Eğitime yönelik eleştirilerde objektif ve soğukkanlı olmak gerekir.

2023-2024 eğitim öğretim yılı henüz başlayalı bir ay oldu ancak ülke genelinde birçok eğitim kademesinde bir dizi üzücü eğitim olayı yaşandı ve bu olaylar medya ve kamuoyunun özel ilgisini çekti.

Kayıp inanç

Son günlerde eğitim konusunda medyadan ve kamuoyundan gelen yoğun bilgi akışında, ülkemizdeki eğitimin kalitesinin artırılması yönündeki istek ve umutların yanı sıra, çok sayıda şikâyet, öfke ve öfkeyi de rahatlıkla görebiliyoruz.

Thấy gì sau những chuyện buồn giáo dục gần đây?

Radikal, köklü çözümler olmadan eğitim bu gibi durumlarda sıkışıp kalıyor gibi görünüyor. (Kaynak: TPO)

"Biliyorum, çok zor, sürekli söylüyorsun" şeklindeki bir nebze tanıdık yanıt, eğitimin toplumsal perspektiften bakıldığında her zamankinden daha fazla ilgi kaybettiğini gösteriyor.

Eğitim tablosunun temel hatlarını çizerken, ister beğenelim ister beğenmeyelim, kamuoyunun aklına hemen gerçekte var olan ve yaygınlaşan karanlık renkler ve hüzün çizgileri gelmeli.

Örneğin: Sosyalleşme kisvesi altında yaygınlaşan aşırı ücretlendirme; "anlaşma" ve "gönüllülük" kisvesi altında sunulan mantıksız, "fahiş" ücretler; öğretme ve öğrenmede, taklit ve hareket aktivitelerinde kronik başarı hastalığı; hem öğrencilerden hem de öğretmenlerden kaynaklanan okul şiddeti sorunu giderek daha da belirginleşiyor...

Dolayısıyla, eğitim ihlallerine dair tek bir haberin medyada ifşa edilmesi, basın tarafından ifşa edilmesi, kamuoyuna duyurulması, tüm toplumun "ayaklanması" adalet ve düzeltme talep ediyor.

Tüm medya kanallarından eleştiri ve kınama yağdı. Bu eğilim giderek artıyor ve eğitimin toplumda ciddi bir güven ve sempati kaybına uğradığını gösteriyor.

Temel ve köklü çözümler getirilmediği takdirde eğitim, bu gibi tekrar eden durumlarda zorlanmaya devam edecektir.

Objektif ve sakin

Genel olarak toplumsal eleştiri, özel olarak da eğitim alanında toplumsal eleştiri son derece gereklidir ve pek çok olumlu etkiyi beraberinde getirir.

Bu etkinlik sadece içeridekilerin değil toplumun da mevcut durumu algılamasına, nedenlerini ortaya çıkarmasına ve eğitim kalitesinin artırılmasına yönelik çözümler önermesine yardımcı oluyor.

Ancak eleştirinin mümkün olduğunca etkili olabilmesi için objektif ve sakin bir tutuma ihtiyaç vardır.

Eğitime ilişkin önyargılarımızı geçmişte yaşanmış olumsuz öykülere dayandırırsak veya tek bir olayı tüm olayların doğasıyla özdeşleştirirsek, yorum ve değerlendirmelerde objektif olmamız zorlaşır; bu da uygun olmayan ve yanlış çözümler önermemize yol açar.

Özellikle internette eğitime ilişkin aşırı yorumların yapılması, eğitim eleştirisinin niteliğinin kaybolmasına yol açması sık rastlanan bir durumdur.

Peki ya eğitimsel öz değerlendirmenin, eğitimsel eleştirinin ve eğitimsel reformun iyi amacı, geçerli argümanlardan ve ikna edici mantıksal açıklamalardan yoksun, sert, duygusal, öfkeli sözlerle ifade edilirse?

İtiraz temelli eleştiri, "genellemeler" ve hatta dürtüsel dil kullanımı, yalnızca başlangıçtaki iyi amacına ve anlamına zarar vermekle kalmaz, aynı zamanda gerçek öğretmenler üzerinde olumsuz psikolojik etki yaratarak onların acı çekmesine neden olur.

Öğretmenlik mesleği statüsünü yitirmiş, öğretmenler toplumdaki saygınlığını yitirmiştir. Sevgi dolu çabaları, yenilikçi ruhları ve mesleklerine olan bağlılıkları inkâr edilmiştir.

Bu durum, mesleğini seven öğretmenleri üzüyor. Bu nedenle, eğitim eleştirisinde nesnellik ve sakinlik önemlidir; böylece eleştiri, eğitimin daha iyiye doğru değişmesine katkıda bulunabilir.

[reklam_2]
Kaynak