การรวมจังหวัดและเมือง: การนำชุดหนังสือเรียนหนึ่งชุดหรือหลายชุดมาหารือกันอีกครั้ง

ประเด็นที่ว่าควรมีตำราเรียนอย่างน้อยหนึ่งชุดหรือไม่ และควรปรับเปลี่ยนเนื้อหาวิชาบางวิชาอย่างไร ได้รับการเสนอแนะจากผู้มีสิทธิเลือกตั้งต่อกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมในบริบทของการรวมจังหวัดและเมือง กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมและผู้เชี่ยวชาญได้แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประเด็นนี้เช่นกัน

จำเป็นต้องใช้ หนังสือ เรียนชุดกลางเนื่องจากการควบรวมกิจการระดับจังหวัด?

ในคำร้องที่ยื่นต่อที่ประชุมสภานิติบัญญัติแห่งชาติสมัยที่ 9 ชุดที่ 15 ผู้มีสิทธิเลือกตั้งในจังหวัดฮึงเอียนได้สะท้อนว่า หลังจากการรวมจังหวัดเข้าด้วยกัน นักเรียนจำนวนมากในทุกระดับชั้นจะย้ายโรงเรียนและขอย้ายโรงเรียนไปยังที่อยู่ใหม่กับผู้ปกครอง อย่างไรก็ตาม หากไม่ย้ายโรงเรียนในช่วงต้นปีการศึกษา จะเกิดปัญหาและอุปสรรค เนื่องจากตามระเบียบของกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม การเลือกหนังสือเรียนในสถาบัน การศึกษา ทั่วไป สถาบันการศึกษาแต่ละแห่งจะได้รับอนุญาตให้เลือกชุดหนังสือเรียนที่จะใช้สอนในปีการศึกษานั้นได้ ดังนั้น ผู้มีสิทธิเลือกตั้งจึงเสนอให้กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมมีชุดหนังสือเรียนชุดเดียวกันสำหรับนักเรียนทั่วประเทศ เพื่อให้เหมาะสมกับสภาพสังคมและสภาพการณ์ในปัจจุบัน

ผู้ปกครองซื้อหนังสือเรียนเพื่อเตรียมลูกๆ ของตนสำหรับปีการศึกษาใหม่

ภาพถ่าย: DAO NGOC THACH

เพื่อตอบสนองต่อปัญหานี้ นายเหงียน กิม เซิน รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม ได้อ้างอิงเอกสารทางกฎหมายหลายฉบับที่เกี่ยวข้องกับการควบคุมหลักสูตรหนึ่งหลักสูตรและตำราเรียนหลายชุด เช่น มติที่ 88 ของรัฐสภา ระบุว่า หลักสูตรการศึกษาทั่วไปกำหนดข้อกำหนดเกี่ยวกับคุณสมบัติและความสามารถที่นักเรียนต้องบรรลุหลังจากสำเร็จการศึกษาในแต่ละระดับ สาขาวิชาและเนื้อหาการศึกษาภาคบังคับสำหรับนักเรียนทุกคนทั่วประเทศ กฎหมายว่าด้วยการศึกษา พ.ศ. 2562 ระบุว่า "หลักสูตรการศึกษาทั่วไปต้องรับรองข้อกำหนดเกี่ยวกับคุณสมบัติและความสามารถที่นักเรียนต้องบรรลุหลังจากสำเร็จการศึกษาในแต่ละระดับ เนื้อหาการศึกษาภาคบังคับสำหรับนักเรียนทุกคนทั่วประเทศ ตำราเรียนระบุข้อกำหนดของหลักสูตรการศึกษาทั่วไปเกี่ยวกับเนื้อหาการศึกษา ข้อกำหนดเกี่ยวกับคุณสมบัติและความสามารถของนักเรียน ปฐมนิเทศเกี่ยวกับวิธีการศึกษาและวิธีการทดสอบและประเมินคุณภาพการศึกษาและส่งเสริมการจัดทำตำราเรียน มีตำราเรียนจำนวนมากสำหรับแต่ละวิชา" โปลิตบูโร ได้ออกข้อสรุปหมายเลข 91 เพื่อดำเนินการตามมติหมายเลข 29 ของคณะกรรมการบริหารกลางชุดที่ 11 ต่อไปเกี่ยวกับนวัตกรรมพื้นฐานและครอบคลุมในด้านการศึกษาและการฝึกอบรม รวมถึง "การพัฒนาและดำเนินการโครงการการศึกษาทั่วไปใหม่ให้สมบูรณ์แบบและมีประสิทธิภาพอย่างต่อเนื่อง...การดำเนินการโครงการการศึกษาทั่วไปแบบรวมศูนย์ทั่วประเทศ โดยแต่ละวิชาจะมีตำราเรียนหนึ่งเล่มหรือหลายเล่ม และการรวบรวมตำราเรียนโดยสังคม"

รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ระบุว่า ตั้งแต่ปีการศึกษา 2563-2564 กระทรวงฯ ได้นำหลักสูตรและตำราเรียนใหม่มาใช้ตามบทบัญญัติของกฎหมายการศึกษา พ.ศ. 2562 และโรงเรียนต่างๆ ได้ดำเนินการอย่างเป็นระบบ ซึ่งในเบื้องต้นจะนำไปสู่ประสิทธิผล แผนการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2561 ได้กำหนดเนื้อหาและข้อกำหนดของแต่ละเนื้อหาการศึกษาไว้อย่างละเอียด ตำราเรียนมีความแตกต่างกันเพียงในด้านวัสดุ วิธีการนำเสนอ และวิธีการสอนของแต่ละเนื้อหาเท่านั้น แต่ยังคงต้องเป็นไปตามข้อกำหนดของหลักสูตร ดังนั้น เมื่อนักเรียนใช้ตำราเรียนที่แตกต่างกัน เนื้อหาความรู้และข้อกำหนดต่างๆ จะไม่ได้รับผลกระทบ ตำราเรียนถูกจัดทำขึ้นเพื่อการใช้งานในระยะยาวหลายครั้ง

ดังนั้น การเรียนการสอนในสถาบันการศึกษาทั่วไปต่างๆ จึงดำเนินไปตามข้อกำหนดของวิชานั้นๆ และมีความสอดคล้องเป็นหนึ่งเดียวกันทั่วประเทศ ตำราเรียนเปรียบเสมือนสื่อการเรียนรู้ที่ช่วยจัดระเบียบการเรียนการสอน สื่อการเรียนรู้ที่หลากหลายและอุดมสมบูรณ์จะช่วยสนับสนุนกระบวนการสอนและการเรียนรู้ได้เป็นอย่างดี

รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยืนยันและกล่าวว่าเขาจะยังคงมุ่งเน้นไปที่นวัตกรรมในการสอน การทดสอบ การประเมิน และวิธีการสอบ และในเวลาเดียวกันจะทบทวนและประเมินสถานการณ์ปัจจุบันและคุณภาพของการดำเนินการในท้องถิ่นและโรงเรียน รับฟังความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของผู้มีสิทธิเลือกตั้งเพื่อเสริมสร้างแนวทางแก้ปัญหาในอนาคต

จำเป็นต้องเข้าใจบทบาทของหนังสือเรียนอย่างถูกต้อง

ก่อนหน้านี้ ในเดือนธันวาคม พ.ศ. 2567 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้นำเสนอข้อมูลเชิงบวกมากมายในการประเมินหลังจากดำเนินโครงการแบบโครงการเดียวมาเป็นเวลา 5 ปี รายงานของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมระบุว่า การส่งเสริมการจัดทำตำราเรียนแบบสังคมสงเคราะห์ดึงดูดบรรณาธิการบริหาร บรรณาธิการ และนักเขียนจำนวนมาก รวมเป็นนักเขียน 2,656 คน ซึ่งมากกว่าจำนวนนักเขียนที่เข้าร่วมในการรวบรวมตำราเรียนตามโครงการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2549 ถึง 3 เท่า ตำราเรียนทุกวิชาและกิจกรรมทางการศึกษาล้วนมีรูปแบบการจัดทำในรูปแบบสังคมสงเคราะห์

ผู้แทนกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยังได้ประเมินว่า การจัดการสอนและการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบโปรแกรมเดียวและตำราเรียนหลายเล่มได้เปิดแนวทางการสอนเนื้อหาที่หลากหลายสำหรับครูและนักเรียน ก่อให้เกิดเงื่อนไขให้ครูส่งเสริมความคิดริเริ่มและความคิดสร้างสรรค์ในการสอน การทดสอบ และการประเมินผล ครูและนักเรียนมีทางเลือกมากมายในการเลือกตำราเรียนในระหว่างกระบวนการเรียนรู้ เพื่อให้มั่นใจว่าเหมาะสมกับสภาพท้องถิ่นและสภาพครอบครัว

อย่างไรก็ตาม หลายความเห็นยังชี้ให้เห็นด้วยว่า เพื่อให้สามารถใช้งานตำราเรียนได้หลายชุด จำเป็นต้องมีการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกมากขึ้น รวมถึงการเปลี่ยนแปลงแนวคิดเดิมที่มองว่าตำราเรียนเป็นกฎหมายดังเช่นในอดีต ข้อเท็จจริงที่ว่าข้อสอบปลายภาควิชาการศึกษาทั่วไปชุดแรก ปี 2561 มีคำถามสอบที่ไม่สอดคล้องกับตำราเรียนใดๆ ก็เป็น "ข้อความ" ที่แสดงให้เห็นว่าโรงเรียนไม่ควรพึ่งพาตำราเรียนในกระบวนการสอนและการเรียนรู้

ผู้เชี่ยวชาญที่เกี่ยวข้องกับการจัดทำโครงการตำราเรียนฉบับปัจจุบันกล่าวว่า "ไม่มีวิธีแก้ปัญหาใดที่สมบูรณ์แบบ โครงการและตำราเรียนจำนวนมากย่อมมีข้อจำกัดและข้อบกพร่อง แต่วิธีแก้ปัญหานั้นก็ตอบสนองความต้องการของประเทศได้มากขึ้นในยุคปัจจุบัน สอดคล้องกับแนวโน้มระหว่างประเทศ... ข้อบกพร่องและข้อจำกัดของวิธีแก้ปัญหานี้จำเป็นต้องได้รับการแก้ไขอย่างค่อยเป็นค่อยไป ด้วยวิธีการที่หลากหลายและจากหลายฝ่าย จากผู้คนจำนวนมาก... จงชี้ให้เห็นข้อผิดพลาดและหาวิธีแก้ไข ไม่ใช่แค่เพราะคุณจับหนอนบนกิ่งไม้ไม่ได้ แล้วตัดต้นไม้ทั้งต้นทิ้ง"

ผู้สมัครสอบไล่ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปีการศึกษา 2568 สอบครั้งแรกภายใต้โครงการศึกษาทั่วไปใหม่: โครงการเดียว หนังสือเรียนหลายชุด

ภาพถ่าย: หง็อกเดือง

การแก้ไขหนังสือเรียนหลังจากการควบรวมกิจการทำอย่างไร ?

จากผลตอบรับของผู้มีสิทธิเลือกตั้ง ภายหลังการบังคับใช้มติที่ 60 เวียดนามมี 34 จังหวัดและเมือง ดังนั้น จึงขอเสนอให้กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมปรับปรุงและเพิ่มเติมเนื้อหาวิชาบางวิชา เช่น ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์... ในหลักสูตรการศึกษาทั่วไป ให้เหมาะสมกับความเป็นจริงเมื่อรวมจังหวัดเข้าด้วยกัน เพื่อให้นักเรียนและครูได้รับความสะดวกสบายในการเรียนการสอนมากยิ่งขึ้น

รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม ได้ชี้แจงประเด็นนี้ว่า กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมได้ดำเนินการทบทวนและเปรียบเทียบกับการดำเนินการปรับปรุงโครงสร้างหน่วยงานบริหารทุกระดับ การสร้างรูปแบบองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นแบบ 2 ระดับ และเสนอเนื้อหาที่จำเป็นซึ่งจำเป็นต้องปรับปรุงและเพิ่มเติม ส่งผลให้จำเป็นต้องปรับปรุงเนื้อหาวิชาประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ ศึกษา และกฎหมาย สภาผู้เชี่ยวชาญเฉพาะด้านได้เสนอเนื้อหาที่จำเป็นซึ่งจำเป็นต้องปรับปรุงและเพิ่มเติมเพื่อให้สอดคล้องกับการดำเนินการปรับปรุงโครงสร้างหน่วยงานบริหารทุกระดับ การสร้างรูปแบบองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นแบบ 2 ระดับ กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมจะเผยแพร่เนื้อหาหลักสูตรที่ปรับปรุงแล้วของวิชาและกิจกรรมทางการศึกษาต่างๆ โดยเร็วที่สุด

รองศาสตราจารย์ ดร.เหงียน วัน ตุง กรรมการบริหารสำนักพิมพ์การศึกษาเวียดนาม กล่าวว่า สำนักพิมพ์ได้สั่งการให้มีการทบทวนความรู้ ข้อมูล ชื่อสถานที่ แผนที่ แผนภูมิ และข้อมูลทางเศรษฐกิจและสังคมที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงเขตการปกครองและการปกครองสองระดับ และรายงานต่อกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมเพื่อขอคำแนะนำในการแก้ไข ต่อมา สำนักพิมพ์การศึกษาเวียดนามจะปรับปรุงตำราเรียนและส่งให้กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมตรวจสอบ

คุณตุงกล่าวเสริมว่า การปรับปรุงเนื้อหาในตำราเรียนจะลดน้อยลง ในระหว่างที่รอการปรับปรุงเนื้อหาในตำราเรียน ครูและนักเรียนจะยังคงใช้ตำราเรียนฉบับปัจจุบันต่อไป กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะมีคำแนะนำเกี่ยวกับเรื่องนี้ โดยเจตนารมณ์ของโรงเรียนและครูคือ จะต้องดำเนินการเชิงรุกในการปรับปรุงเนื้อหาภาษา เนื้อหาบทเรียน และหัวข้อการสอนให้สอดคล้องกับความเป็นจริงในท้องถิ่นและรัฐบาลสองระดับ

การจัดสถานที่ศึกษาเมื่อนักเรียนเพิ่มจำนวนในศูนย์บริหารใหม่

ผู้มีสิทธิลงคะแนนยังแนะนำให้กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมประสานงานกับท้องถิ่นเพื่อหาแนวทางในการจัดโรงเรียนและห้องเรียนให้เพียงพอต่อการรับนักเรียนที่เพิ่มมากขึ้นในศูนย์บริหารแห่งใหม่

รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม อ้างถึงเอกสารที่ออกก่อนหน้านี้เกี่ยวกับเนื้อหานี้ว่า เขาได้ขอให้กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม ให้คำแนะนำแก่สถาบันการศึกษาในการจัดการรับสมัครนักเรียนอย่างยืดหยุ่น เพื่อให้มั่นใจว่านักเรียนมีสิทธิในการศึกษา และสร้างเงื่อนไขที่ดีที่สุดสำหรับนักเรียนในการศึกษาให้สอดคล้องกับสถานการณ์จริงของท้องถิ่น การลงทะเบียนเรียนในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายไม่ได้ถูกจำกัดด้วยเขตการปกครอง ส่วนการลงทะเบียนเรียนในระดับอนุบาล ประถมศึกษา และมัธยมศึกษาตอนต้นไม่ได้ถูกจำกัดด้วยเขตการปกครองระดับตำบล

หากจำเป็น ให้จัดตั้งทีมตอบสนองรวดเร็วเพื่อสนับสนุนโรงเรียน ครอบครัว และนักเรียนที่เผชิญกับความยากลำบากและปัญหาในการลงทะเบียนเรียนอย่างทันท่วงที

ที่มา: https://thanhnien.vn/sap-nhap-tinh-thanh-lai-dat-van-de-mot-hay-nhieu-bo-sach-giao-khoa-185250728232553793.htm