คะแนนตัดเกณฑ์แตกต่างกันอย่างมาก
ณ วันที่ 16 มิถุนายน จังหวัดและเมืองต่างๆ จำนวน 17 แห่งได้ประกาศคะแนนสอบและเกณฑ์การรับเข้าเรียนสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 (เกรด 10) ในโรงเรียนรัฐบาลสำหรับปีการศึกษา 2026-2027 แล้ว สถานการณ์การรับเข้าเรียนในปีนี้ยังคงแสดงให้เห็นถึงความแตกต่างอย่างชัดเจนระหว่างโรงเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งระหว่างเขตเมืองและเขตชานเมือง เขตชนบท และพื้นที่ภูเขา
ตามหนังสือเวียนฉบับที่ 30/2024/TT-BGDĐT ว่าด้วยระเบียบการรับเข้าเรียนในโรงเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลาย คะแนนการรับเข้าเรียนสำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จะคำนวณจากคะแนนรวมของทุกวิชาในระดับคะแนนเต็ม 10 คะแนน และการประกาศคะแนนขั้นต่ำจะต้องทำพร้อมกับการประกาศผลสอบ อย่างไรก็ตาม สิ่งที่ดึงดูดความสนใจของสาธารณชนมากที่สุดคือความแตกต่างอย่างมากของคะแนนขั้นต่ำระหว่างโรงเรียนในพื้นที่เดียวกัน
ใน จังหวัดบั๊กนิญ โรงเรียนมัธยมหานถุยยังคงครองอันดับหนึ่งด้วยคะแนนการรับเข้าเรียนอันดับแรกที่ 22.76 คะแนน ตามมาด้วยโรงเรียนมัธยมลี่ไทโตที่มี 21 คะแนน และโรงเรียนมัธยมไทถวนที่มี 20.5 คะแนน ในขณะที่โรงเรียนมัธยมงอซีเลียนต้องการเพียง 9.38 คะแนนเท่านั้น ความแตกต่างระหว่างคะแนนสูงสุดและต่ำสุดนั้นมากถึง 13.38 คะแนน
พบแนวโน้มที่คล้ายคลึงกันในหลายพื้นที่อื่น ๆ ในจังหวัดนิงบิงห์ คะแนนตัดเกณฑ์อยู่ระหว่าง 10.5 ถึง 24.5 คะแนน จังหวัดฮาติ๋งมีคะแนนสูงสุดที่ 24.75 คะแนน และต่ำสุดที่ 15 คะแนน จังหวัดฮุงเยนมีคะแนนอยู่ระหว่าง 13.1 ถึง 24.5 คะแนน จังหวัดด่งนาย มีคะแนนอยู่ระหว่าง 11 ถึง 24.75 คะแนน และจังหวัดไลเจามีคะแนนอยู่ระหว่าง 9.5 ถึง 22.5 คะแนน
ที่น่าสังเกตคือ ในเมืองดานัง โรงเรียนมัธยมปลายฟานเชาตรินห์มีคะแนนสอบเข้าสูงสุดที่ 35.5 คะแนน ในขณะที่โรงเรียนอื่นๆ กำหนดคะแนนเพียง 7.5 ถึง 8 คะแนนเท่านั้น สาเหตุที่เป็นเช่นนั้นก็เพราะว่า คะแนนสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ในดานังไม่ได้คำนวณจากผลการสอบทั้งสามวิชาเหมือนที่อื่นๆ แต่ยังรวมคะแนนรวมด้านผลการเรียนและความประพฤติตลอดสี่ปีในระดับมัธยมต้น รวมถึงคะแนนพิเศษและคะแนนโบนัส (ถ้ามี) ด้วย
จากการสังเกตการณ์ในฮานอยตลอดหลายปีที่ผ่านมา พบว่าคะแนนสอบเข้าที่ต่ำในโรงเรียนชานเมืองหลายแห่งนั้น ส่วนใหญ่เกิดจากปัญหาการสรรหานักเรียนมากกว่าคุณภาพการสอน นายหวง จี ซี ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมหลิวหวง กล่าวว่า โรงเรียนตั้งอยู่ทางตอนใต้ของเขตอุงฮวาเดิม ซึ่งเป็นพื้นที่ที่มีประชากรเบาบางและจำนวนนักเรียนลดลง ในขณะที่เครือข่ายโรงเรียนมัธยมกำลังขยายตัว
อย่างไรก็ตาม ความขัดแย้งก็คือ คะแนนสอบเข้าต่ำไม่ได้หมายความว่าผลการเรียนจะต่ำเสมอไป โรงเรียนหลายแห่งที่มีคะแนนสอบเข้าต่ำยังคงรักษาอัตราการจบการศึกษาระดับมัธยมปลายที่เกือบสมบูรณ์แบบไว้ได้หลายปีติดต่อกัน นักเรียนจำนวนมากหลังจากเรียนมาสามปี ได้คะแนนสอบเข้ามหาวิทยาลัยตั้งแต่ 25 ถึง 29 คะแนน และได้รับการตอบรับเข้าเรียนในมหาวิทยาลัยชั้นนำ
สิ่งนี้แสดงให้เห็นว่าคะแนนการรับเข้าเรียนสะท้อนถึงระดับการแข่งขันในการเข้าเรียน ความน่าสนใจและความชอบของผู้ปกครองและนักเรียนที่มีต่อแต่ละโรงเรียนมากกว่าคุณภาพของบัณฑิต อย่างไรก็ตาม ความแตกต่างอย่างมากในคุณภาพของนักเรียนที่เข้าเรียนยังคงก่อให้เกิดความท้าทายมากมายสำหรับโรงเรียนที่มีคะแนนการรับเข้าเรียนต่ำ เมื่อรับนักเรียนที่มีความรู้และความสามารถในการเรียนรู้ที่ไม่เท่ากัน โรงเรียนต้องพยายามมากขึ้นในการติว การสนับสนุน และการสอนแบบเฉพาะบุคคล เพื่อช่วยให้นักเรียนตามทันหลักสูตร ในขณะเดียวกันก็ต้องตอบสนองความต้องการในการพัฒนาคุณสมบัติและสมรรถนะตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 ด้วย
ลดช่องว่างลง
ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจคือช่องว่างที่สำคัญระหว่างจำนวนนักเรียนที่เข้าเรียนและจำนวนนักเรียนที่จบการศึกษาจากโรงเรียนมัธยมหลายแห่ง ในขณะที่โรงเรียนชั้นนำมีนักเรียนที่มีคุณภาพสูงตั้งแต่เริ่มต้น แต่โรงเรียนหลายแห่งในเขตชานเมืองต้องรับนักเรียนที่มีความสามารถทางวิชาการต่ำกว่ามาก อย่างไรก็ตาม ผลการจบการศึกษาของโรงเรียนมัธยมในช่วงหลายปีที่ผ่านมาแสดงให้เห็นว่าโรงเรียนหลายแห่งที่มีเกณฑ์การรับเข้าเรียนต่ำยังคงรักษาอัตราการจบการศึกษาไว้ที่ 100%
สิ่งนี้ทำให้เกิดคำถามว่า คะแนนมาตรฐานเป็นเพียงมาตรวัดคุณภาพของโรงเรียนเท่านั้นหรือไม่?
ดร.โฮอัง ง็อก วินห์ อดีตผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาวิชาชีพ (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) กล่าวว่า สาเหตุหลักของความกดดันในการรับสมัครนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 คือความเหลื่อมล้ำด้านคุณภาพและสภาพแวดล้อมทางการศึกษาในแต่ละโรงเรียน เพื่อแก้ไขปัญหานี้ หน่วยงานท้องถิ่นจำเป็นต้องมีแผนงานเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างสม่ำเสมอ แทนที่จะมุ่งเน้นเฉพาะโรงเรียนสำคัญบางแห่ง เมื่อช่องว่างด้านคุณภาพแคบลง ผู้ปกครองก็จะลดความโน้มเอียงที่จะให้ความสำคัญกับโรงเรียนใดโรงเรียนหนึ่งเป็นพิเศษ และนักเรียนก็จะมีตัวเลือกที่เหมาะสมมากขึ้น
จากมุมมองของโรงเรียน การสนับสนุนนักเรียนที่มีผลการเรียนต่ำกว่าเกณฑ์ยังคงดำเนินการอยู่ผ่านหลากหลายวิธี ตัวอย่างเช่น ที่โรงเรียนมัธยมปลายหลิวฮวาง โรงเรียนมัธยมปลายได่เกือง และโรงเรียนมัธยมปลายบัตบัต (ฮานอย) ครูจัดติวเข้มสำหรับนักเรียนที่อ่อน และจัดติวทบทวนต่อเนื่องไปจนถึงการสอบจบการศึกษา นอกจากการเรียนในห้องเรียนแล้ว นักเรียนยังได้รับการสนับสนุนผ่านแพลตฟอร์มการเรียนรู้ออนไลน์เพื่อเสริมสร้างความรู้ของพวกเขาด้วย
ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่า อีกหนึ่งวิธีแก้ปัญหาที่สำคัญคือการสร้างกลไกสนับสนุนระหว่างโรงเรียนในพื้นที่เดียวกัน โรงเรียนที่มีจุดแข็งควรแบ่งปันประสบการณ์ด้านการบริหารจัดการ กิจกรรมพัฒนาวิชาชีพ การสนับสนุนครูผู้สอนหลัก จัดบทเรียนตัวอย่าง และกิจกรรมตามหัวข้อต่างๆ สำหรับโรงเรียนที่ยังคงประสบปัญหาอยู่
รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ฮว่าง มินห์ ซอน ยังเน้นย้ำถึงความจำเป็นในการปรับปรุงเครือข่ายสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง เพิ่มการลงทุนในห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ อุปกรณ์การเรียนการสอน และพัฒนาบุคลากรครู เมื่อเครือข่ายโรงเรียนได้รับการจัดวางอย่างมีเหตุผล โอกาสที่นักเรียนจะเข้าถึงการศึกษาที่มีคุณภาพก็จะเพิ่มมากขึ้น
ที่มา: https://daidoanket.vn/nghich-ly-chenh-lech-diem-chuan-lop-10.html
