Ninh Binh'de eğitim kalitesini iyileştirmenin 'anahtarı'.

Sınıfı dört duvarının dışına taşımak, yalnızca öğretme ve öğrenme kalitesini artırmakla kalmaz, aynı zamanda öğrencilerin karakter ve yeteneklerinin gelişmesine, vatan sevgisinin beslenmesine ve kültürel ve tarihi değerlerin korunması bilincinin aşılanmasına da katkıda bulunur.

71 Sayılı Karar ile ilgili öğrenme materyallerinden yararlanma

Yerel gerçeklere uygun eğitim geliştirme konusundaki 71 sayılı karar, öğrencilerin niteliklerini ve yetkinliklerini şekillendirmede deneyimsel öğrenmenin rolünü açıkça tanımlamaktadır. Ninh Binh'de bu yönelim, zengin kültürel miras sisteminin öğrenciler için canlı, değerli ve erişilebilir bir öğrenme materyali kaynağı olarak kullanılmasıyla somutlaştırılmaktadır.

Trang An Manzara Kompleksi, Hoa Lu Antik Başkenti, Bai Dinh Pagodası gibi birçok seçkin tarihi mekana ve Tran Tapınağı, Phu Day, Keo Hanh Thien Pagodası gibi kültürel ve dini kalıntılar sistemine sahip olmanın avantajıyla Ninh Binh , çeşitli uygulamalı eğitim faaliyetleri düzenlemek için elverişli koşullara sahiptir. Buna ek olarak, nakış, bronz döküm ve ahşap oymacılığı gibi geleneksel el sanatları köyleri de canlı "uygulama sınıfları" olarak hizmet vererek öğrencilerin emeği ve halk kültürünü daha iyi anlamalarına yardımcı olmaktadır.

Tarihi ve kültürel değerlerinin ötesinde, miras alanları aynı zamanda bölgenin ve halkının oluşumu ve gelişimi hakkında canlı hikayeler de barındırır. "Açık müfredat" olarak kullanıldığında, miras, öğrencilerin bilgiye görsel ve çok boyutlu bir şekilde erişmelerine yardımcı olur ve ders kitaplarının sınırlarının ötesine geçer.

Özellikle güncel eğitim reformları bağlamında, kültürel mirası bir öğrenme kaynağı olarak kullanmak, teori ve pratik arasındaki uçurumu kapatmaya yardımcı olur ve öğrencilerin bilginin yalnızca kitaplarda değil, çevrelerindeki yaşamda da mevcut olduğunu anlamalarına yardımcı olur.

Pratikte, birçok eğitim kurumu Tarih, Coğrafya ve Yerel Eğitim gibi derslerin, sınıf ortamında verilen eğitimden, kültürel miras alanlarıyla bağlantılı eğitime doğru kademeli olarak kaydığını göstermiştir. Öğrenciler, gerçek dünya öğrenme ortamını doğrudan ziyaret edebiliyor, gözlem yapabiliyor, not alabiliyor ve etkileşimde bulunabiliyorlar.

Ninh Binh, Truong Thi'deki Ngo Quyen Lisesi'nde tarih öğretmeni olan Bayan Nguyen Thi Ngoan şunları paylaştı: “Daha önce yerel tarih öğretilirken öğrenciler genellikle görselleştirmekte zorlanıyorlardı. Ancak tarihi mekânda doğrudan öğrenim gördüklerinde, tüm bilgiler somut ve canlı hale geliyor. Aktif olarak sorular soruyorlar ve daha derinlemesine hatırlıyorlar.”

Sadece turistik yerleri gezmekle kalmayan birçok okul, tarihi olayları canlandırmak, "tarihi yargılamalar" düzenlemek, rol yapma oyunları oynamak veya geleneksel el sanatları köylerinde uygulamalı deneyimler yaşamak gibi yaratıcı deneyimsel etkinlikler tasarladı. Bazı okullar ise öğrencilerin bağımsız olarak araştırma yaptığı, malzeme topladığı ve yerel mirasa ilişkin ürünler yarattığı öğrenme projeleri bile uyguladı.

Hoang Van Thu Lisesi'nde (Hien Khanh, Ninh Binh), öğrencilere "Phu Günü'nde Ana Tanrıça İbadetinin Değerini Keşfetmek" projesi verildi. Yerel halkla röportaj yapmaları, film çekmeleri, belgeleri analiz etmeleri ve tanıtım videoları oluşturmaları gerekiyordu. Bu süreç, öğrencilerin mirası daha derinlemesine anlamalarına yardımcı olmakla kalmadı, aynı zamanda araştırma ve bilgi işleme becerilerini de geliştirdi.

Bazı okullar, yerel zanaatkarlar ve kültür araştırmacılarıyla proaktif bir şekilde iş birliği yaparak ders dışı atölye çalışmaları düzenliyor. Burada öğrenciler doğrudan hikayeler dinliyor, gösterileri izliyor ve geleneksel becerileri uygulama fırsatı buluyor. Bu deneyimler, dersleri daha ilgi çekici hale getirmekle kalmıyor, aynı zamanda öğrencilere geleneksel öğretim yöntemleriyle tam olarak aktarılması zor olan somut olmayan kültürel miras değerlerine erişme fırsatı da sunuyor.

Ninh Binh'deki öğrenciler, Tam Coc - Bich Dong turistik bölgesinde çömlek yapımını deneyimliyor.

Deneyimsel eğitim yoluyla nitelik ve yetkinliklerin geliştirilmesi.

Kültürel mirasla bağlantılı deneyimsel eğitim, yeni genel eğitim müfredatına uygun olarak öğrencilerin nitelik ve yetkinliklerini geliştirme hedeflerine ulaşmada çok önemli bir rol oynamaktadır.

Her şeyden önce, karakter gelişimi açısından, mirasa doğrudan erişim, öğrencilerin vatan sevgisi, gurur ve kültürel değerleri koruma bilinci geliştirmelerine yardımcı olur. Tarihi mekanlarda bulunmak, geleneksel festivallere katılmak ve ataları hakkında hikayeler dinlemek, öğrencilerin duyguları bilgiyle kolayca ilişkilendirmelerini sağlar.

Tran Bich San Ortaokulu'nda (Nam Dinh, Ninh Binh) 9. sınıf öğrencisi olan Doan Duy Khuong şunları söyledi: "Hoa Lu ve Tran Tapınağı'na yaptığımız gezi sonrasında, tarihin artık uzak olmadığını hissediyorum. Vatanımın gelenekleri hakkında daha çok şey öğrendim ve burada doğmuş olmaktan gurur duyuyorum."

Pratik deneyimler sayesinde birçok öğrenci, mirasın değerini öğrenmeye, korumaya ve yaymaya yönelik proaktif bir yaklaşım benimsemeye başlıyor. Birçoğu, daha küçük öğrenciler için düzenlenen ders dışı etkinliklerde veya deneyimsel programlarda "genç rehber" oluyor. Bu durum, mirasla bağlantılı eğitimin sadece bilgi aktarmanın ötesine geçtiğini; aynı zamanda erken yaşlardan itibaren yurttaşlık sorumluluğunu ve kültürel kimliği koruma ruhunu uyandırdığını gösteriyor.

Dahası, deneyimsel öğrenme temel yetkinliklerin geliştirilmesine yardımcı olur. Kültürel mirasla ilgili öğrenme görevlerini tamamlama sürecinde öğrenciler bağımsız olarak bilgi toplamalı, takım halinde çalışmalı, tartışmalı, sorun çözmeli ve bulgularını sunmalıdır. Bunlar modern eğitim bağlamında çok önemli becerilerdir.

Tran Dang Ninh Ortaokulu (Nam Dinh, Ninh Binh) Müdürü Bayan Tran Thi Huong şunları söyledi: "Kültürel miras çok değerli bir öğrenme kaynağıdır. Sistematik bir şekilde öğretime entegre edildiğinde, öğrencilerin bilgiden beceri ve tutumlara kadar kapsamlı bir şekilde gelişmesine yardımcı olur."

Birçok okul, kültürel mirasla bağlantılı disiplinlerarası öğretim modelleri uygulamaya koymuştur. Öğrenciler sadece Tarih öğrenmekle kalmaz, aynı zamanda onu Edebiyat, Güzel Sanatlar ve Yurttaşlık Eğitimi ile birleştirerek analiz eder, takdir eder ve ürünler yaratırlar.

Ninh Binh, Tan Minh'deki Yen Tan Ortaokulu'nda Edebiyat öğretmeni olan Tran Thi Vui Hanım şunları söyledi: “Disiplinlerarası yaklaşım, öğrencilerin mirası sadece 'bilmelerine' değil, aynı zamanda 'anlamalarına' ve 'hissetmelerine' de yardımcı oluyor. Kişisel görüşlerini ve yaratıcılıklarını ifade etme konusunda daha fazla fırsata sahip oluyorlar.”

Bazı okullar, deneyimsel öğrenme kazanımlarını düzenli değerlendirmelere bile dahil ederek, bunları öğrenci yeterlilik gelişiminin ayrılmaz bir parçası olarak görüyor. Bu durum, öğretme ve öğrenme yöntemlerinde daha pratik, öğrenci merkezli bir yaklaşıma doğru bir kaymaya katkıda bulunuyor.

Yöneticiler ve öğretmenlere göre, kültürel mirasla bağlantılı deneyimsel eğitimin etkili olmasını sağlamak için, müfredatın iyileştirilmesinden kurumsal kapasitenin artırılmasına ve paydaşlar arasındaki koordinasyonun güçlendirilmesine kadar uzanan kapsamlı bir çözüm setinin uygulanması gerekmektedir.

Her şeyden önce, kültürel miras içeriğini sistematik olarak entegre eden yerel bir eğitim programı oluşturmak çok önemli bir temel olarak kabul edilir. İçerik, konular arasında tutarlılık sağlamalı, her eğitim seviyesine uygun olmalı ve parçalı ve yüzeysel uygulamadan kaçınmalıdır.

Ayrıca, öğretmenler deneyimsel öğrenme etkinliklerinin etkili bir şekilde düzenlenmesinde çok önemli bir rol oynarlar. Bu nedenle, kültürel mirasa bağlı öğretim yöntemleri, açık uçlu dersler tasarlama becerileri, ders dışı etkinlikler düzenleme ve öğrencilerin yeteneklerini değerlendirme konularında düzenli eğitim verilmesine önem verilmelidir.

Pratik açıdan bakıldığında, birçok kişi her bölge için "kültürel miras öğrenme haritaları" geliştirmenin gerekli bir çözüm olduğuna inanmaktadır. Bu yaklaşım, okulların müfredatlarıyla uyumlu kültürel miras alanlarını proaktif olarak seçmelerine, böylece etkinlikleri bilimsel olarak organize etmelerine ve sadece biçimsellikten kaçınmalarına olanak tanır.

Aynı zamanda, okullar ve kültürel miras yönetim birimleri arasındaki koordinasyonun güçlendirilmesi, deneyimsel etkinliklerin kalitesini artırmada çok önemli bir faktör olarak belirlenmiştir. Tarihi alanlar sadece turistik yerler olmamalı, aynı zamanda bilgi ve rehberlik sağlamayı destekleyen ve öğrencilerin öğrenmesi için fırsatlar yaratan açık eğitim alanları haline gelmelidir.

Nam Dinh Bölgesi Tarihi Alanı Yönetim Kurulu Başkanı Bay Nguyen Duc Binh şunları söyledi: “Okulla iş birliğine hazırız. Ancak hem etkili eğitim hem de mirasın iyi bir şekilde korunmasını sağlamak için somut bir plana ihtiyaç var.”

Ayrıca, sadece nihai ürünü değerlendirmek yerine, öğrencilerin katılım sürecine, ilerleme düzeyine, iş birliği becerilerine ve yaratıcı düşünme yeteneklerine odaklanan, kültürel mirasla ilgili deneyimsel etkinlikler için uygun değerlendirme mekanizmalarının geliştirilmesi gerekmektedir.

Tran Dang Ninh Ortaokulu öğrencileri, Tran Tapınağı'nda (Nam Dinh, Ninh Binh) Çince karakterleri yazmayı öğreniyor ve geleneksel bir sınıf ortamını deneyimliyorlar.

Ayrıca, yerel eğitim departmanlarının, her bölgenin ve her eğitim seviyesinin koşullarına uygun etkili uygulamaları çoğaltmak amacıyla, model projeler geliştirmek için uzun vadeli bir stratejiye ihtiyaçları vardır.

Bilgi teknolojilerinin uygulanması, dijital kaynakların oluşturulması ve sanal gerçeklik modelleri de öğrencilerin çeşitli bağlamlarda kültürel mirasa erişmelerine yardımcı olan önemli destekleyici çözümler olarak kabul edilmektedir. Öğrenciler kendi yaşam ortamlarından öğrendiklerinde, bilgi daha ilişkilendirilebilir, pratik ve anlamlı hale gelir.

Bütünleşme ve kalkınma bağlamında, ulusal kültürel kimliğin korunması giderek daha acil bir hal almaktadır. Bu hedefe ulaşmanın en sürdürülebilir yolu eğitimdir. Kültürel mirasın okullara sistematik olarak entegre edilmesi, yalnızca öğretim ve öğrenme kalitesini iyileştirmeye yardımcı olmakla kalmaz, aynı zamanda kültürel değerlerin uzun vadeli ve sürdürülebilir bir şekilde korunmasına ve tanıtılmasına da katkıda bulunur.

Ninh Binh'de, kültürel mirasa bağlı deneyimsel eğitim giderek etkili olduğunu kanıtlıyor ve kültürel ve tarihi değerleri önemli eğitim kaynaklarına dönüştürüyor. Daha da önemlisi, bu etkinlikler aracılığıyla öğrencilere vatan sevgisi, sorumluluk duygusu ve katkıda bulunma isteği aşılanıyor. Bu, yeni çağın taleplerini karşılayan, çok yönlü bir nesil vatandaş yetiştirmenin temelidir.

Kültürel miras, okullarda deneyimsel eğitimin etkinliğini artırmaya katkıda bulunan değerli ve yaşayan bir öğrenme kaynağı olarak kabul edilmektedir. Eğitimi kültürel mirasla ilişkilendirmek, öğrencilerin 71 sayılı Karara uygun nitelikler ve yetkinlikler geliştirmelerine yardımcı olmakla kalmaz, aynı zamanda vatan sevgisini ve kültürel kimliği koruma bilincini de besler. Etkinliği en üst düzeye çıkarmak için, kültürel mirası sürdürülebilir eğitim gelişimi için hayati bir kaynağa dönüştüren kapsamlı bir çözüm seti uygulanmalıdır.

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/chia-khoa-nang-chat-giao-duc-o-ninh-binh-post774044.html