การพัฒนาสถานฝึกอบรมอาชีพให้ได้มาตรฐานสากล

GD&TĐ - การพัฒนาสิ่งอำนวยความสะดวกในการฝึกอบรมอาชีวศึกษาเพื่อให้บรรลุมาตรฐานระดับภูมิภาคและระดับโลกเป็นข้อกำหนดที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ในช่วงการบูรณาการ

เข้าใกล้มาตรฐานระดับภูมิภาคและระดับ โลก

การศึกษาของเวียดนามมีประเพณีอันยาวนาน เชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับประวัติศาสตร์การสร้างและปกป้องประเทศ นับตั้งแต่สมัยโบราณ จิตวิญญาณแห่งการเรียนรู้และการเคารพในความรู้ได้กลายเป็นคุณค่าทางวัฒนธรรมหลักที่สืบทอดกันมาหลายชั่วอายุคน ด้วยเหตุนี้ การศึกษาอาชีวศึกษา (VET) จึงมีบทบาทสำคัญยิ่งขึ้นในฐานะเสาหลักประการหนึ่งในการฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณภาพสูงเพื่อพัฒนา เศรษฐกิจ และสังคม

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา นักศึกษาเวียดนามประสบความสำเร็จอย่างยอดเยี่ยมอย่างต่อเนื่องในการแข่งขันวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีระดับนานาชาติ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการแข่งขันกีฬาโอลิมปิก ซึ่งตอกย้ำศักยภาพและสถานะของ การศึกษา เวียดนามในเวทีความรู้ระดับโลก อย่างไรก็ตาม ในบริบทของการปฏิวัติอุตสาหกรรม 4.0 และแนวโน้มการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลที่แข็งแกร่ง ระบบการศึกษาอาชีวศึกษาจำเป็นต้องได้รับการเปลี่ยนแปลงอย่างครอบคลุมเพื่อให้สอดคล้องกับมาตรฐานระดับภูมิภาคและระดับโลก

ซึ่งถือเป็นแนวทางสำคัญที่ระบุไว้ในยุทธศาสตร์การพัฒนาการศึกษาอาชีวศึกษาของรัฐบาลในช่วงปี 2564-2573 ที่มีวิสัยทัศน์ถึงปี 2588 โดยมีเป้าหมายในการจัดตั้งสถาบันฝึกอบรมอาชีวศึกษาจำนวนหนึ่งที่เป็นไปตามมาตรฐานอาเซียนและมาตรฐานสากล มีศักยภาพในการฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณภาพสูงเพื่อตอบสนองความต้องการบูรณาการ

อาจารย์ Pham Duc Binh รองอธิการบดีวิทยาลัย Lao Cai กล่าวว่า เพื่อพัฒนาการศึกษาอาชีวศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานระดับภูมิภาคและระดับโลก เวียดนามจำเป็นต้อง "นำมาตรฐานของระบบการศึกษาอาชีวศึกษาขั้นสูงมาปรับใช้กับกิจกรรมภายในประเทศอย่างค่อยเป็นค่อยไป" ท่านเน้นย้ำว่า "สถาบันอาชีวศึกษาต้องตระหนักว่าการเปลี่ยนแปลงนี้มาจากข้อกำหนดเชิงปฏิบัติที่เป็นรูปธรรมในยุคสมัย และจำเป็นต้องมีกลยุทธ์ที่ชัดเจนและสอดคล้องกันในแง่ของระบบกฎหมาย เพื่อให้มั่นใจว่าเป็นไปตามหลักวิทยาศาสตร์ ปฏิบัติได้จริง และเป็นไปได้"

อาจารย์ Pham Duc Binh – รองอธิการบดีวิทยาลัย Lao Cai

ทรัพยากรบุคคลเป็นปัจจัยสำคัญ

คุณบิญ กล่าวว่า เพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้บรรลุมาตรฐานระดับภูมิภาคและระดับนานาชาติ ทรัพยากรบุคคลถือเป็นปัจจัยหลัก คิดเป็น 60-70% ของขีดความสามารถในการแข่งขันของโรงเรียน ทรัพยากรบุคคลที่สำคัญ 3 กลุ่ม ได้แก่ ฝ่ายบริหาร ฝ่ายการสอน และผู้เชี่ยวชาญด้านเทคนิค

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ผู้จัดการต้องมีวิสัยทัศน์เชิงกลยุทธ์ ความสามารถในการจัดการที่ทันสมัย ​​ความเข้าใจเชิงลึกเกี่ยวกับโมเดล TVET (การศึกษาและฝึกอบรมทางเทคนิคและอาชีวศึกษา) ในระดับภูมิภาคและระดับนานาชาติ โดยเฉพาะทักษะการจัดการคุณภาพ ความสัมพันธ์ทางธุรกิจ การเงิน ความร่วมมือระหว่างประเทศ และความสามารถในการปรับตัวตามการเปลี่ยนแปลงได้อย่างยืดหยุ่น

สถาบันอาชีวศึกษาระดับภูมิภาคและนานาชาติให้ความสำคัญกับความโปร่งใส ประสิทธิภาพ และความยั่งยืนในการบริหารโรงเรียน ดังนั้น บุคลากรฝ่ายบริหารจึงจำเป็นต้องได้รับการฝึกอบรมอย่างดีตามมาตรฐานสากล เช่น AUN-QA (เครือข่ายมหาวิทยาลัยอาเซียน), ABET (คณะกรรมการรับรองวิศวกรรมศาสตร์แห่งสหรัฐอเมริกา), ASQA (หน่วยงานประกันคุณภาพทักษะแห่งออสเตรเลีย) หรือ EOMS (ระบบการจัดการองค์กรการศึกษานานาชาติ) ซึ่งเป็นแบบจำลองที่ได้รับการพิสูจน์แล้วว่ามีประสิทธิภาพในการประเมินคุณภาพการฝึกอบรมและเชื่อมโยงโรงเรียนกับตลาดแรงงาน

นอกจากนี้ คณาจารย์ยังมีบทบาทสำคัญในการยกระดับสมรรถนะทางวิชาชีพสำหรับผู้เรียน ผลการศึกษาของยูเนสโก (2022) เรื่อง “ทักษะเพื่อการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลและสีเขียว” ยืนยันว่าครูอาชีวศึกษาเป็นปัจจัยสำคัญในการช่วยให้ผู้เรียนเปลี่ยนสมรรถนะทางดิจิทัลและสีเขียวให้เป็นสมรรถนะทางวิชาชีพเฉพาะด้าน ขณะเดียวกัน รายงานขององค์การแรงงานระหว่างประเทศ (2023) ระบุว่า ในช่วงปี 2025-2030 อาชีพใหม่ 70% จำเป็นต้องมีทักษะดิจิทัลขั้นพื้นฐาน และ 40% จำเป็นต้องมีทักษะสีเขียว ดังนั้น ครูจึงต้องได้รับการฝึกอบรมอย่างต่อเนื่องในด้านความเชี่ยวชาญ ความเป็นมืออาชีพ สมรรถนะทางดิจิทัล และความคิดสร้างสรรค์

การลงทุนในสิ่งอำนวยความสะดวกแบบซิงโครไนซ์

นอกจากทรัพยากรบุคคลแล้ว สิ่งอำนวยความสะดวกยังเป็นปัจจัยสำคัญในการพัฒนาคุณภาพการฝึกอบรมอาชีวศึกษา สิ่งอำนวยความสะดวกสำหรับการฝึกอบรมอาชีวศึกษาจำเป็นต้องได้รับการออกแบบในทิศทางที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ชาญฉลาด และยืดหยุ่น โดยมีพื้นที่ปฏิบัติงานที่เพียงพอ เช่น พื้นที่ฝึกอบรม พื้นที่ปฏิบัติงานแบบเปิด (ห้องปฏิบัติการแบบเปิด) พื้นที่นวัตกรรม และงานสนับสนุน

จำเป็นต้องมีการลงทุนด้านอุปกรณ์การฝึกอบรมให้สอดคล้องกับมาตรฐานวิชาชีพหลักของอาเซียน หรือมาตรฐานสากลของกลุ่มประเทศ G20 เพื่อให้มั่นใจถึงความทันสมัย ​​ความสอดคล้อง และความเข้ากันได้กับสายการผลิตขององค์กร นอกจากอุปกรณ์พื้นฐานแล้ว โรงเรียนยังต้องนำอุปกรณ์จำลองสถานการณ์ดิจิทัล เทคโนโลยีเสมือนจริง (VR/AR) มาใช้อย่างจริงจัง เพื่อให้ผู้เรียนสามารถเข้าถึงเทคโนโลยีสมัยใหม่ได้ตั้งแต่เนิ่นๆ ช่วยลดช่องว่างระหว่างการเรียนรู้และการปฏิบัติ

หลายประเทศ เช่น เกาหลีและสิงคโปร์ ได้นำแบบจำลอง “โรงงานแห่งการเรียนรู้” มาใช้ เพื่อช่วยให้ผู้เรียนได้รับการฝึกอบรมและมีส่วนร่วมในการผลิตเชิงทดลอง ซึ่งสร้างคุณค่าเชิงปฏิบัติได้จริง นี่คือแนวทางที่เวียดนามสามารถนำไปใช้เมื่อลงทุนสร้างศูนย์ฝึกอบรมอาชีวศึกษาขนาดใหญ่ในภูมิภาคเศรษฐกิจสำคัญๆ

นักศึกษาวิทยาลัยลาวไกฝึกซ่อมรถยนต์

ธุรกิจควบคู่ไปกับโรงเรียน

หนึ่งในแนวทางสำคัญในการพัฒนาอาชีวศึกษาให้ได้มาตรฐานสากล คือ การเพิ่มการมีส่วนร่วมของวิสาหกิจ พระราชบัญญัติอาชีวศึกษาและพระราชบัญญัติวิสาหกิจ พ.ศ. 2563 ได้ส่งเสริมให้องค์กร บุคคล และวิสาหกิจต่างๆ ลงทุน สอน และถ่ายทอดเทคโนโลยีในสาขานี้

การมีส่วนร่วมขององค์กรต่างๆ นำมาซึ่งผลประโยชน์ในทางปฏิบัติมากมาย เช่น เพิ่มความเชื่อมโยงระหว่างโปรแกรมการฝึกอบรมและความต้องการที่แท้จริงของตลาดแรงงาน รับรองว่าผู้เรียนได้รับการฝึกอบรมทักษะที่เหมาะสม ลดช่องว่างระหว่างโรงเรียนและองค์กร ในเวลาเดียวกันยังช่วยให้องค์กรต่างๆ บริหารจัดการทรัพยากรบุคคลเชิงรุก แบ่งปันต้นทุนการลงทุนในอุปกรณ์ และรับแรงงานได้อย่างง่ายดายหลังการฝึกอบรม

ตัวอย่างทั่วไปคือรูปแบบ “การฝึกอบรมแบบคู่ขนาน” ซึ่งประสบความสำเร็จในเยอรมนี ออสเตรเลีย และสิงคโปร์ โดยนักศึกษาจะได้เรียนรู้ทฤษฎีที่โรงเรียนและลงมือปฏิบัติจริงในธุรกิจต่างๆ วิธีการนี้ไม่เพียงแต่ช่วยให้นักศึกษาเชี่ยวชาญทักษะวิชาชีพเท่านั้น แต่ยังช่วยสร้างรูปแบบอุตสาหกรรมและวินัยแรงงาน ซึ่งเป็นที่ต้องการอย่างมากในตลาดเวียดนาม

แม้ว่าจะมีข้อดีหลายประการ แต่เพื่อให้รูปแบบความร่วมมือนี้มีประสิทธิผลสูง รัฐจำเป็นต้องสร้างกรอบทางกฎหมายที่โปร่งใส กลไกสร้างแรงจูงใจแบบมีเงื่อนไข และจัดตั้งระบบการควบคุมคุณภาพอิสระ เพื่อให้แน่ใจว่าธุรกิจต่างๆ มีส่วนร่วมในทิศทางที่ถูกต้อง ไม่ "ทำให้การศึกษาเป็นเชิงพาณิชย์" และรักษาคุณภาพการฝึกอบรมไว้

การพัฒนาสถาบันฝึกอบรมอาชีวศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานระดับภูมิภาคและระดับนานาชาติ ไม่เพียงแต่เป็นข้อกำหนดของยุคสมัยเท่านั้น แต่ยังเป็นกุญแจสำคัญในการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ของเวียดนาม ก่อให้เกิดความก้าวหน้าด้านผลิตภาพแรงงานและความสามารถในการแข่งขันของประเทศ เมื่อโรงเรียนอาชีวศึกษากลายเป็นศูนย์กลางแห่งความรู้ ความคิดสร้างสรรค์ และนวัตกรรม การฝึกอบรมอาชีวศึกษาของเวียดนามจะไม่เพียงแต่ตอบสนองความต้องการด้านการบูรณาการเท่านั้น แต่ยังจะยกระดับสถานะของตนในภูมิภาคและระดับโลกอีกด้วย

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/phat-trien-co-so-giao-duc-nghe-dat-chuan-quoc-te-post755287.html