่งของโรงเรียนเฉพาะทางในปัจจุบันก็คือ มีการประเมินเช่นเดียวกับนักเรียนทั่วไป แม้ว่าหลักสูตรจะแตกต่างกันก็ตาม
 |
นักเรียนเตรียมสอบเข้าโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเฉพาะทางใน ฮานอย ในปี 2024 ภาพโดย: Duc Nguyen |
ในปี 2023 ทีมวิจัยของรองศาสตราจารย์ ดร. Tran Thanh Nam รองอธิการบดีมหาวิทยาลัยศึกษาศาสตร์ (มหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม ฮานอย) ได้ทำการสำรวจนักเรียนกว่า 2,000 คนจากโรงเรียนมัธยมศึกษาเฉพาะทางทั่วประเทศ
ผลการศึกษาพบว่านักเรียนส่วนใหญ่เลือกเรียนในโรงเรียนเฉพาะทางเนื่องจากครูในโรงเรียนเฉพาะทางมีความรู้ดีมาก ต้องการพัฒนาศักยภาพในอนาคตและส่วนตัว เรียนในโรงเรียนที่มีชื่อเสียง สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่หลากหลาย...
ศาสตราจารย์ ดร. เล อันห์ วินห์ ผู้อำนวยการสถาบัน วิทยาการ การศึกษาเวียดนาม ประเมินว่านักศึกษาที่มีความสามารถไม่เพียงแต่เป็นแหล่งที่มาของทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพสูงเท่านั้น แต่ยังเป็นหนึ่งในกลยุทธ์การฝึกอบรมที่สำคัญของประเทศอีกด้วย
“แม้ว่ารัฐบาลมีความสนใจที่จะค้นพบและปลูกฝังนักเรียนที่มีความสามารถ แต่ยังคงมีช่องว่างอยู่มาก” นายเล อันห์ วินห์ กล่าว
ในแต่ละภาคการศึกษามีนักศึกษาวิชาเอกวิทยาศาสตร์ธรรมชาติประมาณ 10,000 คน แต่ในจำนวนนี้ มีนักศึกษาจำนวนกี่คนที่ศึกษาและค้นคว้าเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ? ไม่ต้องพูดถึงว่าถ้าทุกคนเรียนครบทุกวิชาก็จะไม่มีสถานที่เรียน รูปแบบมืออาชีพในปัจจุบันมันเก่าเกินไปและสิ้นเปลือง
แม้ว่าเวียดนามจะมีระบบโรงเรียนเฉพาะทางที่มีผลงานดี แต่กลับไม่มีทีมครูที่มีการฝึกอบรมมาอย่างดีเพื่อสอนนักเรียนที่มีพรสวรรค์
การคัดเลือกนักเรียนที่มีพรสวรรค์และความสามารถในปัจจุบันหยุดอยู่เพียงการสอบเฉพาะทางที่มุ่งเน้นในวิชาการ เช่น คณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา ฯลฯ ดังนั้นจึงไม่สามารถประเมินความสามารถโดยรวมของนักเรียนได้
โรงเรียนเฉพาะทางมีหน้าที่ค้นพบและปลูกฝังพรสวรรค์ โดยมุ่งหวังที่จะชนะรางวัลระดับชาติและนานาชาติ อย่างไรก็ตามเป้าหมายในระยะยาวในการฝึกอบรมทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพสูงยังไม่ได้รับการพิสูจน์อย่างชัดเจน
“เราต้องการให้คนรุ่นใหม่ในอนาคตไม่เพียงแต่มีความโดดเด่นด้านวิชาการเท่านั้น แต่ยังมีความรอบรู้ในหลายๆ ด้าน เช่น กีฬา ศิลปะ และที่สำคัญคือบุคลิกภาพอีกด้วย”
โรงเรียนเฉพาะทางไม่เพียงแต่เป็นสถานที่ในการสอนให้นักเรียนเก่งในด้านใดด้านหนึ่งและแก้ปัญหาได้อย่างรวดเร็วเท่านั้น แต่ยังช่วยให้พวกเขาสามารถรับมือกับปัญหาที่ซับซ้อนและในทางปฏิบัติได้อีกด้วย" ศาสตราจารย์ Le Anh Vinh กล่าว
จะเปลี่ยนระบบโรงเรียนเฉพาะทางอย่างไร?
รองศาสตราจารย์ Tran Thanh Nam เน้นย้ำว่านักศึกษาแต่ละคนมีพรสวรรค์เป็นของตัวเอง เพียงแต่แตกต่างกันไปในช่วงเวลาที่เติบโต อย่างไรก็ตาม ระบบการศึกษาแบบดั้งเดิมล้มเหลวในการรับรู้และส่งเสริมความสามารถเหล่านี้ แต่กลับใช้วิธีการสอนที่เข้มงวดเกินไป ซึ่งทำให้ผู้เรียนรู้สึกเบื่อหน่ายและขาดแรงจูงใจ
มีประสิทธิภาพขนาดไหน?
หลังจากที่ได้ดำเนินการโครงการพัฒนาระบบโรงเรียนมัธยมศึกษาเฉพาะทางในช่วงปีการศึกษา 2553-2563 มาเป็นเวลา 10 ปี กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยังคงต้องตอบคำถามที่ว่า โรงเรียนมัธยมศึกษาเฉพาะทางมีประสิทธิภาพเพียงใดในการฝึกอบรมและส่งเสริมความสามารถและทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพสูงเพื่อการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม?
ดร.นัมถามคำถามว่า “เราใช้อะไรเป็นพื้นฐานในการประเมินนักศึกษา?” คำตอบไม่ได้อยู่ที่ผลการเรียนเพียงอย่างเดียว แต่ยังอยู่ในความยอมรับ ความท้าทาย และความรักที่ครูมีต่อนักเรียนของตนด้วย
เพื่อฝึกอบรมบุคลากรได้อย่างมีประสิทธิผล ผู้เชี่ยวชาญแนะนำให้เปลี่ยนความคิดทางการศึกษา แทนที่จะบังคับให้นักเรียนใช้รูปแบบการเรียนรู้แบบเดียวกัน โรงเรียนควรสร้างสภาพแวดล้อมที่ยืดหยุ่นซึ่งส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์และการค้นพบตัวเอง
ศาสตราจารย์เล อันห์ วินห์ กล่าวว่ารูปแบบโรงเรียนเฉพาะทางมีความเหมาะสมกับช่วงเวลาที่ก่อตั้ง โดยจะผลิตนักเรียนที่มีผลงานดี ๆ ออกมาหลายรุ่นจนพัฒนาตนเองและมีส่วนสนับสนุนต่อสังคมในเวลาต่อมา ในเวลานั้น ระดับการศึกษาทั่วไปของเวียดนามยังต่ำ และจำเป็นต้องมีสภาพแวดล้อมที่ดีกว่าสำหรับนักเรียนที่มีความสามารถโดดเด่นในการศึกษาภายใต้ข้อกำหนดที่ท้าทายสูง
แต่ในปัจจุบัน ตามที่ศาสตราจารย์ เล อันห์ วินห์ กล่าว รูปแบบโรงเรียนเฉพาะทางจำเป็นต้องตอบคำถามที่ว่า จุดประสงค์คืออะไร? โรงเรียนเฉพาะทางมีเป้าหมายหลายประการ ได้แก่ การค้นพบพรสวรรค์และปลูกฝังทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพสูงเพื่ออนาคต แต่ผู้นำส่วนใหญ่ของกรมการศึกษาและการฝึกอบรมและผู้นำระดับจังหวัด/เทศบาล มองไปที่ตัวชี้วัดสำคัญ (ดัชนี) ระยะสั้นมากของโรงเรียนเฉพาะทาง ซึ่งก็คือจำนวนนักเรียนที่ชนะรางวัลระดับประเทศและนานาชาติ
ท้องถิ่นหลายแห่งไม่เพียงแต่ลงทุนในด้านสิ่งอำนวยความสะดวก แต่ยังให้การสนับสนุนทางการเงินเป็นจำนวนมากแก่เด็กนักเรียนเมื่อพวกเขาได้รับรางวัลอีกด้วย แต่แล้วผู้ชนะกลับไม่ศึกษาค้นคว้าต่อในสาขานั้นหรือ?
ดังนั้นเราต้องพิจารณาใหม่อีกครั้งว่าการลงทุนนั้นมีประสิทธิภาพหรือไม่ นักเรียนในระบบโรงเรียนเฉพาะทางจำนวนเท่าใดที่กลับมาทำงานในท้องถิ่น?
จากการวิเคราะห์เหล่านี้ ศาสตราจารย์ เล อันห์ วินห์ ยืนยันว่าระบบโรงเรียนเฉพาะทางจำเป็นต้องมีการเปลี่ยนแปลง เขาคำนวณว่าในปัจจุบันหากมีโรงเรียนเฉพาะทาง 70 แห่ง มีนักเรียนเฉลี่ย 40 คนต่อชั้นเรียน ทั้งประเทศจะมีนักเรียนประมาณ 2,800 คนที่เรียนวิชาคณิตศาสตร์ ซึ่งมีจำนวนเท่ากันกับฟิสิกส์ เคมี และชีววิทยา
ในแต่ละภาคการศึกษามีนักศึกษาวิชาเอกวิทยาศาสตร์ธรรมชาติประมาณ 10,000 คน แต่ในจำนวนนี้ มีนักศึกษาจำนวนกี่คนที่ศึกษาและค้นคว้าเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ? ไม่ต้องพูดถึงว่าถ้าทุกคนเรียนครบทุกวิชาก็จะไม่มีสถานที่เรียน รูปแบบมืออาชีพในปัจจุบันมันเก่าเกินไปและสิ้นเปลือง
เสนอแบบจำลอง 3 ชั้น
กลุ่มวิจัยของดร. Tran Thi Bich Ngan พบว่าในการให้การศึกษาแก่ผู้มีความสามารถนั้น จำเป็นต้องจัดและดำเนินกิจกรรมทางการศึกษาเพื่อค้นพบ ส่งเสริม และพัฒนาศักยภาพของผู้เรียนที่มีความสามารถโดดเด่นในสาขาใดสาขาหนึ่งหรือหลายสาขาให้สูงสุด
ที่นี่ ทีมวิจัยยังได้เสนอรูปแบบการศึกษาสำหรับนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษในรูปแบบระบบนิเวศ 3 ระดับ ได้แก่ โรงเรียนสำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์สำหรับนักเรียนที่โดดเด่น ชั้นเรียนพัฒนาทักษะสำหรับนักเรียนที่มีความสามารถโดดเด่นในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย และชมรมบ่มเพาะทักษะเพื่อบ่มเพาะตามความสนใจและความสามารถส่วนบุคคล
ผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษาเฉพาะทางแห่งหนึ่งในกรุงฮานอยกล่าวว่ารูปแบบ 3 ระดับที่สถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาเวียดนามเสนอมีความเหมาะสมกับความเป็นจริงในปัจจุบัน รูปแบบโรงเรียนเฉพาะทางมุ่งเน้นที่ความรู้ทางวิชาการและไม่เน้นจำนวนนักเรียนจำนวนมากเหมือนในปัจจุบัน
ที่มา: https://tienphong.vn/mo-hinh-truong-thpt-chuyen-da-lac-hau-post1736440.tpo
การแสดงความคิดเห็น (0)