ส่งเสริมให้ครูมีอิสระในการตัดสินใจและมีความคิดสร้างสรรค์
นางสาวฟาน ถิ วัน ฮวง ครูโรงเรียนมัธยมฮุงดุง (ตำบลเจื่องวิญ จังหวัดเหงะอาน ) เชื่อว่าการใช้ตำราเรียนชุดเดียวกันจะไม่สร้างความยากลำบากในการสอนของครู เธอให้เหตุผลว่า การใช้ตำราเรียนชุดเดียวหรือหลายชุดนั้นไม่ใช่ตัวชี้วัดนวัตกรรมการสอน แต่เป็นความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระของครูในการจัดบทเรียนต่างหาก
เป็นเรื่องสำคัญอย่างยิ่งที่ครูจะต้องศึกษาเนื้อหา โดยมุ่งเน้นที่ความรู้และทักษะที่นักเรียนจำเป็นต้องได้รับ ดังนั้น กรอบหลักสูตร มาตรฐานความรู้และทักษะ และผลลัพธ์การเรียนรู้ จึงเป็นกรอบทางกฎหมาย ในขณะที่ตำราเรียนเป็นเพียงแหล่งข้อมูลหลักในการจัดระเบียบการสอนและการเรียนรู้
นางเลอ ถิ ซวน ดาว ครูสอนวรรณคดี โรงเรียนมัธยมเตย์เซิน (เขตฮวาเกือง เมืองดานัง) กล่าวว่า “พื้นฐานของการสอนยังคงยึดมั่นในวัตถุประสงค์การเรียนรู้ของหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 โดยความเข้าใจในข้อกำหนดเหล่านี้ ครูสามารถออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่เหมาะสมได้อย่างยืดหยุ่น เพื่อให้บรรลุเป้าหมายของหลักสูตร อาจกล่าวได้ว่าตำราเรียนเป็นเพียงเครื่องมือสนับสนุน ในขณะที่เจตนารมณ์ของการปฏิรูป การศึกษา – การพัฒนาความสามารถและคุณภาพของนักเรียน – ยังคงไม่เปลี่ยนแปลง”
นางสาวดาวกล่าวว่า การมีชุดตำราเรียนที่เป็นมาตรฐานเดียวกันทำให้การใช้สื่อภายนอกในการทดสอบและประเมินความสามารถของนักเรียนง่ายขึ้น หลังจากดำเนินการตามหลักสูตรใหม่โดยใช้ตำราเรียนสามชุดที่แตกต่างกันเป็นเวลาสี่ปี ครูมีโอกาสเข้าถึง รวบรวม และเปรียบเทียบแหล่งข้อมูลที่หลากหลาย ทำให้สามารถเลือกสื่อที่เหมาะสมได้ง่ายขึ้น ซึ่งช่วยให้มั่นใจได้ถึงความถูกต้องและความหลากหลายในการสอน
ที่จริงแล้ว การค้นหาและใช้สื่อการสอนจากภายนอกได้กลายเป็นทักษะที่คุ้นเคยสำหรับครูผู้สอนตลอดกระบวนการปฏิรูปที่ผ่านมา “สิ่งสำคัญที่สุดคือ ครูต้องเข้าใจและยึดมั่นในหลักการสอนที่มุ่งเน้นการพัฒนาความสามารถและคุณสมบัติของนักเรียนอย่างชัดเจน ครูยังสามารถเลือกและปรับสื่อการสอนและวิธีการสอนให้เหมาะสมกับนักเรียนได้อย่างยืดหยุ่น” นางสาวดาวกล่าวเน้นย้ำ
คุณวู วัน ตุง ครูโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษาดิงห์นุป (ตำบลโปโต จังหวัด จาลาย ) เชื่อว่าความท้าทายที่ใหญ่ที่สุดไม่ได้อยู่ที่ "ตำราเรียน" แต่อยู่ที่ "วิธีการสอน" ด้วยประสบการณ์การสอนหลายปี คุณตุงสังเกตว่า เมื่อมีตำราเรียนเพียงชุดเดียว ครูจะต้องมีความกระตือรือร้นและยืดหยุ่นมากยิ่งขึ้น
วิธีการสอนไม่จำเป็นต้องยึดตามลำดับในตำราเรียนอย่างเคร่งครัด แต่สามารถปรับเปลี่ยนกิจกรรม เชื่อมโยงกับสถานการณ์ในโลกแห่งความเป็นจริง และบูรณาการแนวทางสหวิทยาการเพื่อให้การเรียนรู้เป็นเรื่องง่ายและน่าสนใจยิ่งขึ้นสำหรับนักเรียน นอกจากนี้ วิธีการสอนยังจำเป็นต้องปรับปรุงให้ทันสมัยโดยการนำการอภิปรายกลุ่ม การเรียนรู้แบบโครงงาน การเรียนรู้จากประสบการณ์จริง สถานีการเรียนรู้ และการแสดงละครประกอบเนื้อหาบทเรียนมาใช้ด้วย
ในระหว่างเรียน นักเรียนจะได้รับการสนับสนุนให้มีส่วนร่วมในการสร้างเนื้อหา ถามคำถาม และนำเสนอผลงานการเรียนรู้ของตนเองในแบบของตนเอง ตามที่นายตุงกล่าว ครูควรใช้เทคโนโลยีดิจิทัล แหล่งข้อมูลทางการศึกษาแบบเปิด แหล่งข้อมูลออนไลน์ และซอฟต์แวร์สนับสนุน เพื่อทำให้บทเรียนมีชีวิตชีวา ทันสมัย และเกี่ยวข้องกับชีวิตจริง หลังจากการสอนแต่ละครั้ง การประเมินตนเองและการแลกเปลี่ยนความรู้กับเพื่อนร่วมงานจะช่วยให้ครูปรับปรุงและสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ อย่างต่อเนื่อง
ในอีกมุมมองหนึ่ง คุณแวน ฮวงแย้งว่า วิธีการตั้งคำถามและการจัดระเบียบการประเมินผลในหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 นั้นเป็นแบบปลายเปิด โดยตั้งโจทย์ปัญหาและต้องการให้ผู้เรียนนำความรู้ไปประยุกต์ใช้เพื่อหาคำตอบ ดังนั้น หากใช้ตำราเรียนชุดเดียว ครูผู้สอนจำเป็นต้องวางวิธีการสอนโดยอิงตามวัตถุประสงค์การเรียนรู้ของหลักสูตร โดยกำหนดแนวทางที่เหมาะสมไม่เพียงแต่สำหรับวิชาวรรณคดีเท่านั้น แต่รวมถึงวิชาอื่นๆ ด้วย
นางแวน ฮวง กล่าวว่า “ในระหว่างกระบวนการสอน หากครูมีความสามารถและมีความคิดสร้างสรรค์ พวกเขาสามารถอ้างอิงถึงสื่อและตำราเรียนอื่นๆ ได้ ไม่ว่าจะเป็นตำราเรียนเล่มใดก็ตาม ดิฉันหวังว่าภาคการศึกษาจะยังคงส่งเสริมการสร้างสรรค์นวัตกรรมในวิธีการทดสอบและประเมินผลในปัจจุบันต่อไป เพื่อให้ครูและนักเรียนรู้สึกมั่นใจในการเรียนการสอนของตน”
ตำราเรียนเป็นสื่อการเรียนการสอน
หลังจากดำเนินการตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 และเปลี่ยนตำราเรียนมาเป็นเวลา 5 ปี นางสาวฟาม ถิ ฮวง ผู้อำนวยการโรงเรียนประถมตำบล 2 (ตำบลวันอัน จังหวัดเหงะอาน) เชื่อว่า หากครูมีสมรรถนะสูง การใช้ตำราเรียนและสื่ออ้างอิงหลายชุดในการสอนนั้นเป็นสิ่งที่ดีเยี่ยม
อย่างไรก็ตาม จากประสบการณ์การสอนและการบริหารหลายปี พบว่าคุณสมบัติที่แท้จริงของครูประถมศึกษาในโรงเรียนแห่งนี้และในชุมชนโดยทั่วไปนั้นไม่เป็นไปในทิศทางเดียวกัน มีครูประถมศึกษาไม่มากนักที่มีความเป็นอิสระสูง มีความยืดหยุ่น และกล้าสร้างสรรค์ในการสอน
ดังนั้น เพื่อเพิ่มประสิทธิผลของการสอนเมื่อใช้ชุดตำราเรียนที่เป็นเอกภาพ นางสาวฟาม ถิ ฮวง หวังว่าจะได้รับคำแนะนำในแต่ละบทเรียน นอกเหนือจากข้อกำหนดที่ระบุไว้ในกรอบหลักสูตร ด้วยวิธีนี้ ครูที่มีศักยภาพจะยังคงสามารถพัฒนาความสามารถและจุดแข็งของตนเองได้อย่างกระตือรือร้น ซึ่งจะช่วยเพิ่มประสิทธิภาพของบทเรียนให้ดียิ่งขึ้น
ครูที่มีคุณวุฒิน้อยกว่าจะรู้สึกมั่นใจในการสอนมากขึ้นและจะไม่กลัวว่าจะสอนผิดทาง นอกจากนี้ ในส่วนของเนื้อหาในหนังสือเรียนรวมสำหรับระดับประถมศึกษา จำเป็นต้องแก้ไขข้อบกพร่องในการใช้สื่อการสอน โดยต้องแน่ใจว่าเนื้อหาเป็นมิตร เข้าใจง่าย จดจำง่าย และเหมาะสมกับมนุษย์
นายดวง วัน ซอน ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมคิมเลียน (ตำบลคิมเลียน จังหวัดเหงะอาน) กล่าวว่า เขามีประสบการณ์การสอนโดยตรงมาหลายปี ปัจจุบันดำรงตำแหน่งผู้บริหาร และเป็นผู้ปกครองที่มีบุตรหลานเรียนอยู่ในโรงเรียนมัธยม
จากมุมมองของ "คนวงใน" นายดวง วัน ซอน เชื่อว่าควรใช้ตำราเรียนชุดเดียวกันเพื่อสร้างความสม่ำเสมอและความเป็นมาตรฐานในการสอนทั่วทุกโรงเรียน ครูจะมีสื่อการสอนที่เป็นมาตรฐานเดียวกัน ทำให้ไม่จำเป็นต้องเปรียบเทียบและหาความแตกต่างระหว่างความรู้จากตำราเรียนต่างๆ อยู่ตลอดเวลาเมื่อวางแผนการสอนสำหรับนักเรียน
ในขณะเดียวกัน สื่อการเรียนการสอนที่เป็นมาตรฐานนี้ช่วยให้ครูสามารถอัปเดตความรู้ของตนเองได้อย่างต่อเนื่อง โดยเสริมข้อมูลจากอินเทอร์เน็ตและแหล่งข้อมูลอื่นๆ เพื่อเพิ่มพูนเนื้อหาบทเรียน นักเรียนก็ได้รับประโยชน์และรู้สึกมั่นใจมากขึ้นเมื่อเข้าร่วมการสอบสำคัญ เช่น การสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 และการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลาย เนื่องจากมีคำถามที่คล้ายคลึงกันทั่วทั้งจังหวัดหรือประเทศ
ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมคิมเลียนเชื่อว่าสิ่งสำคัญที่สุดคือการประเมินความสามารถของนักเรียนอย่างได้มาตรฐาน หากการประเมินมีเป้าหมายเพื่อพัฒนาความสามารถของนักเรียน ครูผู้สอนก็จะต้องมีความกระตือรือร้น สร้างสรรค์ และยืดหยุ่นในการปรับใช้สื่อการสอนเพื่อหาแนวทางและเนื้อหาการสอนที่เหมาะสม
เสริมสร้างทักษะการจัดการการเรียนการสอนของครู
นางเหงียน ถิ วัน ฮอง ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมชวงดวง (ฮ่องฮา ฮานอย) เชื่อว่า เมื่อโรงเรียนใช้ตำราเรียนชุดเดียวกัน สิ่งสำคัญไม่ใช่ "สิ่งที่เรามีเหมือนกัน" แต่เป็นสิ่งที่ทำให้ตำราเรียนเหล่านั้นแตกต่างกัน เพื่อให้นักเรียนยังคงสามารถเรียนรู้ด้วยความกระตือรือร้นและพัฒนาความสามารถที่แท้จริงของตนเองได้
ตำราเรียนเป็นแหล่งข้อมูลมาตรฐาน แต่หากการสอนจำกัดอยู่เพียงแค่การถ่ายทอดเนื้อหาในหนังสือ บทเรียนก็จะแข็งทื่อและขาดการมีส่วนร่วม เพื่อหลีกเลี่ยงความแข็งทื่อ ครูต้องเข้าใจหลักสูตรอย่างถ่องแท้ เข้าใจวัตถุประสงค์การเรียนรู้และสมรรถนะที่ต้องพัฒนาอย่างชัดเจน จากนั้นจึงเลือกเนื้อหา ตัวอย่าง สื่อ และวิธีการที่เหมาะสมกับนักเรียนอย่างสร้างสรรค์
การเปลี่ยนลำดับกิจกรรม การเชื่อมโยงกับสถานการณ์ในโลกแห่งความเป็นจริง การจัดโครงการ การประยุกต์ใช้เทคโนโลยี หรือการผนวกรวมองค์ประกอบท้องถิ่น ล้วนเป็นวิธีที่จะทำให้บทเรียนมีชีวิตชีวา เป็นธรรมชาติ และมีความเป็นเอกลักษณ์มากขึ้น
โรงเรียนประถมประจำเมืองที่ 2 (ตำบลวันอัน จังหวัดเหงะอาน) ตั้งมาตรฐานสูงสำหรับครูในด้านการศึกษาและพัฒนาตนเอง เช่น การเรียนรู้ภาษาอังกฤษด้วยตนเอง การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการเปลี่ยนแปลงสู่ยุคดิจิทัลในการเรียนการสอน ปัจจุบัน ครูในโรงเรียนสามารถประยุกต์ใช้ AI ในบทเรียนได้อย่างยืดหยุ่น เช่น การออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอน การจัดเกมเพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ และการสนับสนุนให้นักเรียนค้นคว้าหาความรู้ด้วยตนเอง...
โรงเรียนประจำประถมศึกษาและมัธยมศึกษาสำหรับชนพื้นเมืองตรานาม (ตำบลตราลินห์ เมืองดานัง) มุ่งเน้นการพัฒนาทักษะการบริหารจัดการห้องเรียนของครู นายโว ดัง ชิน ผู้อำนวยการโรงเรียนกล่าวว่า "เพื่อให้การสอนมีประสิทธิภาพ ครูจำเป็นต้องเลือกวิธีการและสื่อการสอนที่เหมาะสมกับลักษณะเฉพาะของนักเรียนในแต่ละภูมิภาคอย่างกระตือรือร้น"
ตัวอย่างเช่น เมื่อสอนเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติ ครูในนครโฮจิมินห์สามารถใช้ตัวอย่างจากเขตนิเวศวิทยา อุทยาน สวนสัตว์ หรือเมืองสีเขียว ในขณะที่ในพื้นที่ภูเขา ครูควรนำเนื้อหาจากสภาพธรรมชาติในท้องถิ่นมาใช้เพื่อช่วยให้นักเรียนเห็นภาพและเข้าใจบทเรียนได้ง่ายขึ้น”
คุณชินชี้ให้เห็นว่า แม้จะได้รับการฝึกอบรมแล้ว ครูหลายคนยังคงสับสนเมื่อต้องนำวิชาใหม่ๆ เช่น กิจกรรมเชิงประสบการณ์ มาใช้ และยังมองไม่เห็นภาพที่ชัดเจนว่า "พวกเขาจะสอนอะไร และจะสอนอย่างไรให้มีประสิทธิภาพเพื่อถ่ายทอดเนื้อหาให้แก่นักเรียน"
ในทางปฏิบัติ การสังเกตการณ์และการประเมินผลในห้องเรียนแสดงให้เห็นว่า การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการสอนในหลายแห่งยังคงจำกัดอยู่เพียงการนำเสนอแทนการเขียนบนกระดานไวท์บอร์ด และยังไม่ได้สร้างปฏิสัมพันธ์ที่แท้จริงระหว่างครูและนักเรียน ดังนั้น ครูจึงจำเป็นต้องได้รับการฝึกอบรมอย่างเป็นรูปธรรม กลไกการประเมินที่ชัดเจน และแรงจูงใจในการพัฒนาวิชาชีพ
นายดวง วัน ซอน เสนอแนะว่า นอกจากการใช้ชุดตำราเรียนที่เป็นมาตรฐานเดียวกันแล้ว สำหรับระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ควรมีการสอบเพียงครั้งเดียวที่จัดโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เพื่อกำหนดคะแนนจบการศึกษาและการเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัย
ปัจจุบัน นอกจากการเตรียมตัวสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายแล้ว ยังมีการสอบเข้ามหาวิทยาลัยแยกต่างหากอีกหลายแห่ง อย่างไรก็ตาม โครงสร้างข้อสอบ ขอบเขตความรู้ และเฉลยคำตอบสำหรับการสอบแยกต่างหากเหล่านี้ ไม่ได้ถูกรวบรวมหรือบริหารจัดการโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม การรวมความรับผิดชอบเหล่านี้ไว้ภายใต้หน่วยงานเดียวจะช่วยให้นักเรียนหลีกเลี่ยงความกดดันและค่าใช้จ่ายในการเข้าร่วมการสอบเข้ามหาวิทยาลัยแยกต่างหากหลายแห่งได้
นายเลอ ฮว่าย กวน ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมโต วิงห์ เดียน (โอ โช ดัว ฮานอย): “แก่นแท้ของการสอนสมัยใหม่คือการมุ่งเน้นพัฒนาศักยภาพของผู้เรียน ดังนั้น ครูจึงต้องเข้าใจศักยภาพของนักเรียนอย่างชัดเจน เพื่อจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เหมาะสมกับนักเรียนแต่ละคน”
ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/sach-giao-khoa-thong-nhat-khong-day-hoc-rap-khuon-post754338.html
การแสดงความคิดเห็น (0)