ความท้าทายของการประยุกต์ใช้ปัญญาประดิษฐ์ในการบริหารจัดการการศึกษา

ในยุคที่เทคโนโลยี 4.0 พัฒนาอย่างแข็งแกร่ง การประยุกต์ใช้ปัญญาประดิษฐ์ในการสอนและการจัดการการศึกษาเปิดโอกาสมากมาย แต่ก็ต้องเผชิญกับความท้าทายมากมายเช่นกัน

เมื่อวันที่ 10 มีนาคม ที่เมือง ซอกตรัง โรงเรียน FPT ประสานงานกับกรมศึกษาธิการและการฝึกอบรมของจังหวัดซอกตรังและสถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาเวียดนาม (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) เพื่อจัดการประชุมเชิงปฏิบัติการเรื่อง "ผู้อำนวยการ 4.0: การนำปัญญาประดิษฐ์ (AI) มาใช้ในการสอนและการจัดการการศึกษา"

งานนี้มีหน่วยงานจัดการ ศึกษา ผู้เชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยี นักวิจัย ผู้อำนวยการโรงเรียน และผู้จัดการฝ่ายการศึกษาระดับท้องถิ่นเกือบ 500 คน เข้าร่วม

ภาพบรรยากาศการอบรมเชิงปฏิบัติการเรื่องการประยุกต์ใช้ AI ในการเรียนการสอนและการจัดการศึกษา จัดขึ้นที่จังหวัดซอกตรัง

ภาพถ่าย: ธานห์ ดุย

ศาสตราจารย์เล อันห์ วินห์ ผู้อำนวยการสถาบัน วิทยาศาสตร์ การศึกษาเวียดนาม (กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม) กล่าวว่า ปัญญาประดิษฐ์ (AI) มีบทบาทสำคัญในการปรับเปลี่ยนแนวคิดการพัฒนาและกลยุทธ์ทางการศึกษาของแต่ละประเทศ ผู้บริหารและนักการศึกษาถือเป็นผู้บุกเบิกและเป็นกำลังสำคัญในการดำเนินนโยบายทางการศึกษา ซึ่งปัญญาประดิษฐ์ถือเป็นเครื่องมือที่มีประโยชน์ในการพัฒนาศักยภาพและคุณภาพของนักเรียน

ดังนั้น การพัฒนาศักยภาพ AI จึงไม่เพียงแต่สร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่สร้างสรรค์เท่านั้น แต่ยังช่วยให้นักเรียนตระหนักถึงศักยภาพของตนเอง อันจะนำไปสู่การพัฒนาความคิด และมุ่งสู่การเป็นพลเมืองโลกในอนาคต เนื่องจาก AI มีผลกระทบอย่างครอบคลุมต่อสามเสาหลักของการศึกษา ได้แก่ หลักสูตร กระบวนการสอนและการเรียนรู้ และการประเมินผล ซึ่งจะช่วยเพิ่มการเข้าถึงการศึกษา ส่งเสริมการศึกษาเฉพาะบุคคล เสริมสร้างจิตวิญญาณแห่งการเรียนรู้ด้วยตนเอง นวัตกรรม และเพิ่มประสิทธิภาพการสอน และสร้างนิสัยการเรียนรู้ตลอดชีวิต

ศาสตราจารย์ เล อันห์ วินห์ ผู้อำนวยการสถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาเวียดนาม (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) กล่าวในการประชุม

ภาพถ่าย: ธานห์ ดุย

ผู้เชี่ยวชาญที่เข้าร่วมเวิร์กช็อปกล่าวว่า ในบริบทของการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลอย่างก้าวกระโดด ความก้าวหน้าของ AI ส่งผลกระทบอย่างลึกซึ้งต่อทุกภาคส่วนของชีวิต การศึกษาถือเป็นหนึ่งในภาคส่วนที่ได้รับผลกระทบอย่างชัดเจนที่สุด ทั้งจากโอกาสและความท้าทาย ประเด็นที่น่ากังวล ได้แก่ ความเป็นไปได้ของความเหลื่อมล้ำทางดิจิทัลที่เพิ่มขึ้น (เอื้อต่อพื้นที่ที่มีโครงสร้างพื้นฐาน อินเทอร์เน็ต อุปกรณ์ และในทางกลับกัน) ปัญหาจริยธรรมของ AI ความปลอดภัยของข้อมูล การพึ่งพาเทคโนโลยี ความถูกต้องแม่นยำ และความเป็นกลางของเนื้อหา...

เกี่ยวกับเรื่องนี้ อาจารย์โด ดึ๊ก หลาน รองหัวหน้าภาควิชาการจัดการวิทยาศาสตร์ การฝึกอบรม และความร่วมมือระหว่างประเทศ (สถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาเวียดนาม) เปิดเผยว่า จากการศึกษาที่ร่วมมือกับยูนิเซฟเวียดนามในปี 2567 ในกลุ่มนักเรียนกว่า 11,000 คนใน 22 จังหวัดและเมืองทั่วประเทศ ผลการศึกษาแสดงให้เห็นว่ามีเพียงนักเรียนมากกว่า 23% เท่านั้นที่รู้เกี่ยวกับข้อมูล AI จากโรงเรียน ส่วนที่เหลือรู้จากหนังสือ หนังสือพิมพ์ และโซเชียลมีเดีย

สำหรับปัญหาการใช้ AI นักเรียนระบุว่าปัญหาสามอันดับแรก ได้แก่ การขาดความรู้และทักษะเกี่ยวกับ AI การขาดอุปกรณ์และเทคโนโลยี และการขาดคำแนะนำจากครู แสดงให้เห็นว่าโรงเรียนหลายแห่งไม่มีโครงการสนับสนุนนักเรียนในการใช้ AI อย่างเป็นระบบและวางแผนไว้

ดร.เหงียน ซวน ฟอง รองอธิการบดีมหาวิทยาลัย FPT และผู้อำนวยการบริหารระบบโรงเรียนมัธยม FPT (กลุ่ม FPT) ตอบคำถามจากแขกผู้มีเกียรติ

ภาพถ่าย: ธานห์ ดุย

ในขณะเดียวกัน ดร.เหงียน ซวน ฟอง รองอธิการบดีมหาวิทยาลัย FPT และซีอีโอของระบบโรงเรียนมัธยมศึกษา FPT (กลุ่ม FPT) กล่าวว่าในช่วง 2 ปีที่ผ่านมา ระบบโรงเรียน FPT ได้นำโปรแกรมเกี่ยวกับปัญญาประดิษฐ์ หุ่นยนต์ และไอน้ำ ตามมาตรฐานสากลมาใช้เพื่อสอนนักเรียนตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ผลลัพธ์เชิงบวกในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาแสดงให้เห็นบางส่วนว่าความสามารถในการเรียนรู้ ดูดซับ และตามทันความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีของเยาวชนและนักเรียนชาวเวียดนามนั้นแข็งแกร่งมาก

คาดการณ์ว่าในอีกไม่กี่ปีข้างหน้า สังคมวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีจะพัฒนาอย่างรวดเร็ว มีความหลากหลายและซับซ้อนมากขึ้น อย่างไรก็ตาม หากภาคการศึกษาสร้างสภาพแวดล้อมที่ดีให้นักเรียนได้ฝึกฝนและฝึกฝน เราจะมีทรัพยากรบุคคลด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีที่แข็งแกร่ง และสามารถยืนหยัดเคียงข้างประเทศอื่นๆ ทั่วโลกได้อย่างเต็มที่

ที่มา: https://thanhnien.vn/thach-thuc-ung-dung-tri-tue-nhan-tao-trong-quan-ly-giao-duc-185250310171343033.htm