Edebiyat sınavındaki denemeler, kalite açısından belirgin bir farklılık gösterdi.

Öğrenciler, Ho Chi Minh Şehri, Phu Nhuan Bölgesi'ndeki Phu Nhuan Lisesi'nde 10. sınıf giriş sınavını tamamladıktan sonra sınavı tartışıyorlar.

Gönderilen eserlerin çoğu jüri üyelerinin kalbine dokundu.

Ho Chi Minh şehrindeki 10. sınıf edebiyat sınavında birçok deneme 8,5 ile 9,5 puan arasında yüksek notlar aldı. Sınav görevlilerinin şaka yollu ifade ettiği gibi: sınav soruları öğrencilerin kalbine dokundu, öğrencilerin denemeleri ise... sınav görevlilerinin kalbine dokundu.

Sınav görevlilerine göre, bu yılki edebiyat sınavında 8'in üzerinde puan alan öğrencilerin yüzdesi oldukça iyiydi. Değerlendirilen her sınav kağıdı grubunda (genellikle 24 kağıt), ortalama olarak 8 veya üzeri puan alan yaklaşık 3 kağıt vardı ve bu da %10'dan fazla bir orana denk geliyordu.

Adayların bu kadar yüksek puanlar almasının nedeni, sınav kağıtlarının çok eksiksiz, düzenli ve okunaklı olması, hiçbir sorunun atlanmamış olması ve tüm soruların ayrıntılı bir şekilde ele alınmış olmasıdır. Yüksek puanlar elde etmek için, çoğu sınav kağıdının okuma anlama bölümünde neredeyse tam puan (3 puan) alması gerekiyordu. İfade bölümünde puan kaybı yaşanmadı ve yaratıcılık için de puan verildi (genellikle hem sosyal yorum hem de edebi analiz sorularında 0,25 puan).

En önemlisi, bu yılki sınav teması "kalbin ritmi" ve özverili bir yaşam üzerine düşünmeye odaklandığı için, adaylardan gerçek duygu, içten bağlılık ve samimi hisler gerektirdiğinden, yüksek puan alan sınav kağıtları jüri üyelerinin kalplerine gerçekten dokundu.

Edebiyat alanındaki temel bilgi hataları.

Okuma anlama bölümünde (3 puan), adaylar a, b, c ve d sorularının hepsinde hata yaptı. a sorusu bir tanıma sorusuydu; adayların doğru cevap verebilmek için metnin başındaki kelimelere odaklanmaları yeterliydi. Ancak birçok aday gereksiz kelimeler ekleyerek puan kaybetti.

b şıkkında, cevap anahtarına göre bağımsız cümle "parantez içindeki cümle: Kutsal deniz ve vatan adaları" şeklindedir. Vietnamca dil bilgisine güvenmeyen birçok aday "phù chú" veya "phụ trú" şeklinde cevap vermiş ve bu nedenle puan alamamıştır.

c şıkkı (Spratly Adaları'ndaki askerler hakkında ne anlıyorsunuz?) için adayların şu anahtar kelimelerden 4 tanesini yanıtlamaları gerekmektedir: "genç yaş", "denize ve adalara duyulan sevgi", "güçlü ve cesur", "vatan denizinin ve adalarının egemenliğini korumak için zorlukların ve engellerin üstesinden gelmek". Aday sadece şiirin 4 satırındaki kelimelere odaklanırsa, yalnızca 1. noktayı doğru yanıtlamış olur (0,25/1 puan değerinde).

İlk bakışta d şıkkı kolay gibi görünüyor; adayların sadece eylemi belirtmeleri gerekiyor. Ancak, bu konuda puan kazanmak kolay değil. Eylem, genel (çöp toplamak, çevre sorunları vb.) veya metnin ana fikrini tekrarlayan bir şey değil, pratik ve spesifik olmalıdır (0,25 puan). Ayrıca, adayların eylem seçimlerini ikna edici bir şekilde açıklamaları (0,5 puan) ve kendilerini iyi ifade etmeleri (0,25 puan) gerekmektedir.

"Kalbinizle düşünme tavsiyesi üzerine düşünmeniz" gerekliliğini içeren sosyal yorum sorusu (3 puan), "akılcılık, doğruluk ve bilimde durmak yerine, iç dünyamızın derinliklerine inerek, çevremizdeki şeyleri duygularımızla değerlendirme ve algılama gücünü vurgulamak" anlamına gelir.

Ancak birçok aday, konuyla ilgili yanlış anlama nedeniyle konudan saparak başka konuları (örneğin genel olarak insanlığa karşı şefkat gibi) ele aldı. Bu durumlarda jüri yalnızca yapı (0,5 puan) ve ifade (0,25 puan) için puan verdi.

Edebi analiz denemesinin 2. sorusu (4 puan), müfredattan veya ders kitabının dışından bir şiir veya kıtanın analizini gerektiriyor. Birçok aday bunun yerine kısa bir öyküyü analiz etmeyi tercih etti. Bu hata da, yukarıda bahsedilen sosyal yorum denemesi sorusuna benzer şekilde, yalnızca yapı ve ifadeye göre değerlendirilir.

Öğretmenler, 10. sınıf edebiyat sınavında 8 puan alan öğrenci sayısının artacağını öngörüyor.

Ayrıca, bazı ödevlerde okunması çok zor olan özensiz bir el yazısı bulunmaktadır. Birçok sınav görevlisi, öğrencilerin gelecekteki sınavlardaki el yazısı hatalarını düzeltmek ve yazma becerilerini geliştirmelerini teşvik etmek için, el yazısı (okunması zor, okunaksız ve yazarkenki tavır) nedeniyle puan düşürme kriterlerinin değerlendirme kriterlerine dahil edilmesi gerektiğini öne sürmüştür.

Kaynak: https://thanhnien.vn/diem-thi-lop-10-tai-tphcm-bai-lam-mon-van-phan-hoa-ro-ret-185240619093913552.htm