Lise mezuniyet sınavlarının 50. yılı - Final bölümü: Gerçek çalışmanın, gerçek sınavların zorluğu

thi tốt nghiệp THPT - Ảnh 1. — Adayların sınav odasına çağrılması - Fotoğraf: VINH HA

2000 yılından beri sınav inovasyonu alanında çalışan Eğitim ve Öğretim Bakanlığı Kalite Yönetimi Dairesi eski Müdür Yardımcısı Bay Tran Van Nghia, lise mezuniyet sınavlarındaki tüm iyileştirmelerin adaylar ve toplum için stresi ve maliyetleri azaltmayı amaçladığını, ancak her şeyden önce güvenilir sonuçların korunmasının hedeflendiğini söyledi. "Gerçek sınav" ifadesinin "gerçek öğrenme" üzerinde olumsuz bir etkisi olduğunu belirtti.

Mezuniyet sınavlarının sürdürülmesi veya kaldırılması konusundaki tartışmalar

Son yirmi yıldır lise bitirme sınavını üniversite giriş sınavından ayırmak, birleştirmek ve sonra da birbirinden ayırmak, "gerçek öğrenme, gerçek sınav" öyküsünü çözme kaygısı ve çabasının dışında olmamıştır.

Bay Nghia, "iki hayır" politikasının birkaç yıl uygulanmasının ardından lise mezuniyet sonuçlarının %99 barajına geri döndüğünü ve adayların yalnızca %1'inin şartları karşılamaması nedeniyle mezuniyet sınavının devam ettirilmesi mi yoksa kaldırılması mı gerektiği konusunda birçok tartışma yaşandığını hatırlattı.

Eğitim uzmanları iki farklı görüşe sahip iki gruba ayrılmıştır. Bazı uzmanlar mezuniyet sınavlarının kaldırılması gerektiğini savunurken, diğerleri liselerin, eğitimlerini tamamlayan öğrenciler için programı tamamlamayı esas almasını ve yalnızca daha yüksek bir seviyede öğrenim görmek üzere mezuniyet belgesi alma yeteneği ve isteği olan öğrenciler için sınav düzenlemesini önermektedir.

Bazı uzmanlar sınavların yine yapılması gerektiğini ancak sınavların Milli Eğitim Bakanlığı veya liseler tarafından düzenlenmesi ve sertifika veya diploma verilmesi gerektiğini söylüyor.

Bazı uzmanlar, "Müdür sorumlu tutulduğu takdirde ciddiye alınabilir," görüşünü dile getirdi. "Mezuniyet sınavını kaldırma" görüşü, bu sınavın hafifletilmesi ve bunun yerine üniversite giriş sınavlarına yatırım yapılması gerektiğini savunuyor. "Mezuniyet" ile "kabul"ün birbirinden ayrılması da sınavlara yönelik olumsuz motivasyonu azaltmanın bir yolu.

Ancak karşıt görüşler, mezuniyet sınavının sadece mezuniyet için değil, aynı zamanda kaliteyi korumak için de bir sınav olduğu ve eğitim politikalarını düzenlemenin ve öğretim kalitesini artırmanın temeli olduğu için kaldırılamayacağını savunuyor. "Sınavı koruyun" tarafındaki uzmanlar, sınav olmazsa öğrencilerin ders çalışma motivasyonunun olmayacağından endişe duyuyor.

Eski Eğitim ve Öğretim Bakan Yardımcısı Sayın Nguyen Vinh Hien, uzun yıllardır dile getirdiği ve savunduğu görüşünü paylaştı: "Bu sınavı genel eğitim ürünlerinin kalitesini değerlendirmek ve tanımak amacıyla anlarsak, %99'luk mezuniyet oranının normal olduğunu göreceğiz.

Tıpkı bir ürünün pazara sunulması için üretimde olduğu gibi, fabrikadan çıkmadan önce ürün kalitesinin kontrol edilmesi gerekir. Üretim süreci iyiyse, ürünün fabrika gerekliliklerini %99, hatta %100 oranında karşılaması normaldir. Düşükse, sürecin gözden geçirilmesi gerekir.

Hien, bu argümanıyla mezuniyet sınavını geçen öğrencilerin %99'unun kaldırılması gerektiğini düşünmemek gerektiğini, ancak %99 rakamını gerçekçi kılacak bir çözüm bulunması gerektiğini söyledi.

Yıllar süren tartışmaların ardından lise bitirme sınavı kaldırılmadı. Ancak birleştirildi ve ardından üniversiteye giriş sınavından ayrıldı. Şu anda bitirme sınavı tek ulusal sınav iken, "üç ortak" dönemdeki üniversiteye giriş sınavı, nesnelliği ve güvenilirliği nedeniyle büyük beğeni toplasa da kaldırıldı.

thi tốt nghiệp THPT - Ảnh 2. — 2025 Lise Mezuniyet Sınavı'nın ardından Hanoi'deki adaylar - Fotoğraf: NAM TRAN

Lise mezuniyet sınavının adını döndür

2015'ten 2019'a kadar ülke genelinde, lise mezuniyeti ve üniversiteye giriş olmak üzere iki amaca hizmet eden tek bir ulusal lise sınavı vardı. Bu sınavların bir araya getirilmesinin amacı, iş yükünü, stresi ve maliyetleri azaltarak adayların çok fazla sınava girmek zorunda kalmamasını sağlamaktı. Ancak, adaylar ve sınavları düzenleyenler üzerindeki baskı oldukça büyük.

Bu yıllardaki sınav yönetmelikleri sürekli olarak güncellenmiş ve güncellenmiştir. "2'si 1 arada" sınavının uygulamaya konulduğu ilk yıl olan 2015 yılında, Milli Eğitim Bakanlığı iki tür sınav kümesi belirlemiştir: sadece mezuniyet için sınava giren adaylar için yerel sınav kümeleri (65 küme) ve hem mezuniyet hem de üniversiteye giriş için sınava giren adaylar için üniversite sınav kümeleri (38 küme). Üniversite sınav kümelerinin başında, kümeye atanan üniversite personeli bulunmaktadır.

2017 yılına gelindiğinde, Milli Eğitim Bakanlığı iki tür sınav kümesi düzenlemesini kaldırmıştı; her il ve merkezi olarak yönetilen şehir yalnızca bir sınav kümesi düzenleyebiliyordu. Sınav, hem gözetmenlik hem de notlandırmadan sorumlu olan yerel yönetime atanıyordu.

2017 aynı zamanda derslerde değişiklik yapılan sınav yılıdır: Lise adayları matematik, edebiyat, yabancı dil olmak üzere dört sınava girer ve iki birleşik sınavdan birini seçerler: fen bilimleri (matematik, fizik, kimya dahil) ve sosyal bilimler (tarih, coğrafya, vatandaşlık eğitimi dahil). Normal eğitim gören adaylar üç sınava girerler: matematik, edebiyat ve iki birleşik sınavdan birini.

Bu dönemde, üniversitelerin %90'ından fazlası öğrenci kabulünde ulusal sınav sonuçlarını kullanırken, yalnızca birkaç özel okul akademik kayıtlara dayanarak öğrenci kabul ediyordu. Bu "yük", sınavın objektif ve ciddi bir şekilde korunması görevini zorlaştırıyordu.

Bu, kuzeydeki bazı dağlık illerde şok edici kopya olaylarının yaşandığı bir dönemdi. "İki hayır" kampanyasından önce olumsuz sınavların nedeni başarı hastalığı da dahil olmak üzere birçok nedenken, ulusal lise sınavlarının yapıldığı yıllarda olumsuz sınavlar çoğunlukla "üniversiteye giriş" gerekçesiyle alınıyordu.

Nitekim dönemin Bakanı Phung Xuan Nha, sınav reformunu incelemek üzere uzun yıllardır uzmanları davet etmişti. Eğitim ve Öğretim Bakanlığı da araştırma ekibinin sonuçlarını, önerilen seçeneklerle birlikte kabul etmişti. Bunlar arasında "mezuniyet sınavının kaldırılması" seçeneği de bir kez daha gündeme gelmişti.

Bu planda, lise programını tamamlayan öğrencilere sertifika verileceği belirtiliyor. Üniversiteye giriş sonuçlarını almak için sınava girmek isteyen adaylar ise, yıl boyunca birçok farklı sınav oturumunun düzenlendiği bağımsız sınav merkezleri tarafından düzenlenen sınava girecekler.

Bu iddiayı ortaya atanlar, üniversite giriş sınavlarının yerel merkezler yerine bağımsız merkezlere atanmasıyla olumsuz uygulamaların ortadan kalkacağını, ayrıca sınav yöntemlerinin öğrencilerin yetenek ve niteliklerini geliştirme hedefi doğrultusunda köklü değişikliklere uğrayacağını ileri sürmektedir.

Öneriler hayata geçirilemese de bu dönemde bazı üniversiteler düşünme ve kapasite değerlendirme sınavları düzenlemek amacıyla sınav merkezleri kurmaya başlamış ve eğitim kurumlarının bu sınav sonuçlarını öğrenci kabulünde kullanabilmesine olanak sağlanmıştır.

Milli Eğitim Bakanlığı, 2020 yılında lise bitirme sınavının adını geri verdi. Beş yıl boyunca "2'si 1 arada" bir sınava dönüştürüldükten sonra, sınavın şekli bağımsız olarak değiştirildi. Ancak bu sınav, "2'si 1 arada" sınavıyla aynı amaçları koruyarak, sınav sonuçlarının kabul için kullanılmasına olanak sağlıyor.

Bununla da kalmayıp, Milli Eğitim Bakanlığı, üniversitelerin lise mezuniyet sınav sonuçlarını üniversiteye giriş yöntemlerinden biri olarak kullanmaları için bağlayıcı düzenlemeler de yayınladı. Lise mezuniyet sınavlarının tarihi, güçlü bir inovasyon yol haritası başlatmak için nispeten istikrarlı bir şekilde dört yıl daha yazıldı.

2025'te özel sınav

2025 sınavı, 2018 Genel Eğitim Programı'nı okuyan öğrenciler için ilk sınavdır. Üniversiteye giriş de dahil olmak üzere birçok amaca hizmet eden bir sınav olarak hâlâ baskı altında olsa da, 2025 sınavında soru yöneliminde belirgin değişiklikler olmuştur.

Adayların yetenek ve becerilerini test etmek için uygulamalı soruların oranının vurgulanması, genel eğitim programındaki değişikliklerle daha uyumlu hale geliyor. Özellikle edebiyat dersi, "model denemeler" sorununu ortadan kaldırmak ve çoktan seçmeli testlerin formatını daha da çeşitlendirmek amacıyla ders kitaplarından materyal kullanılmamasıyla çığır açan değişiklikler geçirdi.

Bunun yanı sıra, üniversiteye çeşitli yöntemlerle kabul edilmek, mezuniyet sınavları üzerindeki baskıyı da bir nebze azaltıyor. Üstelik, sadece sınav kopyacılığıyla mücadele etmek için çok sayıda gücü harekete geçirmek yerine, "gerçekten çalışmak, gerçek sınavlara girmek" daha temel bir çözüm.

VINH HA

Kaynak: https://tuoitre.vn/50-nam-ky-thi-tot-nghiep-thpt-ky-cuoi-gian-nan-hoc-that-thi-that-20250630101901516.htm