1950'de eğitim reformu

Ağustos Devrimi'nden sonra, nüfusumuzun %90'ından fazlası okuma yazma bilmiyordu ve ülke birçok zorlukla karşı karşıyaydı. Hükümet, okuma yazma bilmemeyi ve "cehaleti" ortadan kaldırmayı en önemli öncelik olarak belirlemişti. Ancak o dönemde, savaş nedeniyle koşullar acil bir reforma izin vermiyordu.

İlk eğitim reformu, 12 yıllık genel eğitim sisteminin yerine daha özlü bir 9 yıllık sistem getiren Sınır Zaferi'nden sonra, 1950'de gerçekleştirildi. Tüm müfredat ve ders kitapları 3 ilkeye dayanıyordu: Millileştirme (ana dil olarak Vietnamca kullanımı), bilimselleştirme (dogmatik öğretime karşı çıkma) ve popülerleştirme (halkın çoğunluğuna hizmet etme). Bu ilkeler, Vietnam'daki devrimci eğitimin ideolojik temeli olarak kabul edilir.

İlk kez Vietnamca, tüm eğitim kademelerinde resmi eğitim dili oldu. Bu, hem kültürel egemenliği teyit eden hem de nüfusun çoğunluğu için öğrenme fırsatlarını genişleten tarihi bir adımdı.

Halk Eğitim Hareketi ve Tamamlayıcı Eğitim Sistemi yayılmaya devam ederek milyonlarca insanın okuma yazma bilmemesini ortadan kaldırdı. Okullar ilkel ve yetersiz imkânlara sahip olsalar da, vatanseverliği ve direniş iradesini besleyen yerler haline geldiler.

Savaşa rağmen, "direniş ve ulus inşası" davasının temel insan kaynağı olan "direniş vatandaşları" neslini yetiştirmek için okul sistemi sürekli olarak genişletildi.

eğitim reformu.PNG
Başkan Ho Chi Minh, Hanoi'deki Luong Yen semtinde çalışan kadınlar için düzenlenen kültürel destek sınıfını ziyaret etti (27 Mart 1956). Fotoğraf: VNA arşivi

1956'da eğitim reformu

1954-1975 dönemi, ülkenin iki karşıt rejim ve kalkınma yoluna sahip iki bölgeye bölündüğü Vietnam tarihinde önemli bir dönüm noktasıydı. Kuzey sosyalist yolu izlerken, Güney ABD ve Vietnam Cumhuriyeti hükümetinin etkisi altındaydı. O dönemde Parti ve Devlet, eğitimi her zaman devrimci davayla yakından bağlantılı önemli bir cephe olarak görüyordu.

1956'daki ikinci eğitim reformu, eğitim ve öğretimi uygulamayla birleştiren, yaparak öğrenme, yani hemen yaparak öğrenme kavramını vurgulayan kapsamlı bir eğitim programıyla 10 yıllık bir genel eğitim sistemi kurdu. Ortaokuldan sonra öğrenciler üretim emeğine katılabiliyor; kültürel destek eğitiminden sonra yetişkinler fabrikalarda ve işletmelerde çalışabiliyor.

Bu dönemde Güney eğitim sistemi iki paralel sistemi sürdürdü: Vietnam Cumhuriyeti rejimi altındaki eğitim ve kurtarılmış bölgedeki eğitim, okulların esnek bir şekilde örgütlenmesi, öğrenim hareketinin sürdürülmesi ve direnişe hizmet edecek kadroların yetiştirilmesi.

Şiddetli savaşa rağmen, 1958'e gelindiğinde Kuzey, okuma yazma bilmemeyi neredeyse tamamen ortadan kaldırmıştı. Ulusal eğitim sistemi anaokulundan üniversiteye kadar genişletilerek komünlere kadar uzanıyordu. On binlerce aydın, mühendis, doktor ve öğretmen eğitilerek, Kuzey'in inşasında ve Güney'in desteklenmesinde kilit güç haline geldiler.

Güney'in kurtarılmış bölgelerinde devrimci eğitim esnek bir biçimde sürdürüldü, okullar demokratik biçimde örgütlendi, direnişe hizmet edecek kadroların yetiştirilmesi ve öğrenim hareketi kararlılıkla desteklendi.

1979'daki eğitim reformu

Üçüncü reformun hazırlıkları 1960 yılında başladı, ancak savaş ve birçok nesnel etken nedeniyle, Güney'in 1975'te bağımsızlığını kazanması ve ülkenin yeniden birleşmesinin ardından reform hayata geçirilemedi. Üçüncü eğitim reformunu başlatan önemli bir yasal belge olarak kabul edilen Eğitim Reformu Hakkında 14 Sayılı Kararname, sınır savaşından sonra 1979 yılında yayınlandı.

Bu reformun özel bir amacı vardı: ülke genelindeki eğitim sistemini birleştirmek. O dönemde Kuzey'de eğitim, Sovyetler Birliği etkisi altında 10 yıllık genel eğitim sistemiyken, Güney'de Fransa ve Amerika Birleşik Devletleri etkisi altında 12 yıllık genel eğitim sistemi vardı.

Reformun odak noktası, ülke çapında uygulanabilir ortak bir program ve ders kitabı seti yayınlayarak, birleşik bir 12 yıllık genel eğitim sistemi oluşturmaktır.

İkinci reformdan miras kalan eğitim ilkesi, "öğrenme pratikle el ele gider, eğitim üretken emekle birleşir, okul toplumla sıkı sıkıya bağlantılıdır". Ayrıca, eğitimin amacı, zekâ, ahlak, bedensel güç ve estetik açıdan kapsamlı bir şekilde gelişen yeni bir sosyalist insan yetiştirmektir.

1979 reformu, ulusal zorluklar ve sosyo-ekonomik kriz ortamında hayata geçirilmiş olmasına rağmen, ulusal eğitim sistemini ilk kez birleştirerek iz bırakmış ve daha sonra yapılacak daha kapsamlı yeniliklerin temelini atmıştır.

eğitim reformu 3.jpg
Vietnam'ın eğitim sistemi birçok reformdan geçmeye devam ediyor ve köklü ve kapsamlı bir reform döneminden geçiyor. Fotoğraf: Pham Trong Tung

Üçüncü reformdan sonra, Vietnam eğitim sistemi birçok yeniliğe uğramaya devam etti ve köklü ve kapsamlı bir yenilik döneminden geçiyor. Bu sayede eğitim sektörü güçlü "dönüşümler" geçirdi.

Özellikle 2018 Genel Eğitim Programı, bilgi aktarma odaklı öğretimden, kapasite geliştirmeye, STEM'e, deneyimsel etkinliklere odaklanmaya ve değerlendirmeyi pratik kapasiteyle ilişkilendirmeye doğru bir geçişi simgeleyen önemli bir dönüm noktası olarak değerlendiriliyor.

Ayrıca, okul ağı tamamlanmış ve 5 yaş grubu çocuklar için evrensel okul öncesi eğitim uygulaması sıkı bir şekilde sürdürülmüştür. Yoksul öğrencileri, dezavantajlı bölgelerden gelen öğrencileri ve etnik azınlıkları destekleme politikaları, eğitim eşitliğinin iyileştirilmesine ve dezavantajlı grupların okullaşma oranının artırılmasına katkıda bulunmuştur.

Son 80 yıldır, Vietnam eğitim tarihinin ülkenin önemli dönüm noktalarıyla yakından bağlantılı olduğu söylenebilir. Bağımsızlığın ilk günlerindeki "cehaleti ortadan kaldırma" misyonundan, günümüzdeki kapsamlı reformlara ve entegrasyon ve dijital dönüşüm sürecine kadar her aşama, ülkenin kalkınmasının temellerinin atılmasına katkıda bulunmuştur.

Kaynak: https://vietnamnet.vn/3-cuoc-cai-cach-lon-dinh-hinh-nen-giao-duc-viet-nam-2438125.html