Çarpıcı istatistiklerle karşı karşıyayız: Dünya sadece bir dakikada bin yılın ürettiği kadar veri üretiyor; yapay zeka kademeli olarak milyonlarca geleneksel işin yerini alıyor ve dijital dönüşüm, yapay zeka ve bilgi ekonomisi yarışında geride kalan herhangi bir ülke, dünya güçleri haritasından silinecektir.
Bu bağlamda, Partinin 14. Ulusal Kongresi Kararı şu ifadeyi içermektedir: "Ulusal dijital dönüşümü teşvik etmek, sanayileşme ve modernleşme sürecini kısaltmanın yeni ve çığır açan bir yöntemidir ." Aynı zamanda, eğitim sektöründeki dijital dönüşüm görevi, öğrenen bir toplum inşa etmek ve tüm vatandaşlar için yaşam boyu öğrenme fırsatları yaratmak amacıyla tüm siyasi sistemin sorumluluğu olarak tanımlanmıştır. 16. İl Parti Kongresi Kararı da hedefi açıkça tanımlamaktadır: "Özellikle eğitim ve sağlık alanlarında dijital dönüşüme odaklanarak, yüksek nitelikli insan kaynakları geliştirmeye ve bilim ve teknolojinin uygulanmasını teşvik etmeye odaklanmak . "
Phieng Khoai Mahallesi'ndeki Kim Chung İlkokulu'nda öğretmenler ve öğrenciler için dijital beceriler geliştirme.
Son La'da Eğitimin Dijital Dönüşüm Ortamı - Çığır Açan Gelişmelerin Öne Çıkan Noktaları
İl Parti Komitesi'nin önderliğinde ve Eğitim sektörünün kararlı katılımıyla, Son La'daki eğitimde dijital dönüşüm artık uzak bir kavram olmaktan çıkıp somut, ölçülebilir sonuçlarla gerçeğe dönüşmüştür:
Veri altyapısının dijitalleştirilmesi ve yönetimi uygulamaları büyük ilgi görüyor. 2026 yılının başına kadar, tüm il genelinde eğitim sektörü verilerinin ulusal nüfus veri tabanıyla senkronizasyonu tamamlandı. Eğitim kurumlarının %100'ü öğrenci kayıtları, transkriptler ve not çizelgelerinin elektronik yönetimini uygulamaya koydu; öğrenci yönetim yazılımı kullandı, dijital ortamda iş paylaşımı yaptı, çevrimiçi toplantılar düzenledi ve dijital platformlar aracılığıyla okullar ve veliler arasındaki bağlantıları güçlendirdi. Bu, yönetim verimliliğinin artmasına, zamandan tasarruf edilmesine ve eğitimde koordinasyonun kolaylaştırılmasına katkıda bulundu. Bu, 16. İl Parti Kongresi Kararında belirtilen "Dijital hükümet, dijital ekonomi ve dijital toplum inşa etme" ruhunu gerçekleştirme yolunda önemli bir adımdır.
Öğrenme ekosisteminin gelişimini desteklemeye odaklanın. Son La'daki eğitim sektörü bugüne kadar 15.000'den fazla elektronik ders ve etkileşimli video içeren ortak bir dijital öğrenme kaynak kütüphanesi oluşturmuştur. Özellikle , "Duvarları Olmayan Sınıf" modeli, merkezi okulları dezavantajlı bölgelerdeki 200'den fazla uzak okulla çevrimiçi bir platform aracılığıyla başarıyla birbirine bağlamıştır.
Eğitim sistemindeki dijital insan kaynaklarının kalitesi olumlu ve kapsamlı değişikliklere uğramıştır. Bilişim teknolojilerini öğretimde uygulama becerisine sahip öğretmenlerin oranı %90'ı aşmış durumda; temel ders öğretmenlerinin yaklaşık %30'u ise ilgi çekici dersler oluşturmak için yapay zeka ve modern grafik tasarım yazılımlarını kullanmaya başlamış durumda. Yıllar içinde, ildeki eğitim sistemi, elektronik ders planları tasarlamak, görsel yardımcılar ve videolar kullanmak, dijital öğrenme materyallerinden yararlanmak ve öğrenci inisiyatifini ve yaratıcılığını teşvik eden yenilikçi öğretim yöntemleriyle bağlantılı olarak ders içeriğinin geliştirilmesini desteklemek için yapay zekayı (YZ) kademeli olarak uygulamak gibi bilgi teknolojilerini öğretimde aktif olarak kullanmıştır.
Aynı zamanda, dijital teknolojinin öğretme ve öğrenmede uygulanması, dijital vatandaşlar yetiştirme hedefine yönelik olarak öğrencilerin dijital becerilerinin geliştirilmesine olumlu katkı sağlamıştır. Özellikle eğitim sektörü , öğrencileri güvenli internet kullanımı becerileri, uygun bilgi arama becerileri, dijital ortamda öğrenme becerileri ve siber alanda uygun davranışlar konusunda eğitmeye her zaman odaklanmaktadır.
Kaldırılması gereken engeller, darboğazlar ve zorluklar.
Olumlu yönlerine rağmen, Son La'nın eğitim sektöründeki dijital dönüşüm hala aşılması gereken engellerle karşı karşıya.
Dijital altyapıya erişimdeki eşitsizlik, ayrıcalıklı ve dezavantajlı bölgelerdeki öğrenciler arasında gerçek bir "duvar" oluşturuyor. Kentsel alanlarda akıllı cihazlara sahip öğrencilerin oranı %85'in üzerindeyken, dezavantajlı bölgelerde bu rakam sadece %15-20 civarında.
"Elektrik ve sinyal kör noktaları": Şu anda, eyalet genelindeki onlarca uzak okul, ulusal elektrik şebekesine istikrarlı erişimden yoksun veya zayıf telekomünikasyon sinyal kapsama alanına sahip bölgelerde bulunuyor. Bu durum, modern çevrimiçi öğrenme platformlarını en çok ihtiyaç duyulan alanlarda etkisiz hale getiriyor.
Zihinsel atalet ve uyum yeteneği: Yöneticilerin ve öğretmenlerin bir bölümü hâlâ "değişime isteksizlik" zihniyetine sahip olup, dijital dönüşümü iş gücünü serbest bırakacak bir araçtan ziyade idari bir yük olarak görmektedir. Öğretim düşüncesi, tek yönlü bilgi aktarımına yoğunlaşmaya devam etmekte ve 29-NQ/TW sayılı Kararın temel hedeflerinden biri olan siber alanda öz öğrenme ve araştırma becerilerini geliştirmeye yönelik güçlü bir değişime ulaşamamaktadır.
Yukarıdaki gerçekler ışığında, Son La Eğitim Müdürlüğü, 14. Parti Kongresi'nin "Dijital Dönüşümü Hızlandırma" ruhuna uygun olarak çığır açan çözümleri uygulamaya devam etmelidir .
Çığır açan çözümler – dağlık bölgelerdeki bilginin kilidini açmanın “altın anahtarı”.
Son La'nın eğitim sektörü, gereksinimler ve uygulama arasındaki engelleri belirleyerek, çığır açan çözümleri etkili bir şekilde uygulamaya odaklanmalıdır; bu da dağlık bölgelerdeki eğitim için bilgiye giden kapıyı açmanın anahtarıdır:
Her şeyden önce, coğrafi engelleri ortadan kaldıran "Çok Katmanlı Dijital Eğitim Ağı"nın kurulması gerekmektedir.
Bağlantılı bir altyapı ve dijital öğrenme kaynakları çerçevesi oluşturmak, dezavantajlı bölgelerdeki tüm öğrencilerin yüksek kaliteli eğitime erişimini sağlamayı amaçlamaktadır. Bilgi teknolojisi altyapısına yatırım yapmak, yetersiz BT kapsamı ve elektrik altyapısı olan bölgeleri ortadan kaldırır.
"Duvarları Olmayan Sınıf" modelini uygulayarak, dezavantajlı bölgelerdeki merkez okul ve uydu okullar arasında gerçek zamanlı çevrimiçi bir öğretim sistemi kurun. Çevrimdışı dijital öğrenme materyallerinin kullanımını teşvik edin. Özellikle dezavantajlı bölgelerdeki öğrenciler için sürekli internet bağlantısı olmadan çalışabilen tabletler/özel öğrenme cihazlarında dijital ders içeriğine sahip entegre öğrenme uygulamaları geliştirin.
İkinci olarak, dijital çağa uyum sağlayan insan kaynaklarında çığır açacak bir strateji olan "Dijital Öğretmen" stratejisini uygulayın.
Amaç, misyon hakkındaki farkındalığı artırmak ve derinleştirmektir. İl eğitim sisteminde yönetim kadrosunun ve öğretmenlerin öncü ve lider rolü. Personel ve öğretmenler arasında "teknoloji korkusundan" "teknolojiye hakim olmaya" doğru radikal bir zihniyet değişikliğine ihtiyaç duyulmaktadır. Dijital dönüşüm göstergeleri ve dijital öğretimde yaratıcılık, Parti üyeleri ve öğretmenler için yıllık değerlendirme kriterlerine dahil edilmelidir.
Dijital platformlarda modern interaktif ders planları tasarlama konusunda dijital yönetişim yeteneklerini ve becerilerini geliştirin. "Yerleşik" eğitimi güçlendirin, uygulamalı eğitim oturumları düzenleyin ve öğretmenlerin yapay zeka ve veri analizi platformlarını kullanarak doğrudan ders oluşturmalarını sağlayın.
Dağlık bölgelerde, yerel kültürel kimliği yansıtan dijital öğrenme materyallerini bağımsız olarak üretebilen, yüksek vasıflı bir öğretmen ekibinin adım adım geliştirilmesi. Dijital öğrenme topluluklarının geliştirilmesinin teşvik edilmesi ve uzak köylerdeki öğretmenlere dijital profesyonel gruplar aracılığıyla 7/24 çevrimiçi destek sağlamak üzere önemli sunumcular ve öğretmenlerden oluşan bir ağın kurulması.
Üçüncüsü, eğitimi toplumsal dijital dönüşümle ilişkilendiren "Köy Düzeyinde Dijital Vatandaş" modelini etkili bir şekilde oluşturmak ve uygulamak.
Amaç, her eğitim kurumunu dijital kültürü yayma merkezine dönüştürmek ve dağlık bölgelerdeki öğrencilerin topluluklarında "dijital iletişimciler" olmalarına yardımcı olmaktır. Bu, dijital beceri eğitimini kariyer rehberliğiyle entegre etmek ve özellikle siber alanda "kendini savunma" becerisi olmak üzere etnik grupların zengin geleneksel kültürel kimliğini korumakla birlikte yapılmalıdır. Siber güvenlik, sahte haberlerle mücadele ve çevrimiçi kendini koruma eğitimini eğitim kurumlarındaki ders dışı programlara entegre etmek çok önemlidir. Tüm bu çözümler, Son La'da insancıl, modern ve kültürel açıdan zengin bir eğitim ekosistemi oluşturmayı hedeflemelidir.
Sonuç olarak, dijital dönüşüm kendi başına bir amaç değil, Vietnam Komünist Partisi 14. Ulusal Kongresi ve 16. İl Parti Kongresi Kararı ruhuna uygun olarak temel ve kapsamlı eğitim reformu hedefini gerçekleştirmenin en etkili yöntemidir. Bu, farklı bölgeler arasındaki eğitim eşitsizliklerini ortadan kaldırmanın en kısa yoludur. Farkındalıktan somut eyleme geçmeliyiz: biçimsellikten ve yüzeysellikten kaçınarak, her öğrencinin ve toplumun başarısını ve dijital becerilerini tüm dönüşüm çabalarının değer ölçütü olarak kullanmalıyız.
Bilgi ışık olarak düşünülürse, dijital dönüşüm bu ışığı ülkenin en ücra köşelerine ulaştıran ağdır. 14. Ulusal Kongre'nin ruhuyla – ilerleme arzusunun ruhuyla – Son La'daki eğitim "uyum sağlamakla" yetinmeyecek, en ücra köylerin bile dijital bilgi merkezleri haline gelmesi için proaktif bir şekilde "öncülük edecektir".
14. Ulusal Parti Kongresi ve 16. İl Parti Kongresi'nin kararları ateşi yaktı ve Son La'nın eğitim gerçeği ufukta beliriyor. Geleceğe açılan kapı aralandı – "altın anahtar" her öğretmenin elinde hazır. Gelin hep birlikte eğitim özlemlerini ateşleyelim, böylece bugün öğrencilerin fareyle yaptığı her tıklama, Son La ve yeni çağda yükselen Vietnam için parlak bir geleceğin kapılarını açsın.
Nguyen Duy Luong - İl Parti Komitesi Propaganda ve Kitle Seferberliği Dairesi
Kaynak: https://sonla.dcs.vn/tin-tuc-su-kien/noi-dung/chuyen-doi-so-chia-khoa-vang-mo-cua-tri-thuc-vung-cao-8021.html
Yorum (0)