ในระยะหลังนี้ ภาค การศึกษา ต้องประสบกับเหตุการณ์น่าเศร้าอย่างต่อเนื่อง เช่น ผู้ปกครองเข้าโรงเรียนเพื่อทำร้ายครู นักเรียนแสดงความไม่เคารพและดูถูกครู... ในบริบทของความสัมพันธ์ที่เปลี่ยนไปในโรงเรียน ครูควรทำอย่างไรเพื่อรักษาสภาพแวดล้อมในโรงเรียนให้มีสุขภาพดีและป้องกันไม่ให้เกิดเหตุการณ์สะเทือนใจ?
แรงกดดันที่มองไม่เห็น จากโซเชียลเน็ตเวิร์ก
ปีการศึกษา 2566-2567 ใกล้จะสิ้นสุดภาคเรียนแรกแล้ว แต่ความกดดันทางจิตใจยังคงกดดันอย่างหนักต่อคุณครู TN ครูโรงเรียนมัธยมศึกษาในเขต 3 (โฮจิมินห์) เธอกล่าวว่า เนื่องจากเธอเพิ่งกลับมาทำงานหลังจากลาคลอด รูปลักษณ์ของเธอจึงยังไม่กลับมาเท่าก่อนตั้งครรภ์ “ก่อนหน้านี้ ฉันมักจะใช้เวลา 1-2 คาบแรกของปีในการแนะนำตัวและทำความรู้จักกับนักเรียน ปีนี้ ก่อนที่ฉันจะเข้าเรียน ฉันได้อ่านข้อมูลเกี่ยวกับตัวเองในแฟนเพจของโรงเรียน หลังจากสัปดาห์แรกของภาคเรียน เนื้อหาที่นักเรียนพูดคุยกันไม่ใช่วิธีการสอน แต่เป็นรูปลักษณ์ของครู ซึ่งทำให้ฉันเสียใจเป็นเวลานาน” คุณครู TN กล่าว
อีกกรณีหนึ่ง ครูโรงเรียนมัธยมศึกษาในเขตโกวาป (โฮจิมินห์) เล่าว่าการลงคะแนนเสียงเลือกตั้งคณะกรรมการประจำชั้นเป็นหนึ่งในกิจกรรมช่วงต้นปีการศึกษาสำหรับครูและนักเรียน ดูเหมือนจะเป็นเรื่องง่าย แต่เมื่อต้นปีการศึกษานี้ นักเรียนคนหนึ่งในชั้นเรียนไม่ได้รับมอบหมายให้เป็นรองหัวหน้าห้องอย่างที่เขาต้องการ เพราะไม่ได้รับความไว้วางใจจากนักเรียนคนอื่นๆ นักเรียนคนนี้จึงกลับบ้านไปบอกผู้ปกครอง
ผลที่ตามมาคือ แม่ของเด็กได้ไปที่โรงเรียนและขอเข้าพบตัวแทนคณะกรรมการโรงเรียน ครูประจำชั้น และครอบครัวของนักเรียน เพื่อชี้แจงว่าเหตุใด “ครูจึงเลือกปฏิบัติต่อนักเรียน” เหตุการณ์ยังไม่จบเพียงเท่านี้ ผู้ปกครองรายนี้ได้โพสต์ข้อความบนโซเชียลมีเดียด้วยถ้อยคำรุนแรง โดยอ้างว่าครูไม่ใส่ใจและไม่สนใจความรู้สึกของนักเรียน
ปัจจุบันโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายและมัธยมศึกษาตอนปลายส่วนใหญ่อนุญาตให้นักเรียนใช้โทรศัพท์มือถือในชั้นเรียนได้ แต่ต้องอยู่ภายใต้การดูแลของครู ดังนั้น นักเรียนจึงได้รับอนุญาตให้ใช้โทรศัพท์มือถือในกิจกรรมกลุ่มเพื่อทำแบบฝึกหัดแบบเลือกตอบหรือค้นหาข้อมูล ในช่วงเวลาเรียนที่เหลือ นักเรียนต้องปิดหรือเปิดโทรศัพท์มือถือ และเก็บโทรศัพท์มือถือไว้ในกระเป๋าหรือกระเป๋าเป้
อย่างไรก็ตาม เหตุการณ์น่าเศร้าที่เกิดขึ้นเมื่อไม่นานมานี้ แสดงให้เห็นว่าอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์นี้กำลังถูกนักเรียนนำไปใช้ในทางที่ผิด ทุกคำพูด การกระทำ หรือภาพของครูในชั้นเรียนอาจถูกนักเรียนแอบถ่าย ถ่ายรูป หรือโพสต์ลงบนโซเชียลมีเดีย ความจริงข้อนี้ทำให้ครูหลายคนเลือกที่จะ "เมินเฉย" แต่กลับมีความคิดระมัดระวังและวิตกกังวลอยู่เสมอ ไม่รู้ว่าจะถูก "เปิดโปง" จากนักเรียนเมื่อใด ซึ่งนำไปสู่ความคิดเชิงป้องกันตัวเอง ระมัดระวังในทุกคำพูดและการกระทำ เพราะ "ความประมาทเพียงเล็กน้อยอาจนำไปสู่การฟ้องร้องครูใหญ่ได้"
ครูเปลี่ยน นิสัยและการรับรู้
คุณเล ถิ เวียด ฮา หัวหน้ากลุ่มวรรณกรรม โรงเรียนมัธยมปลายเดาเซินเตย (เมืองทูดึ๊ก นครโฮจิมินห์) เชื่อว่าเหตุการณ์ตึงเครียดระหว่างนักเรียนและครูที่เกิดขึ้นเมื่อเร็วๆ นี้ เกิดจากความไม่สอดคล้องกันในการรับรู้และความคิด เมื่อครูพูดแล้วนักเรียนไม่เข้าใจ พวกเขาจะ "สร้างความวุ่นวาย" ทำให้ครูโกรธง่ายขึ้น นำไปสู่การสื่อสารที่ไม่เหมาะสม เพื่อเอาชนะสถานการณ์นี้ ครูต้องยึดมั่นในความเชี่ยวชาญของตนก่อน เพราะความเชี่ยวชาญที่แท้จริงเท่านั้นที่จะทำให้พวกเขาเรียนรู้บทเรียนได้อย่างเชี่ยวชาญ
เมื่อนักเรียนสนใจฟังบรรยายและมุ่งมั่นกับการมีส่วนร่วมในกิจกรรมในห้องเรียน ก็จะไม่มีเวลาสำหรับงานส่วนตัวหรือ "เล่นตลก" ในชั้นเรียน นอกจากนี้ ครูจำเป็นต้องพัฒนาทักษะการสอนอย่างต่อเนื่อง โดยไม่เน้นที่ "การสอน" มากเกินไป แต่จำเป็นต้องเปลี่ยนมุมมองเพื่อเรียนรู้ไปพร้อมกับนักเรียน เมื่อนักเรียนทำผิดพลาด ครูจะไม่ตัดสินหรือดุว่า แต่จะมีปฏิสัมพันธ์กันเสมือนเพื่อน ซึ่งจะช่วยลดความตึงเครียดในความสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียน และทำงานด้วยจิตวิญญาณแห่งการแบ่งปันและความร่วมมือ
อีกมุมมองหนึ่ง คุณ Pham Le Thanh ครูสอนวิชาเคมี โรงเรียนมัธยมปลายเหงียนเหียน (เขต 11 นครโฮจิมินห์) กล่าวว่า การจะเป็นครูที่ดีในบริบทของการบูรณาการนั้น ครูต้องเปลี่ยนมุมมองที่มีต่อนักเรียนให้เปิดกว้างและมีมนุษยธรรมมากขึ้น ไม่ใช่การกดดัน แต่ให้เปิดรับเสมอ ในห้องเรียน นักเรียนแต่ละคนมีจุดแข็งและบุคลิกภาพที่แตกต่างกัน
หน้าที่ของครูคือการสื่อสารกับนักเรียน ช่วยให้นักเรียนรู้สึกใกล้ชิด มองครูเสมือน “เพื่อนสนิท” ที่จะแบ่งปันความคิดและความรู้สึก ซึ่งครูสามารถชี้นำ ฝึกฝน และหล่อหลอมนักเรียนให้มีบุคลิกภาพและความรู้ที่เติบโตเป็นผู้ใหญ่ นอกจากนี้ ครูในปัจจุบันยังต้องมีความรู้ในหลากหลายสาขา สะสมประสบการณ์ รวมถึงการเข้าใจแนวโน้มต่างๆ ของนักเรียนอย่างลึกซึ้ง เพื่อทำความเข้าใจชีวิตทางจิตวิญญาณและอารมณ์ของตนเอง โดยการบูรณาการการศึกษาทางปัญญาและทักษะชีวิตผ่านบทเรียนในห้องเรียน
ดร. เกียง เทียน หวู อาจารย์ประจำมหาวิทยาลัยการศึกษานครโฮจิมินห์: การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมจากทั้งสองฝ่าย
การสื่อสารและพฤติกรรมต้องมาจากทั้งสองฝ่าย เป็นไปไม่ได้ที่จะขอให้ครูเปลี่ยนแปลงรูปแบบการสื่อสารเพียงฝ่ายเดียวโดยปราศจากการกระทำหรือความพยายามใดๆ จากนักเรียนและผู้ปกครอง ปัจจุบัน พัฒนาการทางวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และบริบททางสังคมได้เปลี่ยนแปลงสถานะทางสังคมและรูปแบบการสื่อสารระหว่างครูและนักเรียน นอกจากนี้ สภาพความเป็นอยู่และ เศรษฐกิจ ได้พัฒนาไปในทิศทางที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้นกว่าแต่ก่อน ทำให้ความต้องการการยอมรับและความเคารพต่อผู้เรียนเพิ่มขึ้น ซึ่งหมายความว่าบทบาทและตำแหน่งของครูลดลง
ปัจจุบัน แนวคิดเรื่อง “ครู” กำลังขยายตัวมากขึ้นเรื่อยๆ ไม่ได้จำกัดอยู่แค่กรอบความคิดแบบเดิมๆ อีกต่อไป โดยเฉพาะอย่างยิ่งในบริบทของการเปลี่ยนแปลงทางการศึกษาสู่ยุคดิจิทัล ดังนั้น เกณฑ์สำคัญสองประการในการสื่อสารเชิงการสอน โดยเฉพาะอย่างยิ่งการสื่อสารผ่านสภาพแวดล้อมดิจิทัล (เช่น การสอนออนไลน์ การปฏิสัมพันธ์ผ่านเครือข่ายสังคมออนไลน์ ฯลฯ) คือการรับฟังและเข้าใจความต้องการและอารมณ์ของกันและกัน ซึ่งจะช่วยพัฒนาความสัมพันธ์ในการสื่อสารและพฤติกรรมทางวัฒนธรรมในสภาพแวดล้อมของโรงเรียน
MSc. NGUYEN HO THUY ANH ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาการศึกษา: อย่าปล่อยให้ครูต้องรับมือกับวิกฤติเพียงลำพัง
การได้รับมอบหมายให้สอนในชั้นเรียนหมายความว่า ตามกฎหมายแล้ว ครูจะได้รับการยอมรับว่ามีบทบาทและหน้าที่ในฐานะครู ในโรงเรียนใดๆ ครูจำเป็นต้องได้รับการคุ้มครองจากระบบทั้งหมดของโรงเรียนนั้น ตั้งแต่คณะกรรมการบริหาร สหภาพแรงงาน หัวหน้ากลุ่มวิชาชีพ กองกำลังรักษาความปลอดภัย เพื่อนร่วมงานในโรงเรียน...
หากเราคิดว่า “ครูต้องทำอย่างไรนักเรียนจึงจะหยาบคายได้ขนาดนี้” ก็เท่ากับว่าเรากำลังส่งเสริมความคิดโดยไม่ตั้งใจว่าทุกคนมีสิทธิ์ที่จะประพฤติตนไม่เหมาะสมต่อผู้อื่นในนามของกฎหมาย แล้วถ้าในครอบครัว หากพ่อแม่ทำผิด ลูกๆ ก็มีสิทธิ์ที่จะหยาบคาย กระทำการที่ขัดต่อมาตรฐานทางศีลธรรมล่ะ? เพื่อหลีกเลี่ยงภาพอันน่าเศร้าใจเช่นนี้ โรงเรียนจำเป็นต้องร่วมมือกับครอบครัวในการให้ความรู้แก่นักเรียนตั้งแต่ระดับอนุบาลไปจนถึงมัธยมปลายเกี่ยวกับวิธีการต่อต้านสิ่งที่พวกเขาคิดว่าผิดอย่างเป็นระบบและพอเหมาะพอควร และปฏิบัติตามกฎระเบียบของหน่วยงานหรือหน่วยงานของโรงเรียน
ถึงเวลาแล้วที่โรงเรียนจะต้องสร้างระบบสนับสนุนครูขึ้นใหม่ ในการสัมภาษณ์ครู นอกจากคำถามเกี่ยวกับรายได้และโอกาสในการพัฒนาอาชีพแล้ว ครูใหม่ยังต้องใส่ใจมากขึ้นถึงการสนับสนุนที่โรงเรียนมอบให้ในการรับมือกับวิกฤตและสถานการณ์เสี่ยงต่างๆ ที่เกิดขึ้นจากงานของพวกเขา
ดร. เหงียน ฮู่ ลอง อาจารย์ประจำมหาวิทยาลัยเปิดโฮจิมินห์ซิตี้: พฤติกรรมที่มีหลักการและยืดหยุ่น
การปฏิวัติอุตสาหกรรม 4.0 นำมาซึ่งประโยชน์มากมาย ช่วยให้ผู้คนเข้าถึงความรู้ ทางวิทยาศาสตร์ และสื่อสารกับเทคโนโลยีได้อย่างง่ายดาย ความสะดวกสบายนี้ช่วยให้นักเรียนมีโอกาสแสวงหาความรู้เพื่อตอบสนองความต้องการด้านการเรียนรู้และการพัฒนาตนเอง ช่วยให้พวกเขาเข้าถึงโลกได้อย่างมั่นใจ เพิ่มพูนความเข้าใจ และเปลี่ยนแปลงความสัมพันธ์ในการสื่อสารระหว่างนักเรียนและครูในชีวิตประจำวัน
ดังนั้น ครูจึงจำเป็นต้องยอมรับวุฒิภาวะและแม้แต่ความแตกต่างในการสื่อสารของนักเรียนในปัจจุบัน ความสัมพันธ์จำเป็นต้องยึดมั่นในหลักการ แต่ต้องมีความยืดหยุ่น หลักการคือกฎเกณฑ์ในการสื่อสารและพฤติกรรมที่กำหนดไว้ทั้งในและนอกห้องเรียน ซึ่งเป็นพฤติกรรมที่นักเรียนต้องปฏิบัติตามเพื่อสร้างวัฒนธรรมของโรงเรียน อย่างไรก็ตาม ครูจำเป็นต้องมีความยืดหยุ่นในการจัดการกับสถานการณ์การสื่อสาร โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับนักเรียนที่มี "บุคลิกภาพ" พิเศษ สิ่งสำคัญคือครูต้องเรียนรู้ที่จะควบคุมอารมณ์ของตนเอง โดยแยกแยะความสัมพันธ์ทางสังคมระหว่างตนเอง ผู้ปกครอง และนักเรียนให้ชัดเจน แม้ว่าจะเป็นเรื่องยากเพราะครูในปัจจุบันต้องกังวลกับหลายสิ่งหลายอย่าง แต่ด้วยความรักในวิชาชีพและความรักที่มีต่อนักเรียน ครูก็สามารถทำได้
ความสนใจ
แหล่งที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)