İşe özgü eğitim
Muhabir: Yoldaş, planlanan 680 eğitim kursuyla, Ho Chi Minh Şehri, yetkililerin birimlerindeki pratik gereksinimleri hemen karşılayabilmeleri için hangi beceri ve bilgilere öncelik verecek?
Yoldaş PHAM THANH KIEN: Her şeyden önce, 2026 yılındaki eğitim ve geliştirme programlarının ve içeriklerinin, Ho Chi Minh Şehri Parti Komitesi Daimi Komitesi'nin 2026 yılına ait kadroların, memurların ve kamu çalışanlarının eğitim ve geliştirilmesine ilişkin 11-CTr/TU sayılı Programının uygulanmasında çok önemli bir adım olduğunu teyit etmek gerekir.
Ho Chi Minh Şehri ve ülkenin geri kalanında, siyasi sistemin işleyişini kolaylaştırmak ve etkinliğini ve verimliliğini artırmak amacıyla uygulanan örgütsel yeniden yapılanma bağlamında, yetkililerden beklenenler hızlı bir şekilde uyum sağlamaları, daha profesyonelce çalışmaları, dijital ortamda görevleri yerine getirmeleri ve tabandan gelen sorunları etkili bir şekilde çözmeleridir.
Bu nedenle, bu yılki eğitim ve geliştirme içeriği, stratejik planlama ve kentsel yönetim politikaları; modern kentsel yönetimde Parti liderliği; "mega kentlerde" topluluk yönetimi; yerel yönetimde liderlik, yönetim ve karar alma becerileri; kamu-özel sektör ortaklığı modelleri ve sosyal örgütlerin kentsel refah sağlamadaki rolü gibi temel yetkinlik gruplarına çok açık bir şekilde odaklanmaktadır. Önemli bir nokta, tüm programın geniş bir kapsamdan kaçınılarak, iş pozisyonlarına ve belirli unvanlara göre tasarlanmış olmasıdır. Parti, hükümet, Vatan Cephesi ve kitle örgütlerinden kamu hizmeti birimlerine ve taban örgütlerine kadar her sektör için uygun eğitim içeriği bulunmaktadır.
Başka bir deyişle, şehir, yetkililerin görevleri anında yerine getirmelerini, belgeleri daha hızlı işlemelerini, daha doğru tavsiyelerde bulunmalarını ve halka daha iyi hizmet etmelerini sağlayan eğitimlere öncelik veriyor.
Gerçekte, eğitim uzun zamandır ihtiyaçlardan uzak ve içeriği çok genel. Şehir, eğitim ihtiyaçlarını en başından doğru bir şekilde belirlemek için ne yapıyor?
Ho Chi Minh Şehri Parti Komitesi Daimi Komitesinin temel ilkesi, kapasite arzına dayalı eğitimden, kamu hizmeti ihtiyaçlarına ve memurlar için yeterlilik standartlarına dayalı eğitime doğru güçlü bir geçiş yapmaktır.
Yılın başından itibaren, Ho Chi Minh Şehri Parti Komitesi Teşkilat Dairesi, her Parti komitesinin, kurumunun ve biriminin ihtiyaçlarını titizlikle gözden geçirdi; teşkilatın yeniden yapılandırılması, gücün merkeziyetçilikten uzaklaştırılması ve her sektör ve alanın görev gereksinimlerine sıkı sıkıya bağlı kaldı. 11-CTr/TU Programında, her eğitim kursu grubu özel olarak ayrıldı: Ho Chi Minh Şehri Parti Daimi Komitesi yönetimindeki kadrolar için siyasi teori, liderlik ve yönetim eğitimi ve bilgi güncelleme eğitimlerinden, sektör, alan ve iş pozisyonuna göre uzmanlaşmış kurslara kadar: Vietnam Komünist Partisi'nin İnşası, Parti ve Devlet Yönetiminin İnşası, Devlet Yönetimi, Ekonomik Yönetim, Finans ve Bankacılık, Sağlık, Eğitim, Yüksek Teknolojili Tarım, Yeni Malzemeler vb. Bu yaklaşım, her kursun pratik ihtiyaçların "düzenine" dayanmasını sağlar.
Mevcut yoğun iş yükü göz önüne alındığında, şehir, kaliteyi korurken iş aksamalarına yol açmamak için eğitimleri nasıl organize edecek, yoldaş?
Artan iş yükü bağlamında, şehir, mesleki görevleri aksatmayacak şekilde esnek ve pratik bir biçimde eğitim düzenlemeye karar vermiştir. İlk olarak, eğitim yöntemleri çeşitlendirilecek, yüz yüze ve çevrimiçi eğitim birleştirilecek ve düzenli çalışma saatleri dışında daha fazla ders veya kısa tematik kurslar sunulacak, böylece personel iş ilerlemesini sürdürürken eğitime katılabilecektir.
İkinci olarak, müfredat özlü, pratik ve iş pozisyonuyla ilgili temel beceri ve bilgilere odaklanacak şekilde tasarlanmalıdır.
Üçüncüsü, dijital teknolojinin eğitimde kullanımını teşvik etmeli, elektronik öğrenme materyalleri geliştirmeli ve öğrencilerin zamanlarını bağımsız olarak yönetmelerine ve istedikleri zaman, istedikleri yerde öğrenmelerine olanak tanıyan çevrimiçi dersler oluşturmalıyız.
Dördüncüsü, öğrenmeyi ve yapmayı birleştirerek, belirli senaryolar, projeler ve ürünler aracılığıyla eğitimi pratik çalışmalarla ilişkilendirin ve böylece edinim ve uygulama etkinliğini artırın.
Sonuç olarak, şehir, eğitim planlarını aşamalara ve hedef gruplara göre uygun şekilde tahsis edecek ve aynı anda çok fazla görevin yoğunlaşmamasını sağlayacaktır. Bu, istikrarlı operasyonları sürdürürken aynı zamanda iş gücünün kalitesini de artıracaktır.
Etkinliği, insanlara sunulan hizmetin kalitesiyle ölçün.
"Siyasi ve ideolojik çalışmaların gerçekten yol gösterici olmasına" yönelik anlayış doğrultusunda, kadroların becerilerini geliştirmek ve halka hizmet etme konusunda siyasi zekâlarını ve zihniyetlerini güçlendirmek için eğitim nasıl yeniden düzenlenecek?
Öncelikle, eğitim içeriği siyasi teoriyi pratik çalışma becerileriyle yakından bütünleştirmeli ve kadroların sadece Parti'nin bakış açılarını ve ilkelerini kavramalarına değil, aynı zamanda bunları pratik sorunların çözümünde uygulamalarına da yardımcı olmalıdır. Eğitim yöntemleri, katılımcıların aktif katılımını teşvik edecek, tartışmayı, durumsal problem çözmeyi ve pratik deneyim paylaşımını artıracak şekilde yeniden düzenlenmeli, böylece eleştirel düşünme ve problem çözme yetenekleri geliştirilmelidir. Eğitim, siyasi zekâyı, kamu hizmeti etiğini, sorumluluk duygusunu ve hizmet odaklı bir tutumu geliştirmeye odaklanarak, sağlam duruşlu, katkıda bulunma arzusu olan ve halka daha iyi hizmet etme anlayışına sahip bir kadro ekibi oluşturacaktır. Aynı zamanda, eğitim ile taban uygulaması arasındaki bağlantıyı güçlendirmek, katılımcıların kitleleri harekete geçirme ve hareketleri örgütleme becerilerini geliştirmek için pratik faaliyetlerde deneyim kazanmaları, gözlem yapmaları ve katılmaları için fırsatlar yaratmak gereklidir. Dolayısıyla, eğitim sadece memurların kapasitesini artırmakla kalmaz, aynı zamanda farkındalıklarını ve siyasi zekâlarını yükseltmeye, halka yakın olma, halka saygı duyma, halkı anlama, halktan öğrenme ve halkın çıkarlarına gönülden hizmet etme zihniyetini geliştirmeye de katkıda bulunur.
Şehir, eğitimlerin etkinliğini ölçmek ve her kursun gerçekten somut bir değişim sağladığından emin olmak için hangi mekanizmalara sahip?
Temel ilke, etkinliği sadece sınıf içi değerlendirmelerle değil, iş sonuçlarıyla ölçmektir. Özellikle, eğitim tamamlandıktan sonra, her yetkilinin bilgiyi işine uygulama biçimi izlenmelidir; örneğin, belge işlemenin daha hızlı olup olmadığı; tavsiyelerin daha kapsamlı olup olmadığı; iş birikiminin azalıp azalmadığı; vatandaşların ve işletmelerin memnuniyet düzeyinin artıp artmadığı; ve iş uygulama verimliliğinin artıp artmadığı gibi. Bu, idari reform göstergelerine; KPI'lara; ve yetkililerin üç aylık ve yıllık performans değerlendirmelerine yansır. Şehrin amacı, günlük işlerde gözle görülür değişiklikler yaratmak, pratik işlerle ilgili becerilerin eğitimine odaklanmak, halka yakın ve duyarlı olma gereklilikleriyle bağlantılı olmak ve vatandaş memnuniyetini eğitim kalitesinin bir ölçütü olarak kullanmaktır.
2026 yılına yönelik eğitim ve geliştirme içeriği, aşağıdaki temel yetkinlik gruplarına odaklanacaktır:
Liderlik ve yönetim becerileri
> Danışmanlık ve uygulama becerileri
> Dijital dönüşüm becerileri, yapay zeka uygulamaları, veri yönetimi
> Halkla etkileşim kurma, durumları yönetme ve kurumlar arası işbirliğini koordine etme becerileri.
> Parti yapılanması, devlet yönetimi ve özel yasalar hakkındaki bilgilerin güncellenmesi.
Kaynak: https://www.sggp.org.vn/can-bo-phai-dap-ung-nhu-cau-thuc-tien-post849730.html
Yorum (0)