ศาสตราจารย์เลอ อานห์ วินห์ ผู้อำนวยการสถาบันวิทยาศาสตร์ การศึกษา แห่งเวียดนาม เล่าเรื่องราวว่า สมัยที่เขาเรียนมัธยมปลาย วิชาพลศึกษาจะถูกจัดไว้ในคาบเรียนที่ 4 หรือ 5 เสมอ หลังจากวิชาวรรณคดี คณิตศาสตร์ และวิชาอื่นๆ แสงแดดจัดมาก ทำให้การออกกำลังกายในช่วงเวลานั้นเป็นเรื่องยาก ทุกคนจึงบอกว่ามันเป็นแค่กระแสชั่วคราว
อย่างไรก็ตาม ด้วยการนำหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 มาใช้ ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในโรงเรียน ครูพลศึกษาได้รับการยกย่องอย่างสูงจากนักเรียน เนื่องจากนักเรียนได้สนุกกับบทเรียนที่มีความหมาย ช่วยลดความกดดันจากการเรียน
โรงเรียนและครูมีวิธีการที่แท้จริงในการแก้ปัญหาว่าจะทำอย่างไรให้บทเรียนพลศึกษาเป็นเรื่องสนุกและมีประโยชน์ต่อสุขภาพ และวิชาพลศึกษายังแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงการเปลี่ยนแปลงในคุณสมบัติและความสามารถของนักเรียนในหลักสูตรการศึกษาทั่วไปแบบใหม่ด้วย
 |
นักเรียนชั้นประถมศึกษาในชั่วโมงเรียนพลศึกษา |
ตัวแทนจากกรมการศึกษาและฝึกอบรมจังหวัด ฟู้โถ กล่าวว่า นักเรียนส่วนใหญ่กระตือรือร้นต่อวิชาพลศึกษา เพราะได้ออกกำลังกายและผ่อนคลายหลังจากเรียนวิชาต่างๆ อย่างไรก็ตาม ในช่วงไม่กี่ปีมานี้ โรงเรียนประสบปัญหาขาดแคลนครู ทำให้ต้องมอบหมายครูมาสอนวิชานี้เพิ่มเติมจากชั่วโมงเรียนปกติ นอกจากนี้ สิ่งอำนวยความสะดวกที่ไม่เพียงพอ เช่น สนามกีฬาและหอประชุมอเนกประสงค์ ส่งผลกระทบต่อคุณภาพการสอนวิชานี้บ้าง
นายเหงียน ดุย ง็อก ผู้แทนจากกรมการศึกษาและฝึกอบรม จังหวัดฮาติ๋ง กล่าวว่า โครงการนำร่องพัฒนาพลศึกษาในโรงเรียนประถมศึกษาได้ให้ผลลัพธ์ที่ดีทั้งต่อครูและนักเรียน ในเดือนสิงหาคม 2566 ทางกรมฯ ได้ส่งบุคลากรหลักจากสาขาวิชาดังกล่าวเข้ารับการฝึกอบรมวิธีการสอนใหม่ที่มีองค์ประกอบหลัก 6 ประการ (6C) ได้แก่ ความมั่นใจในตนเอง การมีส่วนร่วม การเอาใจใส่ การเลือก ความชัดเจน และการยอมรับ/การชมเชย
ในบรรดาปัจจัยทั้งหกนั้น ปัจจัยที่นักเรียนและครูตื่นเต้นมากที่สุดคือปัจจัย "ทางเลือก" ซึ่งหมายความว่าครูจะให้ความสำคัญกับการเปิดโอกาสให้นักเรียนได้เลือกและพัฒนาทักษะและความสามารถของตนเองในด้านต่างๆ มากกว่าที่จะบังคับให้นักเรียนทำกิจกรรมเพียงอย่างเดียว
“นี่คือองค์ประกอบหลักของความสำเร็จของโครงการที่ประเทศอื่นๆ นำไปใช้ โดยปรับให้เหมาะสมกับนักเรียนแต่ละคน วิธีการสอนนี้เปรียบเสมือนลมหายใจแห่งความสดชื่นสำหรับวิชาพลศึกษา ทำให้นักเรียนสนุกสนานและครูมีความกระตือรือร้น” นายง็อกกล่าว
สำนักงานครุศาสตร์และฝึกอบรมจังหวัดฮาติงห์ได้ร้องขอให้กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมจัดทำโครงการและกิจกรรมเพื่อสนับสนุนการจัดหาอุปกรณ์และเครื่องมือการเรียนการสอนพลศึกษาในโรงเรียน ตัวอย่างเช่น ในอดีต โรงเรียนในท้องถิ่นได้รับการสนับสนุนในรูปแบบของลูกบอลและไม้กอล์ฟสำหรับให้นักเรียนฝึกซ้อมในช่วงเวลาเรียนและนอกเวลาเรียน ซึ่งเป็นประโยชน์อย่างมาก
ในปี 2020 สถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาแห่งเวียดนามได้ร่วมมือกับหน่วยงานอื่น ๆ ในการดำเนินโครงการ "การพัฒนาพลศึกษาในโรงเรียนประถมศึกษาในเวียดนาม" ผู้เชี่ยวชาญได้พัฒนาชุดสื่อการเรียนการสอนด้วยแนวทางใหม่ ซึ่งประสบความสำเร็จในการนำไปใช้ในหลายประเทศ เนื่องจากมีความยืดหยุ่นและเชื่อมโยงกันได้ดี ช่วยสร้างแรงบันดาลใจให้นักเรียนและส่งเสริมให้เด็ก ๆ มีความมั่นใจมากขึ้นในการฝึกฝนและพัฒนาทักษะของตนเองผ่านบทเรียนพลศึกษา
กลยุทธ์นี้ช่วยให้ครูออกแบบบทเรียนพลศึกษาที่มีชีวิตชีวา สร้างสรรค์ และเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
ตั้งแต่ปี 2020 จนถึงปัจจุบัน ครูพลศึกษาหลักระดับประถมศึกษาทั่วประเทศกว่า 1,000 คนได้รับการฝึกอบรม ทำให้กลยุทธ์ 6C กลายเป็นวิธีการและรูปแบบหลักในการจัดการเรียนการสอนในหลักสูตรพลศึกษาใน 63 จังหวัดและเมืองทั่วประเทศ
จนถึงปัจจุบัน กลยุทธ์นี้ได้รับการนำไปใช้โดยครูมากกว่า 21,000 คน ซึ่งมีส่วนช่วยในการปรับปรุงคุณภาพการสอนและการเรียนรู้ในวิชาพลศึกษาให้สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018
ศาสตราจารย์ ดร. เลอ อานห์ วินห์ ประเมินว่า ผลลัพธ์ที่ได้จากโครงการนี้เป็นรากฐานสำคัญสำหรับสถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาแห่งเวียดนามในการปรับปรุงและพัฒนาระบบสื่อการเรียนการสอนเชิงลึกอย่างต่อเนื่อง ซึ่งจะช่วยสนับสนุนครูผู้สอนในการออกแบบและดำเนินการสอนวิชาพลศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ สอดคล้องกับทิศทางการปฏิรูปการศึกษาในปัจจุบัน วิชาพลศึกษาไม่เพียงแต่ช่วยให้นักเรียนพัฒนาสมรรถภาพทางกายและทักษะการเคลื่อนไหวเท่านั้น แต่ยังมีบทบาทสำคัญในการสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี ระเบียบวินัย และความมั่นใจในตนเองของนักเรียนด้วย
ที่มา: https://tienphong.vn/mon-hoc-tung-bi-xep-cuoi-gio-and-cau-chuyen-doi-thay-tu-chien-luoc-6c-post1741893.tpo
การแสดงความคิดเห็น (0)