วรรณกรรมและตำราเรียนปัญญาประดิษฐ์

(NLDO) - ตั้งแต่ปีการศึกษา 2026-2027 เป็นต้นไป ทั่วประเทศจะใช้หนังสือเรียนชุดเดียวแทนที่จะเป็นสามชุดอย่างในปัจจุบัน ซึ่งรวมถึงวิชาวรรณคดีตั้งแต่ระดับประถมศึกษาถึงมัธยมศึกษาด้วย

ในเช้าวันที่ 25 มีนาคม ณ สำนักงานใหญ่ของสมาคมวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีแห่งนครโฮจิมินห์ สมาคมภาษาศาสตร์แห่งนครโฮจิมินห์ และสมาคมวิจัยและการสอนวรรณคดีแห่งนครโฮจิมินห์ ได้ร่วมกันจัดสัมมนาทางวิทยาศาสตร์ในหัวข้อ "การนำหลักสูตรและตำราเรียนวรรณคดีไปใช้ในบริบทของการดำเนินการตามมติที่ 71-NQ/TW (มติที่ 71) ว่าด้วยความก้าวหน้า ในการพัฒนาการศึกษา และการฝึกอบรม"

หนังสือเรียนรวมไม่ใช่สื่อการสอนเพียงอย่างเดียว

รองศาสตราจารย์ ดร. เหงียน ทันห์ ถิ ประธานสมาคมวิจัยและการสอนวรรณคดีนครโฮจิมินห์ กล่าวว่า ตั้งแต่ปีการศึกษา 2026-2027 เป็นต้นไป ทั่วประเทศจะใช้ตำราเรียนชุดเดียวแทนที่จะเป็นสามชุดอย่างในปัจจุบัน ซึ่งรวมถึงวิชาวรรณคดีตั้งแต่ระดับประถมศึกษาถึงมัธยมศึกษา อย่างไรก็ตาม ไม่ว่าจะเป็นตำราเรียนชุดเดียวหรือสามชุด จุดประสงค์หลักก็ยังคงเป็นการให้ความรู้แก่นักเรียนและพัฒนาความสามารถและคุณสมบัติของพวกเขาอย่างรอบด้าน

มติที่ 71 นำเสนอประเด็นใหม่หลายประการ รวมถึงข้อกำหนดให้จัดหาตำราเรียนฟรีให้กับนักเรียนทุกคนภายในปี 2030 การเปลี่ยนแปลงครั้งสำคัญไปสู่วิธีการศึกษาที่ทันสมัยและเน้นการมีส่วนร่วม ส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยตนเอง ประสบการณ์สร้างสรรค์ และชี้นำนักเรียนไปสู่การคิดอย่างอิสระและทักษะการแก้ปัญหา... และโดยเฉพาะอย่างยิ่งการประยุกต์ใช้ปัญญาประดิษฐ์ (AI) ในการสอนและการประเมินผล

รองศาสตราจารย์ บุย มานห์ ฮุง อาจารย์อาวุโส คณะวรรณคดี มหาวิทยาลัยครุศาสตร์โฮจิมินห์ และบรรณาธิการทั่วไปของชุดตำราเรียนภาษาและวรรณคดีเวียดนาม "เชื่อมโยงความรู้กับชีวิต" กล่าวว่า การวิเคราะห์และประเมินหลักสูตรและแนวทางการสอนวิชาวรรณคดีมีจุดมุ่งหมายเพื่อช่วยให้ครูผู้สอนปรับตัวให้เข้ากับบริบทของชุดตำราเรียนที่เป็นเอกภาพ

เขากล่าวว่า หากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะทำการปรับปรุงแก้ไข ก็ไม่ควรเป็นการ "ปฏิรูปนวัตกรรม" แต่ควรเป็นการปรับปรุงหลักสูตรวรรณคดีปี 2018 ให้มีความสอดคล้องและเป็นไปในทิศทางเดียวกันมากขึ้น เพื่อให้สอดคล้องกับเจตนารมณ์ของมติที่ 71 ไม่ควรสร้างหลักสูตรใหม่โดยอิงจากความสำเร็จด้านการพัฒนา AI เพราะการประยุกต์ใช้ AI นั้นเป็นส่วนหนึ่งของการจัดการการเรียนการสอนอยู่แล้ว

สำหรับเขาแล้ว ตำราเรียนเป็นเครื่องมือในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนและพัฒนาความสามารถของนักเรียนให้สอดคล้องกับหลักสูตร ครูจำเป็นต้องเข้าใจว่าตำราเรียนแบบรวมทุกวิชาไม่ใช่สื่อการสอนเพียงอย่างเดียว เพื่อหลีกเลี่ยงการย้อนกลับไปสู่ยุคที่การสอนพึ่งพาตำราเรียนเพียงอย่างเดียว การทำเช่นนี้จะช่วยให้นักเรียนได้เห็นความหลากหลายของแนวทางการสอน ได้รับความเข้าใจที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้นเกี่ยวกับภาษาและวรรณคดีเวียดนาม และเลือกคำอธิบายที่เหมาะสม เป็นต้น อย่างไรก็ตาม ความต้องการหลักที่ต้องบรรลุคือ การอ่าน การเขียน การพูด และการฟัง

รองศาสตราจารย์ บุย มานห์ ฮุง ได้นำเสนอแนวทางในการสอนวรรณคดีในบริบทใหม่

การจัดทำชุดตำราเรียนที่เป็นเอกภาพต้องเป็นไปตามเกณฑ์ต่อไปนี้: ตอบสนองความต้องการของหลักสูตรโดยตรง; เหมาะสมกับนักเรียน; มีคุณค่าที่โดดเด่นและเป็นตัวแทนในแง่ของประเภทและรูปแบบของเนื้อหา; สะท้อนถึงความสำเร็จในด้านความคิด วรรณกรรม และวัฒนธรรมของชาติ; แสดงออกถึงความรักชาติ; และมีคุณค่าทางมนุษยธรรม เป็นต้น

ประเด็นต่างๆ เช่น การปกป้องสิ่งแวดล้อม ความเสมอภาคทางเพศ สิทธิมนุษยชน สิทธิเด็ก และการบูรณาการระหว่างประเทศ ซึ่งก่อนหน้านี้ไม่เคยถูกหยิบยกขึ้นมาพูดถึง ปัจจุบันกลับกลายเป็นเรื่องเร่งด่วนที่ต้องได้รับการเอาใจใส่

ปัญญาประดิษฐ์ได้เข้ามามีบทบาทในห้องเรียนและบ้านแล้ว

ศาสตราจารย์ Tran Le Duy ผู้สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาโท อาจารย์ประจำคณะวรรณคดี มหาวิทยาลัยครุศาสตร์โฮจิมินห์ และผู้ร่วมเขียนตำราเรียนวรรณคดีชุด "Creative Horizons" เชื่อว่าปัญญาประดิษฐ์ (AI) ได้เข้ามาสู่ห้องเรียนอย่างแท้จริงแล้ว และเราต้องเรียนรู้ที่จะยอมรับและใช้ประโยชน์จากมัน

ปัญญาประดิษฐ์ (AI) มีความเป็นเลิศในด้านการประมวลผล ความเร็ว และการสนับสนุนทางเทคนิค แต่ไม่สามารถทดแทนมนุษย์ได้ในด้านต่างๆ เช่น ประสบการณ์ชีวิต อารมณ์ การตัดสินใจ และความสามารถด้านการศึกษา

เมื่อเรา "เล่น" กับ AI เรามักจะพบกับ "ภาพหลอน" ซึ่งเป็นปรากฏการณ์ที่ AI สร้างข้อมูลเท็จ ไม่ถูกต้อง หรือไม่ได้รับการตรวจสอบ แต่กลับนำเสนอออกมาได้อย่างคล่องแคล่ว มั่นใจ และดูเหมือนมีเหตุผล AI สามารถ "สร้าง" ข้อเท็จจริง การอ้างอิง ชื่อผู้เขียน เหตุการณ์ ตัวเลข หรือข้อโต้แย้งที่ผู้ใช้เชื่อว่าเป็นความจริง นี่คือหนึ่งในข้อจำกัดที่ใหญ่ที่สุดของการสร้างข้อมูลด้วย AI

เขาได้มีปฏิสัมพันธ์กับ AI ตั้งแต่การป้อนข้อมูลไปจนถึงผลลัพธ์ และได้สรุปหลักการห้าประการสำหรับการเขียนคำแนะนำ AI สำหรับครูผู้สอน:

1. บอก AI ถึงงานที่ต้องทำโดยละเอียด สรุปงาน สร้างคำถาม กำหนดกิจกรรม ฯลฯ

2. ระบุหัวเรื่อง ชั้นเรียน นักเรียน วัตถุประสงค์ และวิธีการสอนให้ชัดเจน

3. ระบุข้อความที่ตัดตอนมา คำถาม เกณฑ์ หรือข้อมูลป้อนเข้าโดยตรง

4. ระบุรูปแบบของคำตอบ: ย่อหน้า ตาราง โครงร่าง ทีม ความยาว และสไตล์;

5. ต้องมีการระบุข้อจำกัด ห้ามสร้างเรื่องหรือรายงานสิ่งใดก็ตามที่คุณไม่แน่ใจ

โดยสรุปแล้ว เขาเสนอแนะว่าควรให้บริบท ข้อมูล และคำแนะนำที่เฉพาะเจาะจงเพื่อ "ชี้นำ" AI ไม่ให้หลงทางและตัดสินใจแบบสุ่มสี่สุ่มห้า

ประเด็นนี้ดึงดูดความสนใจของครูจำนวนมากให้มาศึกษา แต่ความคิดเห็นของครูคนหนึ่งทำให้ฉันงุนงง: ลูกของเธอซึ่งเรียนอยู่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ใช้เวลาทั้งวัน "คุย" กับ AI เมื่อไม่นานมานี้ ลูกของเธอได้นำเสนอเรื่อง "เจ้าชายน้อย" โดยใช้ AI ช่วยเหลือ และข้อมูลที่นำเสนอนั้นผิดพลาดอย่างสิ้นเชิง แต่เพื่อนร่วมชั้นกลับพยักหน้าเห็นด้วยและชื่นชม

การได้ฟังเรื่องราวนี้ทำให้ผมนึกถึงปัญหาการติดเกม ซึ่งเป็นปัญหาใหญ่ในหลายประเทศมาโดยตลอดและยังคงเป็นเช่นนั้นอยู่

เมื่อเด็กติดเกมวิดีโอ พวกเขามักจะมีอาการกระสับกระส่าย กัดเล็บบ่อย และหลายคนก็อ่อนไหวเกินไป พวกเขามักจะโต้เถียงและทะเลาะกันเรื่องเล็กๆ น้อยๆ

หลายประเทศได้เปิดศูนย์บำบัดผู้ติดเกม เช่น สหรัฐอเมริกา สหราชอาณาจักร ออสเตรเลีย ญี่ปุ่น จีน และเกาหลีใต้ หากสถานการณ์ "การเสพติดการระบายความในใจกับ AI" เช่นเดียวกับนักเรียนชั้น ม.2 คนนั้นยังคงแพร่หลายอยู่ ก็ถือเป็นเรื่องอันตราย ในระหว่างที่รอให้รัฐบาลออกกฎระเบียบเพื่อควบคุม "การเสพติดการระบายความในใจกับ AI" ในกลุ่มเยาวชน ผู้ปกครองควรใช้ความระมัดระวังเพื่อปกป้องบุตรหลานของตน

ในช่วงปลายเดือนเมษายน ปี 2017 ซึ่งตรงกับวันเกิดครบรอบ 14 ปีของฟีบี ลูกสาวคนเล็กของบิล เกตส์ มหาเศรษฐีชื่อดัง หนังสือพิมพ์ท้องถิ่นหลายฉบับรายงานว่า หนึ่งในหลักการเลี้ยงดูบุตรของบิล เกตส์ คือการห้ามลูกๆ ใช้โทรศัพท์มือถือก่อนอายุ 14 ปี นอกจากนี้ ยังไม่อนุญาตให้ใช้โทรศัพท์ระหว่างรับประทานอาหารเย็นกับครอบครัว และห้ามใช้ก่อนนอนด้วย

เราควรพิจารณาแนวทางการเลี้ยงดูลูกแบบนี้ด้วย โดยเฉพาะอย่างยิ่งในยุคที่ปัญญาประดิษฐ์ (AI) เข้ามามีบทบาทในห้องเรียนและบ้านแล้ว

ที่มา: https://nld.com.vn/sach-giao-khoa-ngu-van-va-ai-19626032518585592.htm