การใช้แหล่งเรียนรู้ดิจิทัลให้เกิดประโยชน์สูงสุด

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ติดตามความต้องการด้านการพัฒนาการศึกษาในยุคดิจิทัลอย่างใกล้ชิด และได้ดำเนินการปรับปรุงระบบกลไกและนโยบายอย่างต่อเนื่อง พร้อมทั้งสร้างรากฐานทางกฎหมายเพื่อส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลและการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีในการศึกษา

มีการดำเนินโครงการและริเริ่มต่างๆ มากมายเพื่อกำหนดภารกิจและแผนงานสำหรับการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลทั่วทั้งภาคส่วน มีการออกเกณฑ์และขั้นตอนสำหรับการพัฒนาสื่อการเรียนรู้แบบออนไลน์ ซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับการสร้างระบบการบรรยายออนไลน์ร่วมกัน

ในระดับท้องถิ่น หน่วยงานด้านการศึกษาและการฝึกอบรมส่วนใหญ่ให้ความสนใจในการพัฒนาระบบคลังทรัพยากรการเรียนรู้ร่วมกัน โรงเรียนจะคัดเลือกบทเรียนที่มีคุณภาพสูง สื่อการทบทวน คำถาม และแบบทดสอบ เพื่อนำไปไว้ในคลังทรัพยากรดังกล่าว ค่อยๆ สร้างเป็นแหล่งเรียนรู้แบบเปิด ซึ่งจะช่วยให้นักเรียนมีโอกาสเข้าถึงแหล่งข้อมูลการเรียนรู้ที่หลากหลายและน่าเชื่อถือมากขึ้น

นโยบายการจัดทำตำราเรียนชุดเดียวกันให้เป็นดิจิทัลและการสร้างระบบนิเวศแหล่งเรียนรู้ดิจิทัล เป็นก้าวสำคัญที่แสดงให้เห็นถึงความมุ่งมั่นในการส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงสู่ดิจิทัลของ การศึกษา ทั่วไปอย่างชัดเจน ในบริบทของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีที่พัฒนาอย่างรวดเร็วและความต้องการความก้าวหน้าในการศึกษาและการฝึกอบรม นโยบายนี้ไม่เพียงแต่มีความจำเป็นเท่านั้น แต่ยังมีนัยสำคัญเชิงกลยุทธ์อีกด้วย

เห็นได้ชัดว่า ด้วยความต้องการของการสอนที่เน้นสมรรถนะ การที่นักเรียนเข้าถึงความรู้ผ่านตำราเรียนแบบพิมพ์แบบดั้งเดิมเพียงอย่างเดียว แสดงให้เห็นถึงข้อจำกัดในแง่ของความน่าสนใจทางสายตา การมีปฏิสัมพันธ์ และการปรับให้เข้ากับความต้องการเฉพาะบุคคล เนื่องจากตำราเรียนไม่ได้เป็นสิ่งจำเป็นอีกต่อไป และด้วยความต้องการวิธีการสอนที่สร้างสรรค์เพิ่มมากขึ้น ครูผู้สอนจึงจำเป็นต้องแสวงหาและศึกษาแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลายเพื่อสร้างบทเรียนที่สมบูรณ์และน่าสนใจ

อย่างไรก็ตาม การเข้าถึงสื่อการเรียนรู้ดิจิทัลในปัจจุบันยังกระจัดกระจาย ไม่สม่ำเสมอ และขึ้นอยู่กับสภาพ เศรษฐกิจ และสังคมของแต่ละพื้นที่และครอบครัวเป็นอย่างมาก ครูและนักเรียนจำนวนมากต้องค้นหาสื่อการเรียนรู้จากแพลตฟอร์มต่างๆ ส่งผลให้คุณภาพไม่สม่ำเสมอ และอาจมีความเสี่ยงด้านลิขสิทธิ์และความถูกต้องทางวิทยาศาสตร์ด้วย

การแปลงตำราเรียนให้เป็นดิจิทัลและการสร้างคลังทรัพยากรการเรียนรู้ดิจิทัลที่เป็นหนึ่งเดียวและน่าเชื่อถือ จะช่วยแก้ไขข้อบกพร่องที่กล่าวมาข้างต้นและรับประกันการเข้าถึงความรู้ที่เท่าเทียมกันสำหรับผู้เรียนทุกคน นอกจากนี้ยังเป็นแนวทางแก้ไขที่สำคัญควบคู่ไปกับการบรรลุเป้าหมายในการจัดหาตำราเรียนฟรีสำหรับนักเรียนทั่วไปภายในปี 2030 ตามที่ระบุไว้ในมติหมายเลข 71-NQ/TW

นักการศึกษาจำนวนมากคาดหวังว่าระบบนิเวศของแหล่งเรียนรู้ดิจิทัลจะเป็นแหล่งทรัพยากรแบบเปิดขนาดใหญ่ที่ได้รับการอัปเดตอย่างต่อเนื่อง ซึ่งสนับสนุนการเรียนรู้แบบเฉพาะบุคคล การทดสอบและการประเมินผลที่สร้างสรรค์ และสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เชื่อมโยงและทันสมัยยิ่งขึ้นสำหรับครูและนักเรียน

อย่างไรก็ตาม เพื่อให้การดำเนินนโยบายนี้มีประสิทธิผล จำเป็นต้องหยิบยกและแก้ไขปัญหาหลายประเด็นอย่างละเอียดถี่ถ้วน เช่น โครงสร้างพื้นฐานทางเทคโนโลยี คุณภาพของสื่อการเรียนรู้ดิจิทัล และความสามารถด้านดิจิทัลของครูและผู้บริหาร หากไม่มีแนวทางแก้ไขที่ครอบคลุม ช่องว่างทางดิจิทัลอาจกลายเป็นอุปสรรคที่ยิ่งทำให้ความเหลื่อมล้ำในการเข้าถึงการศึกษาเพิ่มมากขึ้น

ทางโรงเรียนหวังว่า กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม จะยังคงพัฒนาโครงสร้างพื้นฐานด้านแหล่งเรียนรู้ดิจิทัล ปรับปรุงการฝึกอบรมทักษะดิจิทัลสำหรับครู กำหนดมาตรฐานคุณภาพของสื่อการเรียนการสอน และจัดทำนโยบายสนับสนุนอุปกรณ์สำหรับโรงเรียนที่ด้อยโอกาส ในขณะเดียวกันก็หวังที่จะส่งเสริมการมีส่วนร่วมขององค์กร ธุรกิจ และครูในการพัฒนาแหล่งเรียนรู้แบบเปิด

อย่างไรก็ตาม ไม่ว่าแหล่งเรียนรู้ดิจิทัลจะมีมากมายเพียงใด ก็ยากที่จะใช้งานได้อย่างมีประสิทธิภาพหากผู้ใช้ขาดทักษะที่จำเป็น สำหรับโรงเรียนแล้ว ความต้องการไม่เพียงแต่ต้องเข้าถึงและใช้ประโยชน์จากระบบนิเวศของแหล่งเรียนรู้ดิจิทัลอย่างยืดหยุ่น สร้างสรรค์ และมีประสิทธิภาพเท่านั้น

โรงเรียนไม่ควรเป็นเพียงสถานที่สำหรับ "รับ" สื่อการเรียนรู้เท่านั้น แต่จำเป็นต้องมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการสร้าง เสริม และเพิ่มพูนคลังทรัพยากรการเรียนรู้ร่วมกัน ขณะเดียวกัน การพัฒนากลยุทธ์การเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลที่เชื่อมโยงกับเป้าหมายในการปรับปรุงคุณภาพการสอน โดยหลีกเลี่ยงรูปแบบเดิมๆ และการตามกระแสอย่างไม่ลืมหูลืมตา ก็เป็นปัจจัยสำคัญเช่นกัน

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/phat-huy-hoc-lieu-so-post763969.html