ตำราเรียนแบบรวมศูนย์: ไม่มีการสอนและการเรียนรู้แบบเดิมๆ

GD&TĐ - เมื่อตำราเรียนเหลือเพียงชุดเดียว ความท้าทายคือจะทำอย่างไรให้ครูไม่สอนตาม “รูปแบบตายตัว” แต่ยังคงมีความคิดสร้างสรรค์ กระตือรือร้น และยืดหยุ่นสอดคล้องกับเป้าหมายการพัฒนาศักยภาพและคุณสมบัติของผู้เรียนในโครงการศึกษาทั่วไป ปี 2561

ส่งเสริมให้ครูมีความเป็นอิสระและสร้างสรรค์

คุณฟาน ถิ วัน เฮือง ครูโรงเรียนมัธยมศึกษาหุ่งดุง (แขวงเจือง วินห์ จังหวัด เหงะอาน ) กล่าวว่า หากใช้ตำราเรียนชุดเดียวกัน การสอนจะไม่เป็นปัญหาสำหรับครู เพราะการใช้ตำราเรียนชุดเดียวหรือมากกว่านั้นไม่ได้เป็นตัวชี้วัดนวัตกรรมการสอน แต่ขึ้นอยู่กับความคิดสร้างสรรค์และอิสระของครูในการจัดการสอน

สิ่งสำคัญคือครูต้องศึกษาเนื้อหาโดยมุ่งเน้นที่ความรู้และทักษะที่นักเรียนจำเป็นต้องบรรลุ ดังนั้น กรอบหลักสูตร มาตรฐานความรู้และทักษะ และมาตรฐานผลลัพธ์จึงถือเป็นกฎหมาย ในขณะที่ตำราเรียนเป็นเพียงวัสดุหลักสำหรับการจัดการเรียนการสอน

คุณเล ถิ ซวน เดา ครูสอนวรรณคดี โรงเรียนมัธยมศึกษาเทย์เซิน (แขวงฮว่าเกือง เมืองดานัง) กล่าวว่า “รากฐานของการเรียนการสอนยังคงเป็นไปตามข้อกำหนดของโครงการการศึกษาทั่วไป ปี 2561 อย่างใกล้ชิด เมื่อบรรลุข้อกำหนดนี้แล้ว ครูจะสามารถออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่เหมาะสมได้อย่างยืดหยุ่น เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ของโครงการ กล่าวได้ว่าตำราเรียนเป็นเพียงเครื่องมือสนับสนุน ในขณะที่จิตวิญญาณแห่งนวัตกรรม ทางการศึกษา ยังคงธำรงไว้ซึ่งการพัฒนาศักยภาพและคุณภาพของผู้เรียน”

คุณดาว กล่าวว่า เมื่อมีตำราเรียนชุดเดียวกัน การใช้สื่อภายนอกในการทดสอบและประเมินความสามารถของนักเรียนก็สะดวกยิ่งขึ้น หลังจากดำเนินโครงการใหม่นี้มาเป็นเวลา 4 ปี โดยใช้หนังสือสามชุดที่แตกต่างกัน ครูผู้สอนมีโอกาสเข้าถึง รวบรวม และเปรียบเทียบแหล่งข้อมูลที่มีประโยชน์มากมาย ซึ่งช่วยให้เลือกสื่อที่เหมาะสมได้อย่างง่ายดาย มั่นใจได้ถึงความถูกต้องและความหลากหลายในการสอน

อันที่จริงแล้ว การค้นหาและใช้ประโยชน์จากสื่อภายนอกได้กลายเป็นทักษะที่คุ้นเคยสำหรับครูในกระบวนการสร้างสรรค์นวัตกรรมล่าสุด “สิ่งสำคัญที่สุดคือครูต้องเข้าใจและยึดมั่นในหลักการสอนอย่างชัดเจน เพื่อมุ่งพัฒนาความสามารถและคุณสมบัติของนักเรียน ครูยังคงสามารถเลือกและปรับเปลี่ยนสื่อและวิธีการสอนให้เหมาะสมกับนักเรียนได้อย่างยืดหยุ่น” คุณดาวกล่าวยืนยัน

คุณหวู วัน ตุง - โรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษาดิญนุป (ตำบลโปโต จังหวัด ยาลาย ) เชื่อว่าความท้าทายที่ยิ่งใหญ่ที่สุดไม่ได้อยู่ที่ "หนังสือ" แต่อยู่ที่วิธีการ "สอน" ด้วยประสบการณ์การสอนที่ยาวนานหลายปี คุณตุงตระหนักดีว่าเมื่อมีตำราเรียนเพียงชุดเดียว ครูจะต้องกระตือรือร้นและยืดหยุ่นมากขึ้น

วิธีการจัดการเรียนการสอนไม่สามารถจัดตามลำดับในหนังสือได้ แต่สามารถปรับเปลี่ยนกิจกรรม เชื่อมโยงกับสถานการณ์จริง บูรณาการสหวิทยาการ เพื่อให้ผู้เรียนเข้าใจง่ายและสนใจมากขึ้น จำเป็นต้องปรับปรุงวิธีการสอนด้วยการผสมผสานการอภิปรายกลุ่ม การเรียนรู้แบบโครงงาน การเรียนรู้แบบประสบการณ์ การเรียนรู้แบบสถานี และการนำเสนอเนื้อหาบทเรียนในรูปแบบละคร

ในระหว่างชั้นเรียน นักเรียนจะได้รับการส่งเสริมให้มีส่วนร่วมในการสร้างสรรค์เนื้อหา ถามคำถาม และนำเสนอผลงานการเรียนรู้ในรูปแบบของตนเอง คุณตุง กล่าวว่า ครูควรใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยีดิจิทัล สื่อการเรียนรู้แบบเปิด แหล่งข้อมูลออนไลน์ และซอฟต์แวร์สนับสนุน เพื่อทำให้บทเรียนมีชีวิตชีวา ทันสมัย ​​และเข้าถึงเนื้อหาได้อย่างแท้จริง หลังจบบทเรียนแต่ละบท การประเมินตนเองและการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นกับเพื่อนร่วมงานจะช่วยให้ครูสามารถปรับเปลี่ยนและสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ ได้อย่างต่อเนื่อง

อีกมุมมองหนึ่ง คุณวัน เฮือง เชื่อว่าวิธีการตั้งคำถามและการจัดสอบประเมินผลของโครงการการศึกษาทั่วไป ปี 2561 นั้นเปิดกว้าง ก่อให้เกิดปัญหาและบังคับให้ผู้เรียนต้องประยุกต์ความรู้เพื่อหาแนวทางแก้ไข ดังนั้น หากจะนำตำราเรียนไปใช้ ครูผู้สอนจำเป็นต้องยึดตามข้อกำหนดของโครงการเพื่อกำหนดวิธีการสอนที่เหมาะสม ไม่เพียงแต่ในวิชาวรรณคดีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวิชาอื่นๆ ด้วย

“ในกระบวนการสอน หากครูมีความสามารถและมีความคิดสร้างสรรค์ พวกเขาก็สามารถใช้เอกสารและตำราเรียนอื่นๆ ได้ ไม่ว่าจะใช้ตำราเรียนเล่มไหน ฉันหวังว่าภาคการศึกษาจะยังคงส่งเสริมนวัตกรรมในวิธีการทดสอบและประเมินผลในปัจจุบันต่อไป เพื่อให้ครูและนักเรียนรู้สึกมั่นใจในการสอนและการเรียนรู้” คุณวัน ฮวง กล่าว

ครูและนักเรียนโรงเรียนมัธยมโตวิญเดียน (โอโชดัว ฮานอย) ระหว่างชั้นเรียนวรรณกรรม ภาพโดย: ดินห์ ตือ

หนังสือเรียนเป็นสื่อการสอน

หลังจากดำเนินการตามแผนการศึกษาทั่วไปปี 2561 และเปลี่ยนหนังสือเรียนมาเป็นเวลา 5 ปี คุณ Pham Thi Huong ผู้อำนวยการโรงเรียนประถมศึกษาเมือง 2 (ตำบล Van An, Nghe An) แสดงความเห็นว่า หากครูมีคุณวุฒิสูง การใช้หนังสือและเอกสารอ้างอิงจำนวนมากในการสอนถือเป็นเรื่องที่ยอดเยี่ยม

อย่างไรก็ตาม จากประสบการณ์การสอนและการบริหารจัดการที่ยาวนานหลายปี ความจริงก็คือ คุณสมบัติของครูประถมศึกษาโดยเฉพาะและครูในชุมชนโดยทั่วไปนั้นไม่เหมือนกัน ครูประถมศึกษาที่มีความเป็นอิสระสูง ยืดหยุ่น และมีความคิดสร้างสรรค์อย่างกล้าหาญในการสอนนั้นมีไม่มากนัก

ดังนั้น เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการสอนเมื่อใช้ชุดตำราเรียนแบบรวมศูนย์ คุณ Pham Thi Huong จึงต้องการจัดให้มีการปฐมนิเทศในแต่ละบทเรียน นอกเหนือจากข้อกำหนดในการปฏิบัติตามกรอบหลักสูตร ดังนั้น ครูที่มีความสามารถจะยังคงส่งเสริมความสามารถและจุดแข็งของตนเองอย่างต่อเนื่อง เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการสอน

ครูที่มีวุฒิการศึกษาต่ำกว่าจะมีความมั่นใจในการสอนมากขึ้นและไม่กลัวว่าจะถูกชี้นำผิดทาง นอกจากนี้ ในส่วนของเนื้อหาของตำราเรียนแบบรวมเล่ม สำหรับระดับประถมศึกษา จำเป็นต้องแก้ไขข้อบกพร่องในการใช้สื่อการสอน โดยเน้นความเป็นมิตร ความเข้าใจง่าย การจดจำง่าย และความเป็นมนุษย์

นายเดือง วัน ซอน ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายคิมเลียน (ตำบลคิมเลียน จังหวัดเหงะอาน) กล่าวว่า เขามีประสบการณ์การสอนโดยตรงมาหลายปี ปัจจุบันเป็นผู้บริหารและเป็นผู้ปกครองที่มีบุตรหลานเรียนอยู่ในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

ในฐานะ “คนวงใน” คุณเดือง วัน เซิน กล่าวว่าควรมีตำราเรียนชุดเดียวกันเพื่อสร้างความเป็นเอกภาพและความสม่ำเสมอในการสอนในโรงเรียน ส่วนด้านครูผู้สอนควรมีเอกสารมาตรฐาน โดยไม่ต้องเปรียบเทียบความรู้ระหว่างชุดหนังสือเพื่อสร้างบทเรียนสำหรับนักเรียน

ขณะเดียวกัน จากเอกสารฉบับรวมนี้ ครูผู้สอนจะคอยอัปเดตความรู้ใหม่ๆ อย่างต่อเนื่อง เสริมความรู้จากอินเทอร์เน็ตและแหล่งข้อมูลอื่นๆ เพื่อเสริมสร้างเนื้อหาบทเรียน ในส่วนของนักเรียน การสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 การสอบปลายภาคปลาย ซึ่งมักมีคำถามที่พบบ่อยจากทั่วจังหวัดหรือทั่วประเทศ ก็ยังสะดวกและปลอดภัยอีกด้วย

ครูใหญ่โรงเรียนมัธยมปลายคิมเลียนเชื่อว่าสิ่งสำคัญที่สุดคือการมี “มาตรฐาน” ในการทดสอบและประเมินศักยภาพ หากการทดสอบและประเมินมีเป้าหมายเพื่อส่งเสริมศักยภาพของผู้เรียน ครูผู้สอนต้องมีความกระตือรือร้น สร้างสรรค์ และยืดหยุ่นในการประยุกต์ใช้เอกสารเพื่อให้มีวิธีการสอนและเนื้อหาที่เหมาะสม

โรงเรียนมัธยมศึกษาเทย์ซอนได้รับการฝึกอบรมการใช้หน้าจออินโนสมาร์ท (INNOSMART) ในการสอนและการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ภาพ: PV

การฝึกอบรมศักยภาพการจัดองค์กรของครู

นางสาวเหงียน ทิ วัน ฮ่อง ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาชวงเดือง (ห่งห่า ฮานอย) กล่าวว่า เมื่อโรงเรียนใช้หนังสือเรียนชุดเดียวกัน สิ่งสำคัญไม่ใช่ว่า "เรามีอะไรเหมือนกัน" แต่เป็นสิ่งที่เราทำแตกต่างออกไปเพื่อให้นักเรียนยังคงเรียนรู้ด้วยความกระตือรือร้นและพัฒนาทักษะที่แท้จริงของตนเองได้

หนังสือเรียนถือเป็นเอกสารมาตรฐาน แต่หากการสอนหยุดอยู่แค่การถ่ายทอดเนื้อหาในหนังสือ บทเรียนก็จะน่าเบื่อและเฉื่อยชา เพื่อหลีกเลี่ยงอคติ ครูต้องอ่านหลักสูตรอย่างละเอียด เข้าใจเป้าหมายสมรรถนะที่ต้องการอย่างชัดเจน จากนั้นจึงเลือกเนื้อหา ตัวอย่าง สื่อการสอน และแนวทางที่เหมาะสมกับนักเรียนอย่างจริงจัง

การเปลี่ยนแปลงลำดับของกิจกรรม การเชื่อมโยงกับชีวิตจริง การจัดโครงการ การใช้เทคโนโลยี หรือการรวมองค์ประกอบในท้องถิ่น ล้วนเป็นวิธีในการทำให้บทเรียนมีชีวิตชีวา เป็นธรรมชาติ และมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว

โรงเรียนประถมศึกษา Town 2 (ตำบลวันอาน จังหวัดเหงะอาน) กำหนดมาตรฐานการศึกษาและพัฒนาตนเองสำหรับครูผู้สอนไว้สูง อาทิ การเรียนรู้ภาษาอังกฤษด้วยตนเอง การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัลในการสอน ปัจจุบัน ครูผู้สอนสามารถนำ AI มาประยุกต์ใช้ในการเรียนการสอนได้อย่างยืดหยุ่น เช่น การออกแบบกิจกรรมการสอน การจัดเกมเพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ และการเรียนรู้ด้วยตนเองสำหรับนักเรียน...

โรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษา Tra Nam สำหรับชนกลุ่มน้อย (ตำบล Tra Linh เมืองดานัง) มุ่งเน้นการฝึกอบรมครูให้มีทักษะการจัดห้องเรียน คุณ Vo Dang Chin ผู้อำนวยการโรงเรียนกล่าวว่า "เพื่อให้การสอนมีประสิทธิภาพ ครูจำเป็นต้องเลือกวิธีการและสื่อการสอนที่เหมาะสมกับคุณลักษณะของนักเรียนในแต่ละภูมิภาคอย่างจริงจัง"

ตัวอย่างเช่น เมื่อสอนเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติ ครูในนครโฮจิมินห์สามารถใช้ตัวอย่างจากเขตนิเวศน์ สวนสาธารณะ สวนสัตว์ หรือเมืองสีเขียว ในขณะที่ในพื้นที่ภูเขา ครูควรใช้สื่อจากสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติในท้องถิ่น เพื่อให้นักเรียนสามารถจินตนาการและเข้าถึงบทเรียนได้ง่าย

คุณชินชี้ให้เห็นว่าในความเป็นจริง แม้ว่าจะมีการฝึกอบรมแล้ว ครูหลายๆ คนยังคงสับสนเมื่อต้องนำวิชาใหม่ๆ เช่น กิจกรรมเชิงประสบการณ์มาใช้ โดยไม่ได้จินตนาการไว้ชัดเจนว่า “พวกเขาจะสอนอะไร และจะสอนอย่างไรเพื่อถ่ายทอดเนื้อหาให้กับนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิผล”

ในทางปฏิบัติ การสังเกตและการทดสอบแสดงให้เห็นว่าการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการสอนในหลายพื้นที่ยังคงจำกัดอยู่เพียงการฉายภาพแทนการเขียนบนกระดาน และไม่ได้สร้างปฏิสัมพันธ์ที่แท้จริงระหว่างครูกับนักเรียน ดังนั้น ครูจึงจำเป็นต้องได้รับการฝึกอบรมด้านเนื้อหา มีกลไกการประเมินผลที่ชัดเจน และมีแรงจูงใจในการพัฒนาวิชาชีพ

นายเดือง วัน เซิน เสนอว่า ควรใช้ตำราเรียนแบบครบชุดในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายควบคู่กับการสอบที่กระทรวงศึกษาธิการเป็นประธาน เพื่อให้ได้คะแนนสำเร็จการศึกษาและมีสิทธิ์เข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัย

เป็นที่ทราบกันดีว่า นอกจากการสอบปลายภาคแล้ว ยังมีการสอบแยกสำหรับมหาวิทยาลัยอีกมากมาย แม้ว่าโครงสร้างของการสอบ ขอบเขตความรู้ และเฉลยของการสอบแยกแต่ละวิชาจะไม่ได้จัดทำและควบคุมโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม การนำข้อสอบเหล่านี้มารวมกันจะช่วยให้นักศึกษาไม่ต้องสอบแยกกันหลายวิชาสำหรับมหาวิทยาลัย ซึ่งก่อให้เกิดความกดดันในการเรียนและสิ้นเปลืองค่าใช้จ่าย

คุณเล ฮว่า กวน - ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมโต วินห์ เดียน (โอ โช ดัว ฮานอย) กล่าวว่า "ธรรมชาติของการสอนสมัยใหม่คือการพัฒนาศักยภาพของผู้เรียน ดังนั้น ครูจึงต้องเข้าใจศักยภาพของนักเรียนอย่างชัดเจนในการจัดกิจกรรมการศึกษาแบบรายบุคคลให้เหมาะสมกับนักเรียนแต่ละคน"

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/sach-giao-khoa-thong-nhat-khong-day-hoc-rap-khuon-post754338.html