เหตุใดโรงเรียนอนุบาลในนครโฮจิมินห์จึงยังคงประสบปัญหาขาดแคลนครูและงบประมาณ?

การประชุมสรุปผลการดำเนินงานภาคการศึกษาแรกเผยให้เห็นว่า โรงเรียนอนุบาลในนครโฮจิมินห์ยังคงประสบปัญหาขาดแคลนครู งบประมาณจำกัด และการเปลี่ยนแปลงสู่ระบบดิจิทัลที่ไม่สอดคล้องกัน ซึ่งปัญหาเหล่านี้จำเป็นต้องได้รับการแก้ไขอย่างเร่งด่วน

ปัจจุบันสถานรับเลี้ยงเด็กก่อนวัยเรียนในนครโฮจิมินห์มีกลุ่มสถานศึกษาเฉพาะทาง 16 กลุ่ม - ภาพ: เธา เถือง

ปัญหาการขาดแคลนครู คุณภาพครู งบประมาณในการดำเนินงาน การเปลี่ยนแปลงสู่ระบบดิจิทัล และแหล่งเงินทุนจากภาครัฐ เป็นประเด็นสำคัญที่โรงเรียนหลายแห่งหยิบยกขึ้นมาหารือในการประชุมทบทวนผลการดำเนินงานภาคการศึกษาแรกของปีการศึกษา 2025-2026 ณ นครโฮจิมินห์ เมื่อวันที่ 25 ธันวาคม นี่เป็นการประชุมครั้งแรกของระดับการศึกษาดังกล่าวหลังจากที่นครโฮจิมินห์ได้ผนวกรวมเข้ากับเมืองอื่น

ผู้บริหารของกรมการ ศึกษา และการฝึกอบรมแห่งนครโฮจิมินห์เชื่อว่า ภาคการศึกษาของเมืองดำเนินการระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยประกอบด้วยกลุ่มเฉพาะทาง 16 กลุ่ม ซึ่งนำโดยบุคลากรบริหารหลัก 168 คน แต่การศึกษาระดับนี้ก็ยังเผชิญกับความท้าทายหลายประการที่ต้องได้รับการแก้ไข

แต่ละสถานที่ล้วนมีความยากลำบากในแบบของตัวเอง

นายหลง จ่อง บินห์ ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลหมายเลข 11 (เขตเหียวล็อก) กล่าวว่า การประชุมครั้งนี้ได้ชี้ให้เห็นถึงข้อจำกัดต่างๆ อย่างชัดเจน แม้จะยอมรับว่าการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลได้ช่วยยกระดับคุณภาพการศึกษาปฐมวัย แต่นายบินห์กล่าวว่า การเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลยังไม่สอดคล้องกัน ขาดระบบที่เป็นหนึ่งเดียว และ "โรงเรียนไม่ได้ใช้ Zalo และไม่รู้วิธีการนำการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลไปใช้ให้สอดคล้องกัน"

การศึกษาปฐมวัยรวมถึงกลุ่มเด็กอายุ 6-12 เดือนและ 13-18 เดือน แต่ครูยังไม่ได้รับการรับรองคุณสมบัติให้ตอบสนองความต้องการเฉพาะของเด็กกลุ่มอายุเหล่านี้ “ครูในโรงเรียนที่เปิดสอนชั้นเรียนเหล่านี้จำเป็นต้องได้รับการฝึกอบรมอย่างเหมาะสม พวกเขาไม่สามารถสอนเด็กอายุ 25 เดือนในตอนเช้าแล้ว ‘นำ’ ครูคนเดียวกันไปสอนกลุ่มเด็กอายุ 6 เดือนในตอนบ่ายได้ เนื่องจากความเสี่ยงสำหรับเด็กอายุ 6 เดือนนั้นสูงมาก จึงจำเป็นต้องมีโปรแกรมฝึกอบรมสำหรับครูในกลุ่มนี้” นายบินห์กล่าว

งบประมาณในการดำเนินงานก็เป็นอีกหนึ่งข้อกังวลสำหรับโรงเรียน ผู้บริหารโรงเรียนอนุบาลฟือกเหียบและซอนกา (เขตบ่าเรีย) ระบุว่า งบประมาณในการดำเนินงานปี 2026 ไม่เพียงพอที่จะจ่ายเงินเดือนและประกันสังคมให้กับแม่ครัวและเจ้าหน้าที่รักษาความปลอดภัยที่จ้างตามสัญญา

“เมื่อต้นปีที่ผ่านมา โรงเรียนเก็บค่าบริการหอพักนักเรียนคนละ 200,000 ดง ในขณะที่มติที่ 18 ของนครโฮจิมินห์อนุญาตให้เก็บได้ 550,000 ดงต่อคน เป็นเวลานานแล้วที่โรงเรียนจ่ายเงินเดือนแม่ครัวจากงบประมาณของรัฐ หากยังคงเก็บค่าธรรมเนียมในอัตรานี้ต่อไปในปี 2026 โรงเรียนจะไม่มีเงินเพียงพอที่จะครอบคลุมค่าใช้จ่าย และหวังว่าจะได้รับคำแนะนำเกี่ยวกับระดับงบประมาณของรัฐที่เหมาะสมโดยเร็วที่สุดในเดือนมกราคม 2026” ตัวแทนจากโรงเรียนอนุบาลซอนกา กล่าว

ในขณะเดียวกัน โรงเรียนอนุบาลเตย์บัค (ตำบลตันอันฮอย) รายงานว่า ตั้งแต่ปี 2022 จนถึงปัจจุบัน ครูไม่ได้รับค่าตอบแทนสำหรับการทำงานในวันเสาร์หรือกะพิเศษ พวกเขาได้ยื่นเอกสารต่อทางตำบลแล้ว แต่ยังไม่ได้รับการตอบกลับ

ในการประชุมครั้งนี้ ยังมีการหยิบยกปัญหาด้านบุคลากรขึ้นมาพูดคุยจากโรงเรียนอนุบาลหลายแห่ง เช่น โรงเรียนอนุบาลตรุกซาน (ตำบลเหงียถั่น) โรงเรียนอนุบาลตุ่ยโถ (ตำบลซวนเซิน) โรงเรียนอนุบาลฮวาหมี่ (ตำบลฟูเกียว) เป็นต้น ปัญหาที่พบได้ทั่วไปคือการขาดแคลนบุคลากร ทางการแพทย์ และบรรณารักษ์ และพวกเขาก็แสดงความต้องการที่จะรับสมัครบุคลากรเพิ่มเติมเพื่อให้ครบตามจำนวนที่ต้องการ

หน่วยงานท้องถิ่นจำเป็นต้องเพิ่มบทบาทของกลุ่มผู้เชี่ยวชาญเฉพาะด้านให้มากที่สุด เพื่อให้การสนับสนุนที่ทันท่วงทีแก่สถานบริการในพื้นที่ด้อยโอกาส การบริหารจัดการไม่ควรเป็นเพียงแค่การออกใบอนุญาตแล้วปล่อยทิ้งไว้โดยไม่ดูแล แต่ควรเป็นการให้คำแนะนำ ชี้แนะ และตรวจสอบอย่างสม่ำเสมอ

นางเลอ ถุย มาย เชา (รองผู้อำนวยการกรมการศึกษาและการฝึกอบรม)

การสนับสนุน คำแนะนำ และการกำกับดูแลอย่างสม่ำเสมอ

นางสาวหลง ถิ ฮง เดียป หัวหน้าแผนกการศึกษาปฐมวัย กรมการศึกษาและการฝึกอบรม นครโฮจิมินห์ ยอมรับว่า ยังคงมีข้อจำกัดอยู่ เช่น การบริหารจัดการบุคลากรของห้องเรียนอิสระในระบบฐานข้อมูลของอุตสาหกรรมยังไม่สอดคล้องกัน เอกสารทางกฎหมายได้รับการปรับปรุงอย่างล่าช้า ขนาดห้องเรียนเกินมาตรฐาน การขาดแคลนครู และครูบางส่วนไม่เป็นไปตามมาตรฐานคุณวุฒิที่กำหนดโดยกฎหมายการศึกษา พ.ศ. 2562...

ปัจจุบัน ระบบการศึกษาปฐมวัยของนครโฮจิมินห์มีกลุ่มศูนย์เฉพาะทาง 16 กลุ่ม และเจ้าหน้าที่บริหารหลัก 168 คน จำนวนนี้แสดงให้เห็นถึงเครือข่ายสนับสนุนที่สำคัญ ซึ่งช่วยลดช่องว่างด้านศักยภาพทางวิชาชีพระหว่างสถาบันภาครัฐและเอกชน รวมถึงระหว่างใจกลางเมืองและชานเมือง

เพื่อความสอดคล้องของข้อมูล คุณเดียปแนะนำว่าโรงเรียนอนุบาลควรทบทวนและปรับปรุงข้อมูล (เด็ก ครู) ในระบบฐานข้อมูลเพื่อให้มีความถูกต้องแม่นยำตรงกับความเป็นจริง พร้อมทั้งบูรณาการฐานข้อมูลเข้ากับเว็บไซต์ของหน่วยงานด้วย

ในส่วนของคุณภาพครู สถาบันต่างๆ โดยเฉพาะโรงเรียนเอกชนและกลุ่ม/ชั้นเรียนอิสระ ควรทบทวนและพัฒนารูปแบบการฝึกอบรมสำหรับครูในระดับกลาง นางเดียปกล่าวว่า การตรวจสอบที่โรงเรียนอนุบาลอิสระแห่งหนึ่งพบว่า จากครู 10 คน มี 6 คนที่ไม่เป็นไปตามมาตรฐานและไม่ปฏิบัติตามข้อบังคับของกฎหมายการศึกษาปี 2019

ในขณะเดียวกัน นางเลอ ถุย หมี่ เชา รองผู้อำนวยการกรมการศึกษาและการฝึกอบรม กล่าวว่า การปรับปรุงเอกสารทางกฎหมายที่ล่าช้า และการขาดการประสานข้อมูลอุตสาหกรรมสำหรับสถาบันอิสระและสถาบันที่ไม่ใช่ของรัฐบางแห่ง ทำให้ยากต่อการคาดการณ์และให้คำแนะนำเกี่ยวกับนโยบาย นอกจากนี้ยังมีปัญหาการขาดแคลนครู และสัดส่วนครูที่ไม่ตรงตามคุณสมบัติที่กำหนดในระดับสูง ซึ่งเป็นปัญหาที่แก้ไขได้ยาก

นางสาวเชา กล่าวว่า บทบาทการบริหารของรัฐในคณะกรรมการประชาชนระดับเขต ตำบล และเขตพิเศษ ควรควบคู่ไปกับบทบาทของสถาบันการศึกษาปฐมวัย โดยคำนึงถึงการพัฒนาศักยภาพด้านการปกครองในบริบทของการกระจายอำนาจด้วย

เด็กก่อนวัยเรียนได้รับการส่งเสริมให้เรียนภาษาอังกฤษตั้งแต่อายุยังน้อย

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ประเมินผลการดำเนินงานโครงการส่งเสริมภาษาอังกฤษสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเป็นเวลาห้าปี โครงการนี้จัดทำขึ้นโดยคำนึงถึงความต้องการของผู้ปกครอง โดยมุ่งเน้นการพัฒนาทักษะการฟังและการพูดผ่านกิจกรรมที่เหมาะสมกับวัย จัดขึ้นสัปดาห์ละสองครั้ง (ครั้งละ 25-40 นาที ขึ้นอยู่กับอายุ) และจัดขึ้นในช่วงเวลาเรียนปกติ

ในปีการศึกษา 2025-2026 นครโฮจิมินห์จะมีโรงเรียนอนุบาล 1,832 แห่ง และห้องเรียนอนุบาลอิสระ 3,237 แห่ง ในจำนวนนี้ 1,235 แห่งจะสอนภาษาอังกฤษให้กับเด็ก ๆ (67.4%) และห้องเรียนอนุบาลและเตรียมอนุบาลอิสระ 858 แห่งจะสอนภาษาอังกฤษให้กับเด็ก ๆ (26.5%)

นางเลอ ถุย หมี่ เชา รองผู้อำนวยการกรมการศึกษาและการฝึกอบรม กล่าวว่า การแนะนำภาษาอังกฤษให้เด็กตั้งแต่เนิ่นๆ จะช่วยให้พวกเขาคุ้นเคยกับภาษาที่สองตั้งแต่แรก ทำให้พวกเขามีความมั่นใจและกล้าแสดงออกในการสื่อสารมากขึ้น อย่างไรก็ตาม ปัญหาอยู่ที่การดำเนินงานที่ไม่สม่ำเสมอในแต่ละพื้นที่ จำนวนเด็กก่อนวัยเรียนที่เข้าร่วมโครงการในโรงเรียนอนุบาลเอกชนมีน้อย และทักษะภาษาต่างประเทศของครูผู้สอนในโรงเรียนอนุบาลยังมีจำกัด

นางสาวชอว์กล่าวว่า "เราจำเป็นต้องให้คำแนะนำอย่างต่อเนื่องตามแผนงานที่เหมาะสม โดยให้ความสำคัญกับพื้นที่ด้อยโอกาส ในขณะเดียวกัน เราขอแนะนำให้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ให้ความสนใจและสนับสนุนนโยบายสำหรับเด็กด้อยโอกาสที่เรียนในโรงเรียนอนุบาลเอกชน เพื่อเพิ่มโอกาสในการเรียนภาษาอังกฤษ"

กลับสู่หัวข้อเดิม

เถาเถือง

ที่มา: https://tuoitre.vn/vi-sao-mam-non-tp-hcm-van-thieu-giao-vien-chat-vat-kinh-phi-20251226102558141.htm