Japon öğretmenlere baskı

Japonya disiplinli ve etkili eğitim sistemiyle ünlüdür, ancak buradaki öğretmenler haftada 50 saatten fazla çalışarak ağır bir iş baskısıyla karşı karşıyadır.

Japonya'nın Tokyo kentindeki bir ilkokulun kapısında öğretmenler öğrencileri karşılıyor. (Kaynak: The Japan Times)

2024 yılında yapılan uluslararası bir anketin sonuçlarına göre, Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü'ne (OECD) üye ülke ve bölgeler arasında en uzun çalışma saatlerine sahip olanlar Japon öğretmenler olmaya devam ediyor.

OECD, 7 Ekim 2025'te Uluslararası Öğretim ve Öğrenme Anketi'nin (TALIS) 2024 sonuçlarını açıkladı. Veriler, Japon öğretmenlerin çalışma koşullarını iyileştirmeye yönelik yıllardır yapılan çağrılara rağmen, diğer ülkelerdeki meslektaşlarına kıyasla orantısız derecede yüksek iş yüküyle karşı karşıya olduklarını gösterdi.
Japonya'da ilkokul öğretmenleri haftada ortalama 52,1 saat, ortaokul öğretmenleri ise 55,1 saat çalışarak 2018 anketindeki gibi sıralamada ilk sıralarda yer almaya devam ediyor.

Önceki anketle karşılaştırıldığında, Japonya'daki tam zamanlı öğretmenlerin haftalık ortalama çalışma saatleri her iki düzeyde de yaklaşık 4 saat azaldı. Ancak, uluslararası ortalama şu anda ilkokul öğretmenleri için haftada yalnızca 40,4 saat, ortaokul öğretmenleri için ise haftada 41 saat. Bu da Japon öğretmenlerin küresel meslektaşlarından haftada 11-14 saat daha fazla çalıştığı anlamına geliyor.

TALIS anketi beş ila altı yılda bir yapılmaktadır. 2024 versiyonu, 16 ülke ve bölgede yaklaşık 200 ilkokul ve 55 ülkede 200 ortaokulu örneklemlemiştir. Müdürlere ve öğretmenlere çalışma saatleri ve işlerinin zorlukları hakkında sorular sorulmuştur. Toplam çalışma saatlerine, evde yapılan fazla mesailer (örneğin, sınav kağıtlarını kontrol etmek, ders planları hazırlamak veya akşam ve hafta sonu çalışmalarını yürütmek) dâhildir.

Japonya'da fazla mesai saatlerinin sınırlandırılması ve bazı ders dışı etkinliklerin dışarıdan yaptırılması gibi önlemler alınsa da uzmanlar, bilgi, ahlak ve bedensel uygunluğun dengeli bir şekilde geliştirilmesini vurgulayan bütüncül eğitim modelinin öğretmenlerin daha uzun saatler çalışmasına da katkıda bulunduğunu kabul ediyor.

Yapılan araştırmalara göre Japon öğretmenlerinin ders dışı etkinliklere ve idari işlere ayırdıkları zaman, uluslararası ortalamanın önemli ölçüde üzerindedir.

Japonya'daki ortaokul öğretmenleri haftada ortalama 5,6 saatlerini ders dışı etkinliklere ayırırken, uluslararası ortalamada bu süre sadece 1,7 saat.

İlkokul öğretmenleri haftada 4,5 saat, ortaokul öğretmenleri ise 5,2 saat idari işlere zaman ayırırken, dünya ortalaması sırasıyla 2,7 ve 3,0 saattir.

Ancak bu rakamlar 2018 anketinden bu yana 0,9 ila 2,5 saat arasında düşüş gösterdi.

Ayrıca öğretmen açığı da öğretmenlik mesleğinin yükünü artırmaktadır.

Kaliteli eğitimin sağlanmasında eksik olan unsurun ne olduğu sorulduğunda Japon okul müdürlerinin en sık verdiği cevap "öğretmenler" oldu.

İlkokul müdürlerinin yaklaşık %40,7'si, okullarında öğretmen açığı olduğunu belirtmiştir; bu oran, 2018'deki sayının (%19,2) iki katıdır. Benzer şekilde, ortaokul müdürlerinin %35,6'sı da öğretmen eksikliğini öğretim kalitesinin önündeki bir engel olarak görmektedir; bu oran, önceki ankete göre %8,1 artmıştır. Her iki oran da uluslararası ortalamanın 10 puandan fazla üzerindedir.

The Mainichi'ye göre Japonya Eğitim, Kültür, Spor, Bilim ve Teknoloji Bakanlığı'ndan bir yetkili, "Hâlâ birçok zorluk olsa da doğru yoldayız" dedi.

Öğretmen açığına ilişkin ise, "Bu ciddi bir sorundur ve önümüzdeki dönemde öncelikli olarak ele alınacaktır" vurgusu yapıldı.

Kaynak: https://baoquocte.vn/ap-luc-cua-giao-vien-nhat-ban-330652.html