แอปพลิเคชันห้องเรียนอัจฉริยะ: ข้อดี ความท้าทาย และความคาดหวัง

ในบริบทของการศึกษาที่กำลังเข้าสู่ช่วงของการเปลี่ยนแปลงครั้งสำคัญไปสู่เทคโนโลยีและการพัฒนาศักยภาพของผู้เรียน ระบบห้องเรียนอัจฉริยะถือเป็นโซลูชั่นที่ก้าวล้ำอย่างหนึ่งที่มุ่งสร้างสรรค์นวัตกรรมวิธีการสอนและการเรียนรู้

รูปแบบห้องเรียนอัจฉริยะ โรงเรียนโนเบล ระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษา และมัธยมศึกษาตอนปลาย

ครูเล ดินห์ ซี ผู้อำนวยการโรงเรียนโนเบล ระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษา และมัธยมศึกษาตอนปลาย กล่าวว่า "ห้องเรียนอัจฉริยะเป็นหนึ่งในแนวทางสำคัญที่โรงเรียนได้กำหนดไว้เพื่อพัฒนานวัตกรรมวิธีการสอนและการเรียนรู้เพื่อพัฒนาศักยภาพ ตั้งแต่ระบบหน้าจอแบบอินเทอร์แอคทีฟ เครื่องมือจัดการห้องเรียน ไปจนถึงซอฟต์แวร์ประเมินผล การบรรยายแบบดิจิทัล... การออกแบบห้องเรียนอัจฉริยะทั้งหมดมีเป้าหมายเดียว นั่นคือ การสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ทันสมัยและใช้งานง่าย เพิ่มความสามัคคี และส่งเสริมการคิดอย่างอิสระของนักเรียน"

คุณซี กล่าวว่า ด้วยอุปกรณ์เทคโนโลยี ครูสามารถออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้แบบมีปฏิสัมพันธ์สูง และนักเรียนสามารถมีส่วนร่วมในกระบวนการรับและประมวลผลความรู้ได้อย่างกระตือรือร้น ที่สำคัญยิ่งกว่านั้น รูปแบบห้องเรียนอัจฉริยะยังสร้างโอกาสให้นักเรียนได้พัฒนาทักษะการคิดที่จำเป็นสำหรับยุคใหม่ โดยมุ่งเน้นการคิดเชิงวิพากษ์ การคิดสร้างสรรค์ และการคิดแก้ปัญหา

“ห้องเรียนอัจฉริยะไม่เพียงแต่ช่วยให้นักเรียนซึมซับความรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นเท่านั้น แต่ยังช่วยปลูกฝังนิสัยการค้นคว้า ค้นคว้า และเรียนรู้ด้วยตนเองอีกด้วย ทางโรงเรียนคาดหวังว่ารูปแบบนี้ เมื่อผสานเข้ากับหลักสูตรพัฒนาสมรรถนะดิจิทัล จะก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงที่ชัดเจนในด้านคุณภาพการเรียนการสอน ซึ่งนักเรียนจะเป็นศูนย์กลางของกระบวนการ ศึกษา และศักยภาพของพวกเขาจะถูกปลดล็อกผ่านประสบการณ์ตรงและการฝึกฝนด้านเทคโนโลยี” คุณซีกล่าว

ความแตกต่างที่เห็นได้ชัดที่สุดเมื่อสอนในห้องเรียนอัจฉริยะ ตามคำกล่าวของอาจารย์ Cao Quang Nam ครูสอนฟิสิกส์ที่โรงเรียน Nobel คือระดับของการโต้ตอบและการทำให้เป็นรายบุคคลในแต่ละบทเรียน

“ด้วยกระดานโต้ตอบ สื่อการเรียนรู้ดิจิทัล และซอฟต์แวร์จัดการชั้นเรียน ครูสามารถถ่ายทอดเนื้อหาบทเรียนได้อย่างเป็นธรรมชาติและมีชีวิตชีวามากขึ้น นอกจากนี้ นักเรียนยังมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้อย่างกระตือรือร้น แทนที่จะฟังการบรรยายเฉยๆ เหมือนแต่ก่อน” คุณนัมกล่าว

การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีไม่เพียงแต่จะพัฒนาวิธีการใหม่ๆ เท่านั้น แต่ยังนำมาซึ่งประโยชน์มากมายในการประเมินความสามารถของนักเรียน เครื่องมือประเมินออนไลน์ ระบบคำถามแบบอินเทอร์แอคทีฟ หรือแบบฟอร์มข้อเสนอแนะแบบทันที ช่วยให้ครูเข้าใจระดับความเข้าใจในชั้นเรียนได้อย่างชัดเจน ไม่เพียงแต่ครูและโรงเรียนเท่านั้นที่มองเห็นการเปลี่ยนแปลง แต่นักเรียนยังสัมผัสได้ถึงประสบการณ์การเรียนรู้แบบใหม่ในห้องเรียนอัจฉริยะอีกด้วย

เหงียน มินห์ ฟอง นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6A1 ที่โรงเรียนโนเบล กล่าวว่า "ต้องขอบคุณอุปกรณ์อินเทอร์แอคทีฟสมัยใหม่ที่ทำให้ผมฝึกฝนการเรียนรู้ด้วยตนเองได้ดีขึ้น การค้นหาเอกสาร การทำแบบฝึกหัดบนอุปกรณ์ หรือการนำเสนอโดยใช้เครื่องมือดิจิทัล ช่วยให้ผมมั่นใจมากขึ้นและพัฒนาทักษะการทำงานร่วมกันเมื่อทำงานเป็นกลุ่ม"

ในส่วนของเหงียน เกีย ฟุก นักเรียนชั้น 3A3 โรงเรียนโนเบล ความแตกต่างอยู่ที่แรงบันดาลใจในการเรียนรู้: "ต้องขอบคุณอุปกรณ์ภาพและเสียงที่ทำให้การบรรยายมีความชัดเจนและเข้าใจง่ายขึ้น ช่วยให้ทั้งชั้นเรียนสนใจมากขึ้น"

แม้จะมีข้อได้เปรียบที่โดดเด่นหลายประการ แต่การนำห้องเรียนอัจฉริยะมาใช้ในบางโรงเรียนในจังหวัดถั่นฮว้าก็ยังมีความท้าทายมากมาย ประการแรก นี่เป็นรูปแบบใหม่ ดังนั้นทั้งครูและนักเรียนจึงต้องใช้เวลาในการปรับตัว การเปลี่ยนแปลงวิธีการสอนจากแบบดั้งเดิมไปสู่แบบอินเทอร์แอคทีฟและแบบเฉพาะบุคคลนั้นไม่สามารถเกิดขึ้นได้ในชั่วข้ามคืน ครูจำเป็นต้องได้รับการฝึกอบรมอย่างเข้มข้น ขณะที่นักเรียนก็ต้องคุ้นเคยกับการลงมือทำในแต่ละบทเรียนมากขึ้น ประการต่อมา ด้วยเนื้อหาเฉพาะของแต่ละวิชาในแต่ละระดับ การประสานระบบสื่อการเรียนรู้ แผนการสอน เข้ากับวิธีการทดสอบและการประเมินผล จึงเป็นปัญหาที่ต้องใช้ความพยายามอย่างมาก โดยเฉพาะในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ซึ่งเป็นพื้นที่ที่ความรู้มีมากและต้องการความแตกต่างสูง การปรับให้เหมาะสมกับรายวิชาจึงเป็นความท้าทายที่สำคัญ ประการสุดท้าย การลงทุนในระบบอุปกรณ์ไฮเทคและการประยุกต์ใช้ดิจิทัลในการสอนมักกระจุกตัวอยู่ในโรงเรียนที่มีสภาพ เศรษฐกิจ และสังคมเอื้ออำนวย โดยเฉพาะอย่างยิ่งในเขตเมือง จากสถิติของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ปัจจุบันโรงเรียนในจังหวัดที่นำรูปแบบห้องเรียนอัจฉริยะใหม่ไปใช้อยู่ที่ 18%

ในบริบทปัจจุบัน เพื่อให้รูปแบบห้องเรียนอัจฉริยะมีประสิทธิภาพอย่างแท้จริง จำเป็นต้องลงทุนอย่างสอดประสานกันมากขึ้นในด้านโครงสร้างพื้นฐาน อุปกรณ์ สื่อการเรียนรู้ดิจิทัล และโปรแกรมการฝึกอบรมสำหรับครูผู้สอน เมื่อปัญหาเบื้องต้นได้รับการแก้ไขและลดช่องว่างระหว่างระดับภูมิภาคลงแล้ว โมเดลนี้จึงจะสามารถนำไปใช้อย่างแพร่หลายและก่อให้เกิดประโยชน์ในทางปฏิบัติแก่นักเรียนทั่วทั้งจังหวัดได้

บทความและรูปภาพ: ฟองโด

ที่มา: https://baothanhhoa.vn/ung-dung-phong-hoc-thong-minh-nbsp-thuan-loi-thach-thuc-va-ky-vong-270054.htm