การเปลี่ยนแปลงในการสอบนักเรียนที่มีพรสวรรค์

ตั้งแต่ลูกของฉันขึ้นชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในวันแรกของภาคเรียน ทางโรงเรียนได้จัดการแข่งขันสำหรับนักเรียนที่มีผลการเรียนดีเด่นทุกวิชาให้รวมทีมกันตั้งแต่เริ่มต้นชั้น หนังสือทบทวนภาษาอังกฤษที่ฉันอ่านยังคงวนเวียนอยู่กับคำถามและโครงสร้างแบบเดียวกับเมื่อ 30 ปีก่อน

นักเรียนมัธยมปลายในนครโฮจิมินห์เข้าร่วมการแข่งขันนักเรียนดีเด่นระดับชาติ ประจำปี 2568 - ภาพ: NHU HUNG

เนื่องจาก การศึกษา โลกกำลังเปลี่ยนไปสู่การพัฒนาสมรรถนะ การคิดสร้างสรรค์ และจิตวิญญาณแห่งการทำงานร่วมกัน การสอบสำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์จึงควรมีแนวทางใหม่

ประสบการณ์เหล่านี้แสดงให้เห็นว่าการค้นพบและบ่มเพาะพรสวรรค์ไม่สามารถจำกัดอยู่แค่การสอบข้อเขียนได้ ต้องเป็นระบบนิเวศที่มีความหลากหลาย ซึ่งนักเรียนมีโอกาสแสดงความสามารถผ่านรูปแบบการเรียนรู้ ความคิดสร้างสรรค์ และประสบการณ์จริงที่หลากหลาย

จาก “เรียนเพื่อสอบ” สู่ “เรียนเพื่อพัฒนาศักยภาพ”

เป็นเวลาหลายทศวรรษที่การสอบวัดระดับความสามารถทางสติปัญญาถือเป็น "สนามเด็กเล่นทางปัญญา" ซึ่งเป็นสถานที่ในการค้นหาและปลูกฝังนักเรียนที่ยอดเยี่ยมสำหรับโรงเรียนเฉพาะทางและทีมชาติ

อย่างไรก็ตาม ด้วยโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 ปรัชญาการศึกษาได้เปลี่ยนจาก "การเรียนรู้เพื่อสอบ" ไปเป็น "การเรียนรู้เพื่อพัฒนาศักยภาพและคุณภาพ" พร้อมกันนั้น หนังสือเวียน 22/2564/TT-BGDDT ได้ปรับกลไกการประเมินผลโดยมุ่งเน้นไปที่การส่งเสริมความก้าวหน้าส่วนบุคคล แทนที่จะเน้นที่การยกย่องผลการเรียนเพียงอย่างเดียว

มติที่ 71/NQ-CP ยังเน้นย้ำถึงความจำเป็นในการพัฒนาผู้เรียนอย่างเป็นธรรม สร้างสรรค์ และครอบคลุม ในบริบทนี้ การสอบสำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์ ซึ่งเน้นการท่องจำและเคล็ดลับการทำข้อสอบเป็นหลัก เผยให้เห็นข้อจำกัดหลายประการ เนื่องจากไม่สอดคล้องกับเป้าหมายการพัฒนาศักยภาพที่ระบบการศึกษาในปัจจุบันกำลังดำเนินการอยู่

ในประเทศที่พัฒนาแล้ว ไม่มีที่ไหนที่ใช้การสอบเพียงครั้งเดียวเพื่อคัดเลือกนักเรียนที่มีความสามารถ ในสหรัฐอเมริกา มีการจัดการแข่งขันต่างๆ เช่น MathCounts หรือ Science Olympiad ในหลายระดับ โดยผสมผสานการแข่งขันแบบเดี่ยวและแบบกลุ่ม รวมถึงโครงการวิจัย เพื่อช่วยให้นักเรียนได้แสดงให้เห็นถึงความคิดสร้างสรรค์และการทำงานร่วมกัน

สิงคโปร์เคยมีชื่อเสียงในด้านโครงการ Talented Education Program อันเข้มงวด แต่เมื่อไม่นานมานี้ได้ปรับเปลี่ยนรูปแบบโครงการเพื่อลดแรงกดดันและขยายโอกาสสำหรับนักเรียนที่มีความสามารถหลากหลาย จีนและเกาหลีใต้ยังคงมีคะแนนสอบที่ยอดเยี่ยม แต่แนวโน้มได้เปลี่ยนไปสู่การประเมินศักยภาพการวิจัย ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ และการประยุกต์ใช้ วิทยาศาสตร์ ในทางปฏิบัติ

การบ่มเพาะพรสวรรค์

ในเวียดนาม การสอบวัดผลนักเรียนดีเด่นเคยมีบทบาทเชิงบวกในการสร้างทรัพยากรสำหรับโรงเรียนเฉพาะทาง ปลุกจิตวิญญาณแห่งการเรียนรู้และความมุ่งมั่นสู่ความเป็นเลิศ อย่างไรก็ตาม ในบริบทของการปฏิรูปการศึกษา การสอบนี้จำเป็นต้องได้รับการพิจารณาอย่างจริงจัง

โรงเรียนหลายแห่งเริ่มฝึกอบรมทีมตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยมุ่งเน้นทรัพยากรไปที่นักเรียนกลุ่มเล็กๆ ความสำเร็จของนักเรียนที่ยอดเยี่ยมกลายเป็น "มาตรวัดชื่อเสียงของโรงเรียน" ส่งผลให้เป้าหมายในการพัฒนานักเรียนอย่างครอบคลุมคลาดเคลื่อน

ในแง่ของการบริหารจัดการ เรื่องนี้ก็เป็นเรื่องของต้นทุนและผลประโยชน์เช่นกัน ท้องถิ่นต่างๆ จำเป็นต้องระดมงบประมาณและทรัพยากรบุคคลจำนวนมากสำหรับการสอบที่นักเรียนเพียงส่วนน้อยเท่านั้นที่ได้รับประโยชน์ ทรัพยากรเหล่านี้สามารถจัดสรรใหม่ได้ทั้งหมดเพื่อพัฒนาคุณภาพการสอนแบบกลุ่ม โดยเฉพาะอย่างยิ่งในพื้นที่ที่ยากต่อการจัดการ

อย่างไรก็ตาม หากยกเลิกการสอบโดยสิ้นเชิงโดยไม่มีกลไกทดแทน การศึกษาของเวียดนามอาจสูญเสียช่องทางในการค้นหาและบ่มเพาะบุคลากรที่มีความสามารถในช่วงเริ่มต้น ซึ่งถือเป็นปัจจัยสำคัญในกลยุทธ์การพัฒนาทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพสูง

หนึ่งในปัญหาใหญ่ที่สุดของการสอบสำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์คือความเป็นธรรม นักเรียนในเมืองมีโอกาสเรียนพิเศษเพิ่มเติม ได้รับคำแนะนำจากครูผู้สอนที่ดี และเข้าถึงสื่อการเรียนรู้ที่หลากหลาย ในขณะที่นักเรียนในพื้นที่ชนบทและภูเขามีโอกาสน้อยกว่า ดังนั้น การสอบจึงกลายเป็น "สนามเด็กเล่นที่ลำเอียง" ได้ง่าย ซึ่งก่อให้เกิดความไม่เท่าเทียมกันในโอกาสการเรียนรู้

สิ่งนี้ขัดต่อจิตวิญญาณของยุทธศาสตร์การพัฒนาการศึกษา พ.ศ. 2564-2573 ที่ส่งเสริมความเป็นธรรมและโอกาสการเรียนรู้สำหรับทุกคน

ในมุมมองของครู การสอบวัดผลนักเรียนดีเด่นเป็นทั้งโอกาสในการแสดงความเชี่ยวชาญและภาระในการแข่งขัน ในหลายพื้นที่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ยอดเยี่ยมของนักเรียนยังคงเป็นเกณฑ์สำคัญสำหรับการแข่งขันและการได้รับรางวัล ทำให้ครูหลายคนมุ่งเน้นไปที่ "การฝึกไก่" แทนที่จะมุ่งเน้นไปที่การพัฒนาความสามารถทั่วไปของนักเรียน

ระบบนิเวศการค้นพบความสามารถ

การสอบสำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์จะมีความหมายก็ต่อเมื่อเปลี่ยนจากการทดสอบการท่องจำไปเป็นการประเมินความสามารถในการคิด ความคิดสร้างสรรค์ และการแก้ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์จริง โครงสร้างการสอบต้องได้รับการออกแบบอย่างเปิดกว้าง โดยกำหนดให้นักเรียนได้นำความรู้จากหลากหลายสาขาวิชามาประยุกต์ใช้และแสดงความคิดเห็นส่วนตัว

นอกจากนี้ ท้องถิ่นควรเพิ่มความหลากหลายให้กับวิธีการค้นหาเด็กที่มีพรสวรรค์ผ่านชมรมวิชาการ สนามเด็กเล่น STEM โครงการชุมชน หรือทุนการศึกษาเชิงสร้างสรรค์ เพื่อช่วยให้นักเรียนพัฒนาทักษะตามธรรมชาติของตนเองอย่างยุติธรรมมากขึ้น

แทนที่จะจัดการสอบในระดับบริหาร สามารถสร้างเครือข่ายวิชาการแบบเปิดหรือแพลตฟอร์มออนไลน์ที่นักศึกษาจะได้รับการประเมินผ่านแฟ้มสะสมผลงาน โปรเจ็กต์วิจัย หรือผลิตภัณฑ์จริงได้

ในระดับบริหาร กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมมีบทบาทในการสร้างกรอบความสามารถที่เป็นหนึ่งเดียวและกำหนดแนวทางการดำเนินงาน ท้องถิ่นสามารถเลือกรูปแบบที่เหมาะสมกับสภาพการณ์ของแต่ละภูมิภาคได้อย่างยืดหยุ่น เพื่อสร้างโอกาสการมีส่วนร่วมที่เป็นธรรม

ครูจำเป็นต้องได้รับการยอมรับไม่เพียงแต่จากจำนวนรางวัลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการพัฒนาที่ครอบคลุมของนักเรียนด้วย เมื่อนั้นการสอบวัดผลนักเรียนยอดเยี่ยมจะกลายเป็นส่วนหนึ่งของระบบนิเวศแห่งการค้นพบและบ่มเพาะพรสวรรค์ แทนที่จะเป็นการแข่งขันเพื่อความสำเร็จ

โรงเรียนเฉพาะทางได้เปลี่ยนแปลงไป

ตั้งแต่เดือนตุลาคม พ.ศ. 2568 เป็นต้นไป ระบบโรงเรียนมัธยมศึกษาเฉพาะทางจะใช้โปรแกรมแยกต่างหากตามกรอบโครงการการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2561 โดยเน้นที่ความสามารถในการวิจัย การคิดเชิงวิเคราะห์ และความคิดสร้างสรรค์

วิทยาศาสตร์ธรรมชาติจะเพิ่มเนื้อหาเกี่ยวกับเทคโนโลยีและปัญญาประดิษฐ์ วรรณกรรมจะส่งเสริมการถกเถียงทางสังคมและความคิดสร้างสรรค์ทางภาษา เมื่อปรัชญาการฝึกอบรมของหลักสูตรการศึกษาหลักเปลี่ยนแปลงไปเช่นนี้ วิธีการเลือกอินพุตก็จำเป็นต้องได้รับการปรับปรุงให้เหมาะสมเช่นกัน

การสอบสำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์ซึ่งอาศัยการท่องจำและคำแนะนำในการทำข้อสอบที่ชัดเจนไม่เพียงพออีกต่อไปในการตรวจจับนักเรียนที่มีความคิดวิเคราะห์ การแก้ปัญหา และความคิดสร้างสรรค์ ซึ่งเป็นคุณสมบัติหลักของพลเมืองในยุคดิจิทัล

ปริญญาโท ดัง ทิ ทุย เดียม

ที่มา: https://tuoitre.vn/thay-doi-thi-hoc-sinh-gioi-20251018223529452.htm