Kสอนจริยธรรมอย่างแน่นหนาในหนึ่งช่วง/สัปดาห์
ที่โรงเรียนประถมศึกษา Cau Xang เขต Hoc Mon นครโฮจิมินห์ นักเรียนจะศึกษาวิชาจริยธรรมทุกสัปดาห์ ตามโครงการการศึกษาทั่วไปใหม่ เด็กๆ จะได้รู้จักหัวข้อต่างๆ ในบทเรียนด้วยวิธีที่เป็นธรรมชาติและมีชีวิตชีวามากขึ้น เมื่อครูสามารถให้นักเรียนอบอุ่นร่างกายผ่านคลิปวิดีโอและเพลงได้ หลังจากนั้นส่วนการค้นพบจะช่วยให้นักเรียนพัฒนาความสามารถและคุณภาพของตนเอง ในที่สุดเด็กๆก็ฝึกฝนและฝึกฝน
วิธีที่ยั่งยืนที่สุดคือการปลูกฝังความฉลาดทางอารมณ์ของเด็กๆ ช่วยให้พวกเขามีความมั่นใจ เห็นอกเห็นใจ มีความรับผิดชอบ...
อย่างไรก็ตาม แนวคิดที่ว่าการศึกษาคุณธรรมของนักเรียนคือการเดินทางที่ทั่วถึงต้องบูรณาการหลายวิชา หลายกิจกรรม โรงเรียนประถมกาวช้าง ในกิจกรรมใต้ธง ในการแข่งขันรุ่งระฆังทอง แนะนำหนังสือดี... นักเรียนยังได้เรียนรู้และปลูกฝังความรู้สึกเชิงบวกเกี่ยวกับแต่ละหัวข้อ เช่น มิตรภาพ ความรักในครอบครัว...
“การแบ่งปันของครูใหญ่ทุกเช้าวันจันทร์ต้นสัปดาห์ คำแนะนำของครูประจำชั้นในแต่ละกิจกรรมในชั้นเรียน กิจกรรมบทเรียนทักษะชีวิต กิจกรรมนอกหลักสูตรสำหรับนักเรียนทุกสัปดาห์...ซึ่งรวมบทเรียนคุณธรรม ในเวลาเดียวกัน เราให้ความสำคัญอย่างยิ่งกับการประชุมผู้ปกครอง ซึ่งจะสร้างสะพานเชื่อมระหว่างผู้ปกครองและครู เพื่อให้ผู้ปกครองสามารถแบ่งปันกับครู เข้าใจความรู้สึกและอารมณ์ของนักเรียน และแก้ไขพฤติกรรมของพวกเขา” Ms. Nguyen Thi กล่าว Kim Cuc รองผู้อำนวยการโรงเรียนประถมศึกษา Cau Xang
นักเรียนโรงเรียนประถมศึกษา Cau Xang เขต Hoc Mon นครโฮจิมินห์ในกิจกรรมทักษะชีวิตเพื่อป้องกันการกลั่นแกล้งในโรงเรียน
Dเด็กอย่าเงียบเมื่อคุณถูกรังแก
ที่โรงเรียนประถมศึกษา Nguyen Van Triet เมือง Thu Duc นครโฮจิมินห์ นางสาว Nguyen Minh Thuy An ครูประจำชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 กล่าวว่าจริยธรรมได้รับการสอนให้กับนักเรียนไม่เพียงแค่สอนในบทเรียน 35 นาที/สัปดาห์เท่านั้น โปรแกรมนี้บูรณาการเพื่อสอนหัวข้อในวิชาอื่นๆ เช่น ภาษาเวียดนาม กิจกรรมเชิงประสบการณ์ ทักษะชีวิต...; ผ่านการอ่านหนังสือ บทเรียนเรื่องความปลอดภัยทางจราจร การขอความช่วยเหลือ...
โดยเฉพาะอย่างยิ่งหัวข้อความรุนแรงในโรงเรียนและเพื่อนรัก ครูแต่ละคนจะให้ความรู้แก่นักเรียนทั้งในกิจกรรมประจำสัปดาห์และในช่วงเวลาเรียนในแต่ละวัน
ฝึกเด็กๆ ให้มีทักษะในการแก้ปัญหาข้อขัดแย้ง
อาจารย์ Vuong Nguyen Toan Thien นักจิตวิทยาจาก City Children's Hospital เชื่อว่านักเรียนที่รังแกเพื่อนบ่อยๆ อาจมีความไม่มั่นคงทางจิตใจภายใน ความยากลำบาก และปัญหาที่ต้องการใครสักคนมาแบ่งปันด้วย , ลบออก ดังนั้นจึงจำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องส่งเสริมบทบาทของแผนกจิตวิทยาในโรงเรียนเพื่อให้เด็กทุกคนมีสถานที่สำหรับความช่วยเหลือและคำปรึกษา
ตามที่อาจารย์เทียนกล่าวไว้ จำเป็นต้องเสริมสร้างการฝึกอบรมทักษะการแก้ไขข้อขัดแย้ง การให้ความรู้แก่นักเรียนเกี่ยวกับทักษะการทำงานเป็นทีม ทักษะการป้องกันตนเอง และทักษะการจัดการเมื่อถูกรังแก...
เช้าวันหนึ่ง ครู Thuy An แก้ไขบทเรียนให้เพื่อนร่วมชั้นคนหนึ่ง แต่ทั้งชั้นกลับพากันหัวเราะ เธอพูดด้วยสีหน้าจริงจัง: "ฉันแก้ไขข้อผิดพลาดของคุณ และโดยทั่วไปแล้วปล่อยให้ทั้งชั้นหลีกเลี่ยงพวกเขา เธอไม่เห็นอะไรที่ตลกหรือตลกเลย ฉันไม่เห็นว่าการล้อเลียนผู้อื่นเป็นเรื่องตลกอะไร” หรือเห็นเพื่อนสะดุดล้มแล้วหลายคนหัวเราะ นางอั๋นแนะนำทันทีว่าแทนที่จะหัวเราะ เด็กๆ ควรช่วยเพื่อนลุกขึ้น
นางสาวอั๋นแนะนำเสมอว่าหากผู้ใดกระทำความรุนแรง (ตีหรือเยาะเย้ย) นักเรียนควรออกจากที่ที่ยืนอยู่ ไปอยู่ที่อื่น อยู่ห่างจากบุคคลนั้นเพื่อให้สงบสติอารมณ์และหลบหนีจากพฤติกรรมรุนแรงได้ พลังที่ยิ่งใหญ่กว่า หากเกิดเหตุการณ์ซ้ำหรือทำให้เจ็บปวด เลือดออก หรือหงุดหงิด ต้องรายงานให้ครูทราบทันที
โดยปกติแล้วคุณอันจะลงโทษเพื่อนสองคนที่ทะเลาะกันคือการกอดกันหน้าชั้นเรียนเพื่อชดเชย
“ผู้อำนวยการโรงเรียนของฉันมักจะบอกครูเสมอให้แก้ไขข้อกังวลของนักเรียนทุกคน ไม่ว่าจะเล็กน้อยแค่ไหนก็ตาม เพราะทั้งเด็กและผู้ใหญ่จะรู้สึกเครียดเมื่อปัญหาของพวกเขาไม่ได้รับการแก้ไข อย่าให้เด็กหมดความไว้วางใจผู้ใหญ่” นางอันสารภาพ
Tหรือเปลี่ยนการรับรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับความรุนแรงในครอบครัว
Ms. Vo Thi Truc Quynh รองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาชีพของโรงเรียน Victoria South Saigon เขต Nha Be นครโฮจิมินห์ กล่าวว่า เพื่อหาทางแก้ไขปัญหาความรุนแรงในโรงเรียน เธอมักจะถามคำถาม 2 ข้อเสมอ ถาม: เหตุใดจึงมีเด็กจำนวนมาก ต้องการ/ชอบรังแกผู้อื่น? แล้วทำไมเด็กหลายคนถึงต้องทนถูกรังแกล่ะ?
“นอกเหนือจากวิชาที่ช่วยให้นักเรียนมีบุคลิกที่ดี เช่น จริยธรรมและการศึกษาของพลเมือง เราเชื่อว่าการช่วยให้เด็กๆ มีนิสัยเชิงบวกในการคิด – การกระทำ – อารมณ์ เป็นสิ่งสำคัญมาก เมื่อมีการปลูกฝังนิสัยเชิงบวก ความฉลาดทางอารมณ์จะได้รับการดูแลและพัฒนา ความเข้มแข็งภายในของนักเรียนแต่ละคนจะได้รับการฝึกฝน” ครูที่โรงเรียน Victoria South Saigon กล่าว
Ms. Quynh กล่าว พร้อมด้วยบทเรียนของโปรแกรมเพื่อช่วยพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์และสังคม นักเรียนยังสามารถมีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษาลักษณะนิสัยที่จัดขึ้นเป็นหัวข้อการเรียนรู้รายเดือน
“วันสวมเสื้อสีชมพู” ต่อต้านความรุนแรงในโรงเรียน
ต้นกำเนิดของขบวนการ "วันเสื้อสีชมพู" เริ่มต้นจากเรื่องจริงในปี 2007 ที่โรงเรียนมัธยม Central Kings Rural High School รัฐโนวาสโกเชีย (แคนาดา) ด้วยความหมายของการประท้วงต่อต้านความรุนแรงในโรงเรียน ขบวนการ "วันเสื้อสีชมพู" ได้สร้างกระแสตอบรับอย่างแข็งแกร่งในโรงเรียนในแคนาดาและแพร่กระจายไปทั่วโลก วันเสื้อสีชมพูมักจะเป็นวันพุธสุดท้ายของเดือนกุมภาพันธ์
ในโฮจิมินห์ซิตี้ โรงเรียนหลายแห่งก็มีการเคลื่อนไหว "วันเสื้อสีชมพู" เช่นกัน CVK Kindergarten System, Canadian International Bilingual School, Canadian International School ล้วนมีวันเสื้อสีชมพูร่วมกันจัดกิจกรรมถ่ายทอดความรัก แบ่งปัน แลกเปลี่ยนรอยยิ้มและกอดกระชับ
โรงเรียนส่งเสริมการกระทำที่แสดงถึงความรับผิดชอบต่อตนเอง ครอบครัว และสังคมผ่านหัวข้อการศึกษาลักษณะนิสัย ให้นักเรียนมีอิสระและการเรียนรู้เชิงรุก ฝึกฝนความพากเพียร เอาชนะความยากลำบาก มีความมั่นใจ ส่งเสริมความก้าวหน้าของตนเอง และในที่สุดก็มีความเห็นอกเห็นใจและเห็นอกเห็นใจผู้อื่น
ตามที่นักการศึกษากล่าวไว้ แนวทางด้านจริยธรรมหรือการศึกษาของพลเมืองที่นอกเหนือไปจากกรอบของบทเรียนในตำราเรียนไม่เพียงแต่เปลี่ยนการรับรู้ถึงความรุนแรงในโรงเรียนเท่านั้น แต่ยังช่วยให้นักเรียนเปลี่ยนชีวิตของพวกเขาอีกด้วย ความตระหนักรู้เกี่ยวกับความรุนแรงในโรงเรียนและความรุนแรงในครอบครัว
“เมื่อนักเรียนแต่ละคนเข้าใจถึงคุณค่าของตนเอง มีความมั่นใจในความเข้มแข็งภายในของตนเอง มีนิสัยคิดและทำเชิงบวก การกลั่นแกล้งในโรงเรียนจะหมดไปโดยอัตโนมัติ เพราะไม่มีการกลั่นแกล้งอีกต่อไป การกลั่นแกล้ง ตลอดจน การลาออกของเหยื่อ” นางสาวกวินห์กล่าว
และเห็นได้ชัดว่าเมื่อแต่ละคนเข้าใจคุณค่าของตนเอง มีความมั่นใจในความเข้มแข็งภายในของตนเอง ใส่ใจคนรอบข้าง ใช้ชีวิตเชิงบวก รู้จักแบ่งปัน...แล้วความรุนแรงในครอบครัวจะค่อยๆ ลดลง หายไป และเหยื่อที่ยังคงอยู่ เงียบเมื่อถูกทารุณกรรมไม่อยู่ที่นั่นอีกต่อไป
