กรมการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ประกาศโครงสร้างการสอบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ของโรงเรียนมัธยมศึกษาเหงียนดู่ (เขต 1 นครโฮจิมินห์) เป็นกลุ่มแรกที่เข้าสอบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ตามโครงสร้างการสอบใหม่

โครงสร้างและทิศทางการสอบวรรณกรรมชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

ขอบเขตการประเมิน: ข้อกำหนดการอ่านและการเขียนในหลักสูตรการศึกษาทั่วไป ปี 2561 สำหรับระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย โดยเฉพาะชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 และ 9

ความเข้าใจในการอ่าน

• ที่มา: เอกสารที่ไม่ใช่ตำราเรียน
• ประเภทข้อความ: ข้อความวรรณกรรม และหนึ่งในสองประเภท: ข้อความโต้แย้ง หรือ ข้อความข้อมูล
• ความยาว: ความยาวรวมของเนื้อหาการทดสอบไม่เกิน 1,300 คำ

เขียน

ก) เขียนย่อหน้าหนึ่งย่อหน้า (ประมาณ 200 คำ) โดยต้องเป็นไปตามข้อกำหนดข้อใดข้อหนึ่งต่อไปนี้:

• เขียนย่อหน้าเกี่ยวกับความรู้สึกของคุณเกี่ยวกับบทกวีหรือบทกวี
• เขียนย่อหน้าวิเคราะห์เนื้อหา ลักษณะเฉพาะของรูปแบบงานศิลปะ และผลกระทบด้านสุนทรียศาสตร์

ข) เขียนเรียงความ ต้องมีคุณสมบัติตรงตามข้อกำหนดข้อใดข้อหนึ่งต่อไปนี้:

• เขียนเรียงความโต้แย้งเกี่ยวกับประเด็นชีวิต โดยนำเสนอประเด็นและความคิดเห็นของผู้เขียนอย่างชัดเจน (เห็นด้วยหรือไม่เห็นด้วย) เกี่ยวกับประเด็นนั้น พร้อมทั้งให้ข้อโต้แย้งและหลักฐานที่น่าเชื่อถือ
• เขียนเรียงความเกี่ยวกับปัญหาที่ต้องการแก้ไข นำเสนอวิธีแก้ปัญหาที่เป็นไปได้และน่าเชื่อถือ

โครงสร้างคำถาม

ส่วนที่ 1 (5.0 คะแนน) : การอ่านและการเขียนวรรณกรรม

คำถามที่ 1 (3.0 คะแนน): ความเข้าใจในการอ่าน

คำถามที่ 2 (2.0 คะแนน): เขียนย่อหน้า

ส่วนที่ 2 (5.0 คะแนน): อ่านและทำความเข้าใจข้อความโต้แย้งหรือข้อมูลและเขียนเรียงความโต้แย้งทางสังคม

คำถามที่ 1 (1.0 คะแนน): ความเข้าใจในการอ่าน

คำถามที่ 2 (4.0 คะแนน): เขียนเรียงความโต้แย้งทางสังคม

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยังระบุด้วยว่า ข้อสอบมีคำถามเกี่ยวกับภาษาเวียดนามในส่วนของความเข้าใจในการอ่านวรรณกรรมด้วย

การทดสอบได้รับการออกแบบมาเพื่อบูรณาการความเข้าใจในการอ่านและทักษะการเขียน โดยเนื้อหาในส่วนการเขียนมีความเกี่ยวข้องกับข้อความในส่วนความเข้าใจในการอ่าน

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 จะสอบเข้าชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 ในปีนี้ภายใต้โครงการใหม่

ภาพถ่าย: DAO NGOC THACH

โครงสร้างและทิศทางการสอบคณิตศาสตร์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

ขอบเขตการประเมิน: หลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2561 สำหรับวิชาคณิตศาสตร์ในระดับมัธยมศึกษา ประกอบด้วยสายความรู้ต่อไปนี้: เรขาคณิตและการวัด จำนวนและพีชคณิต สถิติและความน่าจะเป็น

เนื้อหาการทดสอบมีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินความสามารถทางคณิตศาสตร์ ได้แก่ การคิดและการใช้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ การแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ การสร้างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์

การประเมินเชิงปฏิบัติ: นักเรียนรู้วิธีนำความรู้ที่ได้เรียนรู้ไปประยุกต์ใช้แก้ปัญหาจริง ส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยตนเองและความคิดสร้างสรรค์ หลีกเลี่ยงการท่องจำ

เนื้อหาการทดสอบประเมินผลมีจุดมุ่งหมายเพื่อช่วยให้นักเรียนปรับตัวให้เข้ากับความรู้และทักษะที่จำเป็นบางประการเมื่อเข้าเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย

โครงสร้างการสอบ

แบบฝึกหัดที่ 1 (1.5 คะแนน) กำหนดฟังก์ชัน y = ax ²

ก) วาดกราฟ (P) ของฟังก์ชันข้างต้น

ข) หาจุดที่อยู่ใน (P) ที่ตรงตามเงื่อนไขที่กำหนด

บทที่ 2 (1 คะแนน) กำหนดสมการกำลังสอง ax ² + bx + c = 0

ก) หาเงื่อนไขเพื่อให้สมการมีคำตอบ

ข) ใช้สูตรของเวียต คำนวณค่าของนิพจน์ที่เกี่ยวข้องกับคำตอบ

บทที่ 3 (1.5 คะแนน) ปัญหาคณิตศาสตร์เชิงปฏิบัติเกี่ยวกับความน่าจะเป็นและสถิติ

บทที่ 4 (1 คะแนน)

เขียนนิพจน์ A แทนปริมาณ x บางอย่างในปัญหาในชีวิตจริง

หาค่า x เพื่อให้ A เป็นไปตามเงื่อนไขที่กำหนด

บทที่ 5 (1 คะแนน) ปัญหาคณิตศาสตร์เชิงปฏิบัติที่เกี่ยวข้องกับเรขาคณิต:

เส้นรอบรูป, พื้นที่สามเหลี่ยม, รูปสี่เหลี่ยม, ความยาวส่วนโค้ง, เส้นรอบวงวงกลม, พื้นที่วงกลม, ภาคตัดวงกลม, ส่วนของวงกลม, วงแหวน...

พื้นที่ผิว พื้นที่รวม ปริมาตรของของแข็งในความเป็นจริง...

บทที่ 6 (1 คะแนน) ปัญหาคณิตศาสตร์เชิงปฏิบัติเกี่ยวกับสมการ ความไม่เท่าเทียม และระบบสมการดีกรี 1 ที่มีตัวแปรสองตัว

บทที่ 7 (3 คะแนน) ปัญหาเรขาคณิตระนาบประกอบด้วย 3 คำถาม

พิสูจน์ว่ามีจุด 4 จุดที่ตั้งอยู่บนวงกลม องค์ประกอบทั้งสองขนานกัน ตั้งฉากกัน เท่ากัน...

พิสูจน์สูตร ธาตุเท่ากัน เรียงกันเป็นเส้นตรง พร้อมกัน...

คำนวณการวัดความยาว, เส้นรอบรูป, พื้นที่, มุม...

หลักเกณฑ์การประเมิน: ข้อกำหนดที่ต้องบรรลุในหลักสูตรการศึกษาทั่วไป ปี 2561 ในด้านคณิตศาสตร์ โดยเฉพาะเกรด 8 และ 9

กรมการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ประกาศโครงสร้างการสอบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 เมื่อช่วงบ่ายของวันนี้

ภาพถ่าย: DAO NGOC THACH

โครงสร้างและทิศทางการสอบภาษาอังกฤษชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

การประเมินความสามารถทางภาษาไม่เพียงแต่ขึ้นอยู่กับความรู้ด้านไวยากรณ์และคำศัพท์ของนักเรียนเท่านั้น แต่ยังต้องประเมินความสามารถในการเข้าใจและนำความรู้ด้านภาษาไปใช้ในบริบทที่เหมาะสม โดยเฉพาะสถานการณ์ในชีวิตจริงด้วย

การเปลี่ยนแปลงวิธีการประเมินจำเป็นต้องสอดคล้องกับการใช้สื่อการสอนที่เหมาะสม โดยเปลี่ยนวิธีการสอนและการเรียนรู้ภาษาอังกฤษจากการใช้หลักการแปลไวยากรณ์หรือวิธีการโดยตรงเป็นหลัก มาเป็นการผสมผสานกับแนวทางการสื่อสารและการประยุกต์ใช้ภาษาในสถานการณ์จริง

การประเมินเป้าหมายที่ทักษะภาษาเฉพาะ เป้าหมายเฉพาะสำหรับแต่ละสายความรู้

ขอบเขตการประเมิน:

สัทศาสตร์: วิธีการออกเสียงสระและพยัญชนะพื้นฐาน วิธีการวางเสียงหนักเบาของคำอย่างถูกต้อง คำศัพท์และไวยากรณ์: ประเภทของคำศัพท์และความหมายของคำที่หลากหลายตามกรอบโปรแกรม จุดไวยากรณ์ตามกรอบโปรแกรม

การสื่อสารที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์จริง ความสามารถในการเข้าใจและตอบสนองต่อสถานการณ์ง่ายๆ ของภาษาจริง

ความเข้าใจในการอ่าน: อ่านข้อความ 180-200 คำและค้นหาข้อมูล อ่านและเติมคำในช่องว่างของข้อความ 80-100 คำ

การเขียน: เขียนรูปแบบคำที่ถูกต้องเพื่อทำให้ประโยคมีความหมาย เขียนประโยคเรียบง่ายโดยอิงจากข้อมูลที่กำหนด เขียนประโยคโดยใช้โครงสร้างทางไวยากรณ์และทักษะการรวมคำ

โครงสร้างคำถาม

ส่วนที่ 1 (1.0 คะแนน): สัทศาสตร์

จากประโยคที่ 1 ถึงประโยคที่ 4

ส่วนที่ 2 (3.0 คะแนน): คำศัพท์ ไวยากรณ์ การสื่อสาร

จากประโยคที่ 5 ถึงประโยคที่ 16

ส่วนที่ 3 (3.0 คะแนน) : การอ่านจับใจความ

อ่านและเติมคำในช่องว่าง: จากประโยคที่ 17 ถึงประโยคที่ 22

อ่านและตอบคำถาม: จากคำถามที่ 23 ถึงคำถามที่ 28

ส่วนที่ 4 (4.0 คะแนน): การเขียน

เขียนรูปแบบที่ถูกต้องของคำ: จากประโยคที่ 29 ถึงประโยคที่ 34

เขียนวลีที่เหมาะสมตามข้อมูลที่กำหนด: ประโยค 35, 36

เขียนประโยค: จากประโยคที่ 37 ถึงประโยคที่ 40

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมระบุว่าในการสอบภาษาอังกฤษชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 มี คำถามใหม่ 2 ข้อ เกี่ยวกับการเขียนวลีที่เหมาะสมตามข้อมูลที่กำหนด คำถามนี้ทดสอบความสามารถในการอ่านบันทึกในพจนานุกรมเพื่อค้นหาข้อมูลทางภาษาและนำความรู้ไปประยุกต์ใช้

ที่มา: https://thanhnien.vn/so-gd-dt-tphcm-cong-bo-cau-truc-de-thi-lop-10-185241001185958497.htm