Eğitimde dijital dönüşüm: Okulların geleceğini şekillendirme yolculuğu.

GD&TĐ - Teknoloji, eğitime "yeni bir soluk getiriyor" ve öğrencilerin sadece bilgi edinmekle kalmayıp aynı zamanda yaratıcı olmayı, eleştirel düşünmeyi ve dijitalleşmeye hakim olmayı öğrendikleri akıllı bir öğrenme ortamı yaratıyor.

Her okul, dijital düşünmeyi teşvik eden ve küresel vatandaşlardan oluşan bir neslin entegrasyon özlemlerini besleyen bir "yenilik kreşi" haline gelir.

Eğitim yönetiminde dijital dönüşüm

Quang Trung Ortaokulu Müdür Yardımcısı Bayan Nguyen Minh Hoai, eğitimin dijital dönüşümünde kurum ve kuruluşlardan daha fazla destek ve iş birliği arzusunu dile getirdi.

Dördüncü Sanayi Devrimi bağlamında, eğitimde dijital dönüşüm sadece bir trend değil, acil bir gereklilik ve temel görevlerden biri haline gelmiştir.

Bu hedefi gerçekleştirmek için, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı (MOET) yıllar içinde birçok kapsamlı çözüm uygulamış ve önemli ilerleme kaydetmiştir: ülke çapında bir veri tabanı oluşturmak, öğretimi, değerlendirmeyi ve okul yönetimini destekleyen platformlar kurmak; çevrimiçi kamu hizmetleri sunmak, nakitsiz ödemeleri teşvik etmek ve dijital insan kaynakları geliştirmek.

Eğitim ve Öğretim Bakan Yardımcısı Nguyen Van Phuc şunları vurguladı: "Dijital dönüşüm artık bir seçenek değil, kaçınılmaz bir gereklilik, ülkenin rekabet gücünü ve sürdürülebilir kalkınmasını belirleyen geri döndürülemez bir eğilim haline gelmiştir."

Hanoi, Dong Da Bölgesi'ndeki Quang Trung Ortaokulu'nda (2021'den beri dijital dönüşüm modelini uygulayan okullardan biri) Müdür Yardımcısı Bayan Nguyen Minh Hoai şunları paylaştı: “Okulun kayıt, not defteri, ders programı ve mesleki faaliyetleri yönetme sistemi tamamen elektronik olup, öğretmenlerin iş yükünü azaltmaya ve yönetimde şeffaflığı artırmaya yardımcı olmaktadır. eNetViet yazılımının ve iç işletim sisteminin uygulanması, okulun öğrenci kabulü ve devamsızlık takibinden varlık yönetimine kadar süreçleri senkronize etmesine yardımcı olmuştur.”

Bilgi Teknolojileri Dairesi (Eğitim ve Öğretim Bakanlığı) tarafından hazırlanan bir rapora göre, eğitim sektörünün veri tabanı, elektronik öğrenci kayıtları ve elektronik iletişim kayıtları gibi sistemler ülke genelinde tek tip olarak uygulanmaktadır. Bu, 52-NQ/TW sayılı Karara uygun olarak akıllı eğitime yönelik sektör için bir "açık veri ekosistemi" oluşturma yolunda önemli bir adımdır.

“Yüz tanıma tabanlı bir yoklama sistemi uyguluyoruz. Öğrenciler okula geldiklerinde, okulda kurulu olan cihazı kullanarak giriş yapacaklar ve veliler sistem üzerinden çocuklarının geldiğini bildiren bir mesaj alacaklar. Okul bittiğinde de aynı süreç geçerli olacak. Veliler ayrıca çocukları için izin talebinde de bulunabilirler.”

Quang Trung Ortaokulu'nda bilgisayar bilimleri öğretmeni ve dijital eğitim yönetimi başkanı olan Bay Ha Tien Vien, "Çevrimiçi sistem, sınıf öğretmenlerinin başvuruları incelemek üzere erişmelerini sağlıyor. Bu, zamandan ve maliyetten büyük ölçüde tasarruf sağlıyor ve öğrencilerin ilerlemesini yakından takip etmeye yardımcı oluyor" dedi.

Yönetim yazılım uygulamalarının senkronize edilmesi, öğrenci bilgilerinin saklanmasını, güncellenmesini ve sunulmasını daha kolay ve doğru hale getirir.

Teknoloji yeni bilgi alanları açtığında

Eğer yönetim dijital dönüşümün "omurgası" ise, öğretme ve öğrenme de bu sürecin "kalbi"dir. Hızlı teknolojik gelişmeler bağlamında, teknolojinin öğretme ve öğrenmeye uygulanması, öğrencilerin öğrenme sonuçlarına yaklaşımını, etkileşimini ve değerlendirme biçimini değiştirmiştir.

Şu anda Hanoi'deki orta ve liselerin çoğunda, çoğu derste dijital sınıf modeli uygulanmaktadır.

Quang Trung Ortaokulu'nda matematik ve bilgisayar bilimleri öğretmeni olan Bayan Nguyen Thi Thuy An şunları paylaştı: “Plickers veya Wordwall gibi yazılımları ısınma etkinliklerinde veya ders sonu pekiştirme etkinliklerinde kullanmak, öğrencilerin daha proaktif olmalarına ve konuya daha fazla ilgi duymalarına yardımcı olur.” Ayrıca okul, öğrencileri öğrenmelerini destekleyecek uygulamalar tasarlamaya teşvik eden yaratıcı teknoloji yarışmaları düzenliyor.

Ayrıca, STEM (Fen, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik) derslerine katılım, öğrencilerin ilgisini çeken ve coşkulu katılımlarını sağlayan etkinliklerden biri haline geliyor.

Quang Trung Ortaokulu 8D sınıfında okuyan Van Anh, "STEM derslerini her zaman çok ilgi çekici buluyorum. Kimya, fizik, teknoloji vb. bilgilerimizi gerçek dünyada kullanılabilecek ürünler yaratmak için uygulamamıza olanak tanıyor," dedi.

Hanoi-Amsterdam Üstün Yetenekli Öğrenciler Lisesi'nde karma öğrenme yaygınlaştı. Öğretmenler Google Classroom, Microsoft Teams gibi platformların yanı sıra öğrencilerin kendileri tarafından geliştirilen dijital öğrenme materyallerini kullanıyor. Bu sayede değerlendirme ve ölçme daha esnek hale geldi ve yüksek not alma baskısı azaldı.

Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'na göre, şu anda ortaokulların %60'ından fazlası çevrimiçi öğrenme platformlarını kullanıyor ve öğretmenlerin %40'ı kendi dijital öğrenme materyallerini geliştirmiş durumda. 2023 yılında başlatılan "Ulusal Açık Eğitim Kaynakları" programı, uzak ve dezavantajlı bölgelerdeki öğrencilere hizmet veren binlerce yüksek kaliteli elektronik ders ve öğrenme videosunu kendine çekiyor.

Ekim ortasında düzenlenen eğitim sektöründe dijital dönüşümü teşvik etme konferansında, Milli Eğitim ve Öğretim Bakan Yardımcısı Nguyen Van Phuc şunları vurguladı: "Dijital dönüşüm sadece öğrencilerin daha iyi öğrenmesine yardımcı olmakla kalmaz, aynı zamanda öğretmenlerin bilgi tasarımcısı olmalarına da yardımcı olur. Her dijital ders, yeni çağda pedagojik yetkinliği gösteren yaratıcı bir üründür."

Teknolojinin eğitimde kullanımı, öğrencilerin eleştirel düşünme, yaratıcılık, iş birliği ve iletişim gibi becerilerini geliştirmelerine de yardımcı olur. Çevrimiçi öğrenme platformları, öğrencilere esnek bir öğrenme ortamı sağlayarak kendi hızlarında öğrenmelerine ve dünyanın dört bir yanından zengin öğrenme kaynaklarına erişmelerine olanak tanır.

Öğretmenler, her öğrenciye kendi bilgisayarını vererek bilgisayar bilimleri uygulamalı derslerinin daha etkili olacağını umuyor.

Kapsamlı bir dijital eğitim sistemine yönelik çözümler.

Birçok olumlu sonuç elde edilmesine rağmen, eğitimde dijital dönüşüm hâlâ sayısız zorlukla karşı karşıya. Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın istatistiklerine göre, eğitim kurumlarının yaklaşık %25'inde istikrarlı bir teknolojik altyapı bulunmuyor; öğretmenlerin %30'u ise dijital beceriler konusunda sistematik bir eğitim almamış durumda. Özellikle kırsal kesimlerde, zayıf internet bağlantıları ve ekipman eksikliği, çevrimiçi öğretim ve öğrenmenin uygulanmasını büyük ölçüde yüzeysel hale getiriyor.

Bir diğer önemli konu ise mali kaynaklardır. Akıllı bir okul sistemi, ekipman, yazılım, güvenlik ve ağ altyapısına önemli yatırımlar gerektirir; bu da şu anda birçok devlet okulunun kapasitesinin ötesindedir. Bu nedenle, birçok uzman, eğitimin dijital dönüşümüne yatırım yapmak için kamu-özel sektör ortaklıklarını (PPP) önermektedir.

Merkezi Bilim, Teknoloji, İnovasyon ve Dijital Dönüşüm Yönlendirme Komitesi'nin tam zamanlı üyesi Bay Nguyen Huy Dung'a göre: "Eğitimde dijital dönüşüm potansiyel bir pazar. Devlet, teknoloji şirketlerinin platform geliştirme ve dijital eğitim hizmetleri sunma süreçlerine katılımı için mekanizmalar oluşturmalı ve karşılıklı gelişim için bir ekosistem yaratmalıdır."

Bir diğer yaklaşım ise eğitim sektöründe dijital insan kaynakları geliştirmektir. Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, 2030 yılına kadar yöneticilerin ve öğretmenlerin %100'ünün temel dijital beceri eğitimi almasını ve %50'sinin ileri düzeyde eğitim görmesini hedeflemektedir. Yapay zeka, büyük veri ve bilgi güvenliği konularındaki kurslar, eğitim sektörünün dijital öğrenme kaynak platformunda yaygın olarak uygulanmaktadır.

Quang Trung Ortaokulu gibi en alt düzeydeki okullarda, okul yönetimi öğretmenlere yazılım kullanımı, ders planı tasarımı ve öğrenci yönetimi konularında destek olmak üzere bir BT ekibi kurmuştur. Bu "öğretmen-öğretmen" modeli, dijital dönüşüm ruhunun gerçekten yayılmasına yardımcı olmaktadır.

Uzmanlara göre, aynı zamanda dijital dönüşümün itici gücü olarak kabul edilen eğitimde yeniliği teşvik etmek de gereklidir.

Quang Trung Ortaokulu'nda öğretmenlik yapan Bayan Thuy An şunları paylaştı: “Öğretmenler sadece eski yöntemlerle ders verirse, teknoloji sadece bir araç olacaktır. Ama onu yeni bir iletişim dili olarak düşünürsek, işte o zaman bu bir yenilik olur.” Ülke genelindeki birçok okulun hedeflediği ruh da budur: teknolojiyi sadece yönetim için değil, aynı zamanda öğrenme ve öğretmenin tamamen yeni yöntemlerini açmak, öğrencilerin yaratıcılığını ve eleştirel düşünme becerilerini geliştirmek için kullanmak.

Yönetimsel bir bakış açısıyla, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, eğitimin dijital dönüşümü için üç stratejik temel belirlemiştir: Akıllı yönetim; Dijitalleştirilmiş öğretim ve öğrenme; ve açık eğitim kaynakları ve dijital vatandaşlık. Bu üç temel, eğitim kurumları için yol gösterici bir ilke olmanın yanı sıra, fiziksel altyapıya, dijital altyapı geliştirmeye, insan kaynakları eğitimine ve akıllı bir eğitim ekosisteminin inşasına yönelik yatırımları destekleyen yasal çerçeveyi ve politikaları da şekillendirmektedir.

Ortaokuldan liseye kadar okullar, senkronize, şeffaf ve etkili bir eğitim sistemi hedefiyle, kademeli olarak merkezi öğrenci veri yönetim modelini, e-öğrenme materyallerini ve çevrimiçi öğrenme platformlarını benimsemektedir.

Teknolojik altyapının ve öğretmen becerilerinin geliştirilmesinin yanı sıra, tüm öğrencilerin teknolojiye erişiminin sağlanması da önemli bir faktördür. Genel Sekreter To Lam'ın Hanoi'deki yüksek kaliteli eğitim kurumlarını ziyaretinde vurguladığı gibi: "Hiçbir koşulda hiçbir öğrenci geride bırakılmamalıdır."

Bazı okullar, programlama ve robotik entegrasyonu sağlayan teknoloji laboratuvarları, etkileşimli beyaz tahtalar, çevrimiçi öğrenme yazılımları ve elektronik öğrenci yönetim platformları kullanarak modern STEM sınıfları oluşturmaya odaklanmıştır. Bunun yanı sıra, öğretim içeriği ve yöntemlerinde yeniliği teşvik etmektedirler.

Öğrenci inovasyon yarışmaları, bilim ve teknoloji projeleri ve teknoloji şirketleriyle yapılan iş birliği programları da giderek daha fazla ilgi görüyor. Tüm bunların amacı, yalnızca akademik olarak başarılı olmakla kalmayıp aynı zamanda küreselleşmiş bir ortamın zorluklarıyla yüzleşmeye de hazır, çok yönlü bir öğrenci nesli yetiştirmektir.

Geleceğe baktığımızda, kapsamlı bir dijital eğitim sistemi kurmak, devlet yönetim kademeleri, eğitim kurumları ve teknoloji şirketleri arasında yakın bir koordinasyon gerektiriyor. Merkezi düzeyden yerel düzeye kadar senkronize çabalar sayesinde, ülke genelindeki birçok okul dijitalleşme yolculuğunda önemli bir dönüşüm geçiriyor.

Hanoi-Amsterdam Üstün Yetenekli Öğrenciler Lisesi ve Quang Trung Ortaokulu gibi örnek modeller, dijital eğitim ortamını kademeli olarak oluşturarak, yaratıcılığı teşvik ederek ve öğretme ve öğrenme kalitesini iyileştirerek yenilikçilik ruhunun kanıtı niteliğindedir.

Sonuç olarak, dijital dönüşümün amacı sadece teknoloji değil, öğrencilerin potansiyellerinin ortaya çıkarıldığı, zekalarının beslendiği ve fiziksel, ahlaki ve dijital becerilerinin geliştirildiği insancıl, yaratıcı ve kapsamlı bir eğitimdir. Milli Eğitim ve Öğretim Bakan Yardımcısı Nguyen Van Phuc'un da belirttiği gibi: "Dijital dönüşüm bir teknoloji yarışı değil, düşünce ve eğitim modellerinde bir yenilik yolculuğudur."

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/chuyen-doi-so-trong-giao-duc-hanh-trinh-kien-tao-tuong-lai-hoc-duong-post761170.html